海南医科大学《世界现代史》2025 - 2026学年第一学期期末试卷.docx

海南医科大学
《世界现代史》2025 - 2026学年第一学期期末试卷
院 (系)_______ 班级 _______ 学号 _______ 姓名 _______
题号
一
二
三
四
五
总分
得分

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）
下列每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。
1. 1917年俄国十月革命推翻了临时政府，建立了世界上第一个社会主义国家。下列关于十月革命的历史背景，说法正确的是（ ）
A. 第一次世界大战期间俄国国内矛盾缓和
B. 布尔什维克党在群众中影响力薄弱
C. 沙皇专制统治被推翻后临时政府继续参加一战
D. 列宁提出的“四月提纲”主张立即进行社会主义革命
2. 1929-1933年资本主义世界经济大危机首先爆发于美国，其爆发的直接原因是（ ）
A. 生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾
B. 股票投机活动过度导致金融市场崩溃
C. 资本家盲目扩大生产导致产品严重过剩
D. 各国实行贸易保护主义引发贸易战
3. 二战后，美国为遏制苏联、称霸世界推行了“冷战”政策。“冷战”开始的标志是（ ）
A. 杜鲁门主义的出台
B. 马歇尔计划的实施
C. 北大西洋公约组织的成立
D. 华沙条约组织的成立
4. 20世纪50-70年代，主要资本主义国家经济进入“黄金时代”，其主要原因是（ ）
A. 殖民体系的瓦解
B. 第三次科技革命的推动
C. 国家垄断资本主义的削弱
D. 世界大战的刺激
5. 下列关于亚非拉民族解放运动的表述，正确的是（ ）
A. 印度独立后实行社会主义制度
B. 埃及通过“七月革命”推翻了英国殖民统治
C. 古巴革命胜利后建立了资本主义政权
D. 纳米比亚独立标志着帝国主义殖民体系最终瓦解
6. 20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，这一现象说明（ ）
A. 社会主义制度彻底失败
B. 苏联模式的弊端日益暴露
C. 资本主义制度具有不可替代性
D. 国际共产主义运动陷入停滞
7. 二战后形成的两极格局结束的标志是（ ）
A. 杜鲁门主义的出台
B. 苏联解体
C. 东欧剧变
D. 华约组织解散
8. 第三次科技革命以信息技术、生物技术、新能源技术等为核心，其兴起的时间是（ ）
A. 19世纪末20世纪初
B. 20世纪初30年代
C. 20世纪中期以后
D. 20世纪90年代以后
9. 当今世界政治格局呈现“一超多强”的局面，其中“一超”指的是（ ）
A. 中国
B. 美国
C. 俄罗斯
D. 欧盟
10. 经济全球化是当今世界经济发展的趋势，下列关于经济全球化的表述，错误的是（ ）
A. 跨国公司是经济全球化的主要推动者
B. 经济全球化加剧了全球贫富差距
C. 经济全球化使各国经济相互依存度降低
D. 世界贸易组织是经济全球化的重要载体
二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）
下列每小题的四个选项中，有两项或两项以上符合题目要求，多选、少选、错选均不得分。
1. 第一次世界大战后，战胜国召开了巴黎和会和华盛顿会议，签订了一系列条约，形成了凡尔赛-华盛顿体系。下列条约中，属于这一体系的有（ ）
A. 《凡尔赛和约》
B. 《九国公约》
C. 《慕尼黑协定》
D. 《雅尔塔协定》
2. 二战期间，反法西斯同盟国召开了多次重要会议，协调作战计划和战后安排。下列会议中，属于二战期间反法西斯同盟国召开的有（ ）
A. 开罗会议
B. 德黑兰会议
C. 波茨坦会议
D. 万隆会议
3. 20世纪60年代，不结盟运动兴起，其主张包括（ ）
A. 奉行独立自主的外交政策
B. 反对帝国主义和殖民主义
C. 拒绝与任何大国结盟
D. 推动世界多极化发展
4. 下列关于第三次科技革命影响的表述，正确的有（ ）
