信息技术与初中思想品德课整合的探究.doc

信息技术与初中思想品德课整合的探究

广西田阳县头塘中学 黎春梅

内容摘要：信息技术与思想品德课整合是教育发展的必然趋势，在教学过程中运用信息技术优化教学、优化学生的学习，实现教学的信息化、现代化，网络化，已成为思想品德课教师的共识。信息技术与思想品德课整合对改变教师的教学行为和学生的学习方式，提升教育教学质量有着重要的意义。合理有效利用信息技术时把握好一些注意事项，才能实现最大的教学效益。

关键词：信息技术、初中思想品德课、整合

信息技术与思想品德课整合，就是在思想品德课教学中有效利用信息技术把信息资源、教学素材和思想品德课程内容有机结合起来，设计开发多元化的学习资源和教学过程，为学生创设丰富的教学内容、生动形象的教学情境、创新的课堂模式、新颖有效的学习环境，优化学生的学习环境和学习方式，实现教学内容的信息化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，建构有效的教与学方式，促进教学的最优化，提高教学效率。信息技术走入课堂，在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面显示出很大优势，所以教师要积极使用信息技术为教学服务。
一、信息技术与思想品德课整合已成为现代教育的必然要求，是培养当今时代需要的人才的要求，也是思想品德课程改革的要求。
（1）、信息技术与思想品德课整合是当今时代培养自主创新参与合作型人才的迫切要求。
全球一体化的今天，各国各领域的交流与合作越来越广泛，联系越来越紧密，培养大量自主创新参与合作型人才已成为我国参与国际交流合作的迫切要求。为了培养社会所需要的人才，在教育教学中积极开发利用信息技术促进教育现代化，信息技术与思想品德课的整合变得极为迫切。传统的教学只重视理论讲授不重视学生能力的培养，学生“等、靠”教师给答案，通过死记硬背来获得知识，缺乏自主创新解决问题、参与合作的学习能力。信息技术把信息资源、教学素材和思想品德课整合，优化学生的学习环境、学习资源和学习方式，倡导学生在学习过程中主动参与探究，乐于动手实践，合作交流获得新知识，自主创新寻找解决问题的方法，有助于培养学生搜集和处理信息的能力，形成参与合作自主创新的能力，促进学生身心素质全面发展。
（2）、信息技术与思想品德课的整合是课程改革的要求。
运用信息技术来改变传统的教学模式，改变教师的教学行为，成为教育发展的必然趋势。传统教学以教师为主，教师满堂灌，学生满堂背，学生对学习缺乏兴趣，被动学习，深奥抽象的理论让学生忘而怯步，单调的授课方法无法提高教学质量。信息技术与思想品德课的整合，教师根据教学内容的不同、学习对象的不同，利用信息技术整合信息资源和教学素材优化教学设计，开发多元化的学习资源和教学过程，为学生创设丰富有效的学习环境，利用信息技术改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生在学习过程中主动参与探究，乐于动手实践，合作交流获得新知识，自主创新寻找解决问题的方法，有助于培养学生搜集和处理信息的能力，形成参与合作自主创新的能力。通过信息技术演示一些学生在现实生活中难以观察的现象或是把思想品德课深奥抽象的理论具体直观化，便于学生理解课本理论知识，帮助学生学习；利用信息技术将社会热点问题国内外重大事件融入教学中，不仅丰富教学内容，更能增强学生分析解决问题的动手实践能力；利用信息技术，增加学生学习的知识容量又能节省大量时间。利用信息技术，优化教学模式，优化教学资源，优化教学环境，优化教学课堂结构，改变教师教育教学的观念，提高教学效率，有力促进课程改革。
二、信息技术与思想品德课的整合有着重大的意义。
