广西智能制造职业技术学院《世界现代史》2025 - 2026学年第一学期期末试卷.docx

广西智能制造职业技术学院
《世界现代史》2025 - 2026学年第一学期期末试卷
院 (系)_______ 班级 _______ 学号 _______ 姓名 _______
题号
一
二
三
四
五
总分
得分

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）
下列每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。
1. 1917年俄国十月革命推翻了临时政府，建立了世界上第一个社会主义国家。下列关于十月革命的历史背景，说法正确的是（ ）
A. 第一次世界大战期间俄国国内矛盾缓和
B. 布尔什维克党在群众中影响力薄弱
C. 沙皇专制统治被推翻后临时政府继续参加一战
D. 列宁提出的“四月提纲”主张立即进行社会主义革命
2. 1929-1933年资本主义世界经济大危机首先爆发于美国，其爆发的直接原因是（ ）
A. 生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾
B. 股票投机活动过度导致金融市场崩溃
C. 资本家盲目扩大生产导致产品严重过剩
D. 各国实行贸易保护主义引发贸易战
3. 二战后，美国为遏制苏联、称霸世界推行了“冷战”政策。“冷战”开始的标志是（ ）
A. 杜鲁门主义的出台
B. 马歇尔计划的实施
C. 北大西洋公约组织的成立
D. 华沙条约组织的成立
4. 20世纪50-70年代，主要资本主义国家经济进入“黄金时代”，其主要原因是（ ）
A. 殖民体系的瓦解
B. 第三次科技革命的推动
C. 国家垄断资本主义的削弱
D. 世界大战的刺激
5. 下列关于亚非拉民族解放运动的表述，正确的是（ ）
A. 印度独立后实行社会主义制度
B. 埃及通过“七月革命”推翻了英国殖民统治
C. 古巴革命胜利后建立了资本主义政权
D. 纳米比亚独立标志着帝国主义殖民体系最终瓦解
6. 20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，这一现象说明（ ）
A. 社会主义制度彻底失败
B. 苏联模式的弊端日益暴露
C. 资本主义制度具有不可替代性
D. 国际共产主义运动陷入停滞
7. 二战后形成的两极格局结束的标志是（ ）
A. 杜鲁门主义的出台
B. 苏联解体
C. 东欧剧变
D. 华约组织解散
8. 第三次科技革命以信息技术、生物技术、新能源技术等为核心，其兴起的时间是（ ）
A. 19世纪末20世纪初
B. 20世纪初30年代
C. 20世纪中期以后
D. 20世纪90年代以后
9. 当今世界政治格局呈现“一超多强”的局面，其中“一超”指的是（ ）
A. 中国
B. 美国
C. 俄罗斯
D. 欧盟
10. 经济全球化是当今世界经济发展的趋势，下列关于经济全球化的表述，错误的是（ ）
A. 跨国公司是经济全球化的主要推动者
B. 经济全球化加剧了全球贫富差距
C. 经济全球化使各国经济相互依存度降低
D. 世界贸易组织是经济全球化的重要载体
二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）
下列每小题的四个选项中，有两项或两项以上符合题目要求，多选、少选、错选均不得分。
1. 第一次世界大战后，战胜国召开了巴黎和会和华盛顿会议，签订了一系列条约，形成了凡尔赛-华盛顿体系。下列条约中，属于这一体系的有（ ）
A. 《凡尔赛和约》
B 《九国公约》
C. 《慕尼黑协定》
D. 《雅尔塔协定》
2. 二战期间，反法西斯同盟国召开了多次重要会议，协调作战计划和战后安排。下列会议中，属于二战期间反法西斯同盟国召开的有（ ）
A. 开罗会议
B. 德黑兰会议
C. 波茨坦会议