A. 推动了社会生产力的巨大发展
B. 改变了人们的生产和生活方式
C. 促进了国际经济格局的调整
D. 导致了环境污染和资源短缺等问题
5. 当今世界面临的全球性问题包括（ ）
A. 气候变化
B. 恐怖主义
C. 贫富分化
D. 地区冲突
三、名词解释（共4题，每题5分，共20分）
请简要解释下列历史名词的含义、背景及影响（每小题回答不超过150字）。
1. 罗斯福新政
2. 雅尔塔体系
3. 不结盟运动
4. 经济全球化
四、简答题（共2题，每题10分，共20分）
请简要回答下列问题，要求逻辑清晰、要点明确（每小题回答不超过200字）。
1. 简述二战爆发的根本原因和直接原因，并分析二战的历史影响。
2. 简述20世纪50-80年代社会主义国家改革的主要类型及代表性国家，并总结改革的共同教训。
五、论述题（共1题，15分）
请结合史实，围绕以下主题展开论述，要求观点明确、论据充分、逻辑严谨（回答不超过400字）。
拓展知识： 海南医科大学简介
在我国医学教育的版图中，海南医科大学凭借其独特的区位优势与医学教育特色，正逐渐崭露头角，成为培育高素质医学人才、推动医学科研创新、服务区域医疗卫生事业发展的重要力量。作为海南省内唯一一所公办医学高校，海南医科大学承载着为海南自贸港医疗卫生健康事业培养栋梁之才的重任，在教育教学、科学研究、社会服务等方面持续深耕，走出了一条具有鲜明特色的发展之路 。
一、发展历程：岁月沉淀，厚积薄发
海南医科大学的发展历程，是一部波澜壮阔的医学教育奋斗史 。其前身可追溯至 1947 年创立的海强医事技术学校以及 1948 年创立的私立海南大学医学院 。在海南解放初期，这两所院校合并为海南医学专门学校，开启了海南医学教育的新篇章 。此后，学校历经海南医学专科学校、海南大学医学部等多个发展阶段，办学规模不断扩大，办学层次逐步提升 。1993 年，经国家教委批准，海南医学院正式成立，成为海南省唯一的本科医学院校 。
在后续的发展中，海南医学院不断探索创新，积极适应医学教育发展趋势与区域医疗卫生需求 。2017 年，学校成为硕士学位授予单位，办学水平再上新台阶 。2024 年，经教育部批准，海南医学院正式更名为海南医科大学，实现了学校发展的重大跨越 。办学 70 余年来，海南医科大学已累计培养了七万余名医药卫生人才，这些校友遍布海南乃至全国，成为医疗卫生领域的中坚力量 。学校先后入选国家第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校、教育部第一批专业综合改革试点本科院校，同时作为国家紧急医学救援队 (海南) 牵头单位、国家海上紧急医学救援基地，在应对突发公共卫生事件、开展海上医疗救援等方面发挥着重要作用 。
二、校园环境：布局合理，设施先进
海南医科大学坐落于海南省海口市龙华区学院路 3 号 。学校校园布局科学合理，占地面积广阔，校园环境优美宜人 。现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等建筑错落有致，与校园内的绿化景观相互映衬，为师生营造了良好的学习与工作环境 。教学楼内部配备了先进的多媒体教学设备，智能教室、虚拟仿真实验室等一应俱全，满足了多样化教学需求 。在临床医学、护理学等专业的教学中，教师可借助虚拟仿真实验室，模拟真实的医疗场景，让学生进行实践操作，提升教学效果 。
学校图书馆是知识的宝库，馆内藏书丰富，涵盖了医学、理学、管理学、工学等多个学科领域 。同时，图书馆还引进了多种电子数据库，方便师生查阅学术文献，追踪学科前沿动态 。实验楼拥有各类专业实验室，如基础医学实验室、临床医学实验室、药学实验室等为学生开展实践教学与科研活动提供了良好条件 。例如，在药学实验室中，学生可进行药物合成、药物分析等实验操作，提升实践能力 。体育馆设施完备，设有篮球场、羽毛球场、乒乓球场、游泳馆等，满足了师生的体育锻炼需求 。学生宿舍环境舒适，配备了空调、独立卫生间等设施，为学生打造了温馨的居住空间 。此外，学校还拥有先进的医学教育模拟中心、临床技能培训中心等，为学生提供了全方位的实践教学平台 。