（1）、优化课堂教学。教师根据教学需要 ，利用信息技术把与教学内容相关的素材、事件、现象、过程通过动画、声音、视频、课件等手段，把教学内容直观生动再现于课堂，设置情景或创设问题引起学生的兴趣，把“视听”有效结合，有利于学生理解、掌握、记忆、运用知识，有利于教学重点难点的突破。心理学实验表明，人们从听觉来获得的知识仅能记忆15%，从视觉来获得知识也仅能记忆25%,视听结合接受知识，则能达到记忆65%，多重感官同时感知的学习效果远远优于单一感官感知的学习效果，信息技术的运用把视听很好结合起来 ， 优化教学效果更是显而易见的。信息技术能获取、传输、存储、呈现、加工、利用大量的语音、图形、图像、动画、片断、视频等信息，对教材的一些观点理论适当地补充或是引入与教材有关的时政热点、社会焦点问题或把特殊事件过程直观再现课堂，激发学习兴趣，使学生在较短时间内，学习更多知识，拓宽视野，增长见识，大大节省时间，有利于实现教学过程的优化。
（2）、优化学生的学习。利用信息技术，扩充课堂活动和社会实践活动的空间和内涵。教师也可以根据教学内容，利用信息技术设计多样化的教学活动，激发学生主动参与活动。老师利用信息技术创设问题、情境让学生参与讨论分析、或引导学生上网搜集资料、或是开展社会调查活动、或举办展览写小论文制作网页等，让学生把社会实践活动与思想品德课的基本观点有机结合统一起来 ，不仅加深学生对知识理解，而且对他们将知识用于指导行动也非常有帮助。让学生在自主、互动、合作中参与到课堂的学习中，优化学生学习，培养学生的学习能力，学生通过参加社会实践活动，激发学生参与意识，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效地提高学生的综合能力。
（3）、优化学生道德品质。借助信息技术，播放英雄、模范人物先进事迹或知名人士成功经验的视频等，无异于“邀请”英雄、模范人物、知名人士来做现场报告，用榜样人物正面教育学生，为学生树立榜样，让学生在具体形象富有感染力的榜样人物的事迹、模范行为和优秀品质中，影响感知激发学生的思想感情，促使学生养成良好的道德品质，优化学生的道德品质，主动规范自己的行为 ，自觉履行社会所要求的道德义务，实现智育和德育并举。
三、信息技术在思想品德课中的运用：
以《培养高雅生活情趣》为例，笔者在与学生学习这一内容时，充分利用信息技术整合优化思想品德课教学，收到良好的教学效果。
（1）创设情境导入新课。教师利用信息技术把收集到的学生平时的课余生活（包括高雅生活情趣和庸俗生活情趣的例子）通过动画、声音、视频等展示在投影屏幕上，创设体现教学内容的情境。学生在屏幕上看到他们的身影反应很热烈，引起极大兴趣。教师根据情境创设问题问学生：“这些同学的课余生活是否表现了高雅的生活情趣？你认为什么是高雅生活情趣？” （把问题展示在投影屏幕上），利用情境创设问题导入新课，引导学生带着问题去思考探讨学习，引起学生极大的兴趣，使学生很快进入学习主题，利用情境把学生带入课堂。
（2）、自主讨论交流，学习明理，深化理解。利用信息技术根据教学内容展示有关的图片、视频、事件资料、课件等，创设情境或问题，让学生讨论情境分析问题，自主探讨解决问题方法或是谈感悟、收获，促进学生养成良好思想品德，这是信息技术与思想品德课程整合的中心环节。学生对教师提出的问题同桌之间或前后桌之间讨论交流各自的看法，也可以提出自己的疑问，教师也可以和学生一起讨论交流，实现生生互动、师生互动，最后师生一起总结出“什么样的生活情趣是高雅生活情趣”、“学生平时的课余生活哪些是高雅生活情趣并让学生到讲台黑板板书记录下来，加深学生印象，讨论使学生深刻体会到什么是高雅生活情趣，从而明确思想，提升自我去指导行动。接着让学生收集述说身边同学或是知名人士高雅生活情趣的例子，之后教师提供相关网站让学生从网络搜集表现高雅生活情趣的事例、片断、视频等展示在投影屏幕上，强化学生的感知记忆。然后再问学生“我们在日常生活中应该怎样培养高雅生活情趣？”（并投影在屏幕上）让学生结合自身做法分组讨论，各小组归纳总结本小组的意见并在全班交流发表看法，在网上的讨论区参与讨论并发表见解，在讨论时教师引导他们掌握一些方法，并提出注意的地方。通过讨论交流扩宽学生的知识，强化学生理解教学内容，明确思想，以理导行。
（3）、讨论设计制作网页，动手实践。学生掌握课本知识后，小组讨论设计制作培养高雅生活情趣的专题网页，学生各抒己见，畅所欲言。