D. 万隆会议
3. 20世纪60年代，不结盟运动兴起，其主张包括（ ）
A. 奉行独立自主的外交政策
B. 反对帝国主义和殖民主义
C. 拒绝与任何大国结盟
D. 推动世界多极化发展
4. 下列关于第三次科技革命影响的表述，正确的有（ ）
A. 推动了社会生产力的巨大发展
B. 改变了人们的生产和生活方式
C. 促进了国际经济格局的调整
D. 导致了环境污染和资源短缺等问题
5. 当今世界面临的全球性问题包括（ ）
A. 气候变化
B. 恐怖主义
C. 贫富分化
D. 地区冲突
三、名词解释（共4题，每题5分，共20分）
请简要解释下列历史名词的含义、背景及影响（每小题回答不超过150字）。
1. 罗斯福新政
2. 雅尔塔体系
3. 不结盟运动
4. 经济全球化
四、简答题（共2题，每题10分，共20分）
请简要回答下列问题，要求逻辑清晰、要点明确（每小题回答不超过200字）。
1. 简述二战爆发的根本原因和直接原因，并分析二战的历史影响。
2. 简述20世纪50-80年代社会主义国家改革的主要类型及代表性国家，并总结改革的共同教训。
五、论述题（共1题，15分）
请结合史实，围绕以下主题展开论述，要求观点明确、论据充分、逻辑严谨（回答不超过400字）。
拓展知识： 广西智能制造职业技术学院简介
在广西高等职业教育的创新发展浪潮中，广西智能制造职业技术学院作为一颗冉冉升起的新星，正以其独特的定位与强劲的发展势头，成为培育智能制造领域高素质技术技能人才的重要基地。这所公办全日制高等职业院校自成立以来，紧紧围绕区域产业发展需求，聚焦智能制造产业升级，在教育教学、人才培养、社会服务等方面持续发力不断探索特色办学之路，为推动广西制造业高端化、智能化、绿色化发展注入了新的活力 。
一、发展历程：厚积薄发，华丽转身
学院的设立是广西职业教育资源优化整合与产业发展需求深度契合的成果 。2024 年 3 月，经广西壮族自治区人民政府批准，广西智能制造职业技术学院正式成立，其前身是有着深厚底蕴的广西机电技师学院 。回溯历史，1956 年广西省劳动局人技术学校成立，这便是广西机电技师学院的雏形，自此开启了为广西培养技术技能人才的征程 。在六七十年代，学校历经校名更改、改制以及招生停摆等诸多波折，但坚韧不拔的职教人始终坚守初心 。1977 年，学校各项工作逐步回归正轨，重新焕发生机 。在后续的发展中，学校不断探索创新，于 2016 年正式更名为广西机电技师学院 。多年来，学院在职业技能培训、技术研发等方面积累了丰富经验，为转型升级奠定了坚实基础 。
基于对智能制造产业发展趋势的敏锐洞察以及区域产业对高素质人才的迫切需求，2024 年广西智能制造职业技术学院获批成立 。这一跨越，标志着学院从专注于技师培养向全日制高等职业教育的全面转型 。学院整合优势资源，迅速搭建起高等职业教育的框架体系，在专业设置、师资队伍建设、教学设施完善等方面大步迈进 。在短短一年多的时间里，学院完成了从筹备到初步运行的关键过渡，招生规模稳步扩大，教学质量逐步提升，社会影响力不断增强 。
二、校园环境：区位独特，设施先进
学院坐落于广西柳州市鱼峰区江东大道 66 号，地理位置优越，区位优势明显 。柳州作为广西重要的工业基地，工业基础雄厚，产业门类齐全，在汽车制造、机械装备、钢铁等领域具有显著优势 。学院身处其中，与众多知名企业相邻，为开展产教融合、校企合作提供了得天独厚的条件 。便捷的交通网络更是让学院与外界紧密相连，无论是企业专家来校授课交流，还是学生前往企业实习实践，都极为便利 。
学院校园规划科学合理，占地面积广阔，校园环境优美宜人 。目前，学院已建成一系列现代化的教学与生活设施 。教学区的教学楼采用现代化设计，宽敞明亮，内部配备了先进的多媒体教学设备 。智能教室、虚拟仿真实验室等一应俱全，为多样化教学提供了有力支撑 。在智能控制技术、人工智能技术应用等专业教学中，学生可借助先进的教学设备，开展项目式学习与实践操作，将抽象的理论知识转化为直观的实践成果 。