三、学科专业：医学为主，多学科协同发展
学校紧密围绕医学领域，构建了特色鲜明、结构合理的学科专业体系 。目前，学校设有多个二级学院，开设了 36 个本科专业，涵盖医学、理学、管理学、工学等 4 个学科门类 。拥有 4 个教育部重点实验室或工程研究中心，1 个国家卫生健康委员会重点实验室，6 个省级重点实验室，8 个省级工程研究中心和 5 个省级医学临床研究中心 。临床医学、药学、护理学、医学检验技术等专业获批国家级一流本科专业建设点，预防医学、生物技术、中西医临床医学、中医学、中药学、口腔医学、环境科学等专业获批省级一流本科专业建设点，逐步形成了以医、药、护、技、卫为核心的具有热带医学特色的国家级一流本科专业发展格局 。
临床医学专业是学校的王牌专业之一，该专业旨在培养掌握基础医学、临床医学的基本理论和医疗技能，具备良好职业道德和创新精神的高素质医学人才 。学生在校期间，将学习人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、药理学等基础医学课程，以及内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床医学课程 。同时，通过临床实习与实践教学，积累丰富的临床经验 。毕业后，学生可在各级医疗机构从事临床医疗、预防保健等工作 。
热带医学作为学校的特色学科，围绕热带地区常见疾病的防治，在热带传染病、热带寄生虫病、热带肿瘤等领域开展深入研究 。学校建有热带转化医学教育部重点实验室、国家卫健委热带病防治重点实验室等科研平台，为学科发展提供了有力支撑 。热带医学专业注重培养学生掌握热带医学的基本理论与方法，具备热带疾病诊断、治疗与预防的能力 。学生毕业后，可在热带地区的医疗卫生机构、科研单位等从事热带医学研究、疾病防治等工作 。学校还紧跟医学发展趋势，积极开设新兴专业，如人工智能医学、精准医学等，为学生提供更多的就业选择和发展空间 。
四、师资力量：德艺双馨，人才汇聚
学校拥有一支素质优良、结构合理的师资队伍，为高质量人才培养提供了坚实保障 。截至 2024 年 11 月，学校共有教职工、医护员工 11816 人，专任教师 1233 人 。校本部 806 名专任教师中，具有高级专业技术职称的 481 人，教授 166 人，具有博士学位的占比 54.22% 。学校大力推进人才强校战略，重点引进博士等高层次人才，快速扩充师资队伍 。通过举办 “高级人才与青年博士南海发展论坛” 等活动，建立起人才引进和交流的有效机制 。
师资队伍中，汇聚了众多高层次人才，如中国科学院院士 1 人、国家杰青 2 人、长江学者 1 人、国家 “百千万人才工程” 7 人、教育部 “新世纪优秀人才支持计划” 5 人、全国优秀教师 4 人、全国中医药高等学校教学名师 1 人、国务院特贴专家 40 人以及全国高校黄大年式教师团队 1 个、海南省双百人才团队 15 个、海南自由贸易港 A 类高层次人才 1 人、B 类高层次人才 2 人、海南省杰出人才 6 人，并柔性引进两院院士 8 人、长江学者 4 人、国家杰青 2 人 。这些高层次人才在教学科研中发挥着引领作用，推动学校整体水平不断提升 。
学校坚持 “引育并举”，注重人才引进后的培养，给予广阔平台助其发展 。制定完善的教师职业发展机制，每年输送一批优秀的青年老师到国内外知名高校去学习深造；针对新进的青年教师，安排学术带头人将其纳入科研团队，进行传帮带 。在这样的环境下，年轻教师能够迅速成长 。例如，郭峻莉博士来到海南工作后，在学校的支持下，于 2014 年破格晋升研究员并担任心血管病研究所所长，带领研究所升格为海南省热带心血管病研究重点实验室，并助力教育部急救与创伤研究重点实验室的获批 。王艳丽教授加盟海医后，带领团队立足科技创新，牵头申报的 “人机智能协同肿瘤精准诊疗国际联合研究中心” 获批认定海南省首批国际科技合作基地，并于 2023 年获批国家杰出青年基金项目 。
海南医科大学正以昂扬的姿态，朝着建设成为国内一流、国际有影响力的高水平医科大学目标奋勇前行，为推动海南自贸港卫生健康事业高质量发展，培养德才兼备的优秀医学人才贡献力量 。