民间泥塑[说课]市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,民间泥塑,说课人：罗希,1/16,CONTENTS,说教材,说教法,说学法,教学设计,教学过程,2/16,CONTENTS,教材版本,民间泥塑,是桂美版美术高二全一册第十二章工艺美术第三节民间年画、剪纸、泥塑与贝雕中第三部分内容。,教材分析,本课内容、地位和作用：,本课是知识传授与观赏融为一体综合课，主要是对民间泥塑作较为系统介绍。使学生在对泥塑大背景了解下，重点突出彩塑艺术知识。本课将以彩塑图片和学生分析回答为根本，教科书引导讲解为辅，使学生在感受美同时了解到民间泥塑发展及其独特地位。,3/16,CONTENTS,学情分析,高中生心理处于日渐成熟趋势，但依然有些不稳定。升到了高中学习气氛担心，别科学习负担重，造成学生并没有太多精力放在美术上。他们即使对美术感兴趣也不是很了解，在了解美术作品方面有一定难度。,4/16,教学目标,1.,知识目标,a.,认识民间泥塑,b.,了解泥塑起源和发展历史,c.,知道不一样时期泥塑艺术特点,2,.,能力目标,能依据造型、图案特点判断出大约是哪一时期泥塑。,3.,情感、态度和价值观目标,丰富学生雕塑艺术知识，提升审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。,依据课程标准，有以下教学目标：,5/16,教学重难点,让学生了解民间泥塑历史起源及其发展，认识到不一样历史时期艺术特点。,着重以图片为主文字为辅形式介绍敦煌、晋祠和天津“泥人张”经典作品。,教学重点,让学生了解民间泥塑历史起源及其发展，认识到不一样历史时期艺术特点。,教学难点,6/16,课时安排,教学准备,本部分内容安排,1,课时,书本、,PPT,课件,7/16,教学方法,引导和启示,采取多媒体法,1.,2.,理论知识与学生日常生活相结合进行设问、讨论,幻灯片展示法、图片展示法,8/16,教学思绪,以学生自主学习为主，老师引导为辅，发挥学生在教学过程中主体地位，自主学习课堂知识。采取讨论法、调查法、自测法 来引导学生自己探究问题得出结论，并用练习法、作业法使学生在联络过程中掌握和巩固知识。,9/16,教学步骤设计,导入：看图归纳,经过直观图片展示让学生了解民间泥塑造型和图案特点，给学生留下深刻印象。,新课教学,秉承在新课教学中“学生为课堂主体，老师进行引导”新教学理念，围绕教学目标进行教学设计。,作业布置,课后找一两张泥塑图片，准确说出造型特点并依据图案等判断出大约是哪个时期泥塑。,新课总结,在课程靠近尾声时进行总结，把这节课所学到知识归纳一遍，让学生加深印象10/16,教学过程,一组织教学：（常规）,二讲授新课：（出示课题，开始使用课件）,1,什么是彩塑 以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成胶泥为材质，在木制骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘作品称彩塑。,2,彩塑分类：由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。,3,经典彩塑作品介绍（,1,）敦煌石窟彩塑：敦煌包含莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有时也将其中最大莫高窟称为敦煌石窟。,11/16,敦煌，远在二千一百年前汉武帝时代，就是我国与西域往来门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目标明珠。印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州。据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面三危山出现了奇景：山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐撙和尚马上感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟创始人。,敦煌莫高窟壁画最多、最长，在,492,个洞窟中，计有壁画,125000,多平方米，假如这些壁画全部展开延伸，长度可达,25,公里。另有彩塑,2400,余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。,敦煌彩塑是敦煌石窟艺术主要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来含有中国格调和气派彩塑艺术。,现存多身彩塑，无不闪烁着古代劳感人民聪明才智。古代工匠们以熟练技巧、高度概括能力和丰富想象力，把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生动艺术形象，为研究我国雕塑艺术和继承民族艺术遗产，提供了主要实物资料。,12/16,(2),辽代华严寺彩塑主要特点 辽代彩塑塑造手法显著继承了唐代彩塑造型严谨写实，又在详细、精细、繁密中增添了婉丽风韵。,（,3,）宋代彩塑主要艺术特征 以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神距离。,侍女像,深入表达了人神统一格调。这是晋祠圣母殿中十身侍女像之一。殿内共有,43,尊泥塑彩绘人像，这些塑像造型生动、姿态自然，尤其是侍女像塑造得更加好。这些侍女像身材比较适度，衣饰美观大方，衣纹明快流畅。一个个性格鲜明，表情自然。加之高度与真人相仿，更显得栩栩如生。在技巧上，工匠们相当准确地掌握了人体百分比和解剖关系，手法熟练，有高度艺术表现力。这些塑像是我国古代雕塑艺术中珍品，在美术史上占有主要地位。,13/16,（,4,）明代彩塑 在山西平遥双林寺千佛殿四面墙面上，有成百上千壁塑，是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成。书本中,童子参观音,即是其墙壁上一组雕像，格调独特，形象生动，富有浓郁民族特点，是该寺彩塑精华。,观音，是佛教中菩萨之一，佛经中称其能解救苦 难众生。这组是明代作品，塑、绘技艺高超，形象带有安祥和善情味，含有浓厚生活气息，到达了“传神”意境。,（,5,）清末“泥人张”彩塑“泥人张”彩塑艺术最突出贡献在于，将雕塑艺术功效重新开发，一改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观宗旨，转向对现实人世生活描写，从而扩大了题材范围。,“泥人张”作品，表现出对现实生活关心和对世俗趣味认同，开拓了一个平民化和世俗化于是天地，注入了生机勃勃生俗人情。“泥人张”彩塑艺术以民众喜闻乐见彩塑为媒体，充分发挥物质媒介功效，色彩丰富，刻画细腻，集各种格调技法于一身，其审美趣味也由宫廷艺术与文人艺术“高雅脱俗”，转化成适应民间喜好“雅中带俗”，因而其作品含有现实性、世俗性和艺术性。,14/16,渔樵问答,这组彩塑，是一组经典带有民俗、民风气息作品，描绘劳动者平凡生活，表现普通人内心感情。劳动者淳朴、乐观、善良、诚恳表现得惟妙惟肖。,三、提出思索问题：,经过对以上经典作品观赏，同学们对各个时期彩塑有了初步认识。从内容题材及表现形式看，它们有什么不一样？请大家思索、讨论。,四、放映视频,五、课堂小结,15/16,谢谢观赏！,16/16,