实训区是学院的核心区域之一，这里汇聚了大量先进的实训设备，模拟真实的生产场景 。机械制造实训中心配备了高精度数控车床、铣床、加工中心等设备，可满足机械制造及自动化、数字化设计与制造技术等专业学生的实训需求 。学生在此能够进行零部件加工、模具制造等实操训练，提升实际动手能力 。工业机器人实训基地拥有各类工业机器人及自动化生产线，为工业机器人技术、智能机电技术等专业学生提供了实践平台 。学生可参与机器人编程、调试、维护等项目，掌握工业机器人应用的核心技能 。学院图书馆正在建设中，未来将收藏丰富的专业书籍、学术期刊以及电子资源，为师生营造浓厚的学习氛围 。学生宿舍设施齐全，为学生打造了舒适的居住环境 。校园内绿化景观错落有致，为师生创造了优美的学习和生活空间 。
三、专业设置：紧扣产业，特色鲜明
学院紧密围绕智能制造产业发展需求，构建了特色鲜明、结构合理的专业体系 。学院现设有多个二级学院（部），涵盖了智能制造领域的多个关键方向 。截至目前，学院开设了智能机电技术、工业机器人技术、数字化设计与制造技术、机械制造及自动化、新能源汽车技术、物联网应用技术、智能控制技术、增材制造技术、智能网联汽车技术、人工智能技术应用、数字媒体技术、跨境电子商务等多个专业 。
工业机器人技术专业是学院重点建设专业之一，该专业旨在培养掌握工业机器人操作、编程、调试、维护等技能的高素质技术技能人才 。学生在校期间，将学习工业机器人技术基础、机器人编程与操作、自动化生产线安装与调试等课程，并通过校内实训与企业实习，积累丰富的实践经验 。毕业后，学生可在工业机器人生产企业、智能制造企业等单位，从事工业机器人应用系统开发、维护与管理等工作 。
机械制造及自动化专业同样优势突出，该专业培养具备机械设计、制造、自动化控制等知识与技能的专业人才 。学院的机械制造实训中心为该专业学生提供了充足的实践机会，学生可参与机械产品设计、制造工艺编制、自动化生产线调试等项目 。毕业后，学生可在机械制造企业、装备制造企业等就业 。学院还紧跟行业发展趋势，积极筹备开设新兴专业，如工业互联网技术、大数据与智能制造等，为学生提供更多的就业选择和发展空间 。
四、师资力量：德技双馨，专兼结合
学院拥有一支实力雄厚、结构合理的师资队伍，为高质量人才培养提供了坚实保障 。学院师资队伍由一批大师、名师引领，整体素质过硬 。截至目前，学院有正高级职称 14 人，副高级职称 124 人 。师资队伍中，国家级技能大师 4 人，广西技能大师 7 人；全国技术能手 7 人，广西技术能手 57 人 。国家技能人才培育突出贡献奖获得者 4 人，全国优秀教师 1 人；享受国务院政府特殊津贴教师 5 人，全国 “五一劳动奖章” 获得者 1 人，广西 “五一劳动奖章” 获得者 16 人，广西工匠获得者 1 人 。
学院专任教师中，既有毕业于知名高校、理论功底扎实的教育专家，也有来自企业一线、实践经验丰富的技术骨干 。他们在教学过程中，注重将理论知识与实践案例相结合，使教学内容生动有趣、实用性强 。学院积极组织教师参加各类培训与学术交流活动，鼓励教师深入企业实践锻炼，提升专业实践能力 。同时，定期邀请行业专家、企业技术骨干来校举办讲座、开展培训，参与教学过程 。学院还从企业聘请了一批经验丰富的技术人员担任兼职教师，他们将最新的行业技术与实践经验带入课堂，让学生能够接触到行业前沿信息 。例如，在智能网联汽车技术专业的实践课程中，兼职教师会结合实际项目，指导学生进行智能网联汽车的测试与调试，使学生更好地掌握专业技能 。随着学院的发展，师资队伍将不断壮大和优化，为学院的人才培养提供更有力的支持 。
广西智能制造职业技术学院正以昂扬的姿态，朝着建设成为在广西乃至全国具有较高影响力的智能制造类高等职业院校目标奋勇前行，为推动广西智能制造产业发展，培养高素质技术技能人才贡献力量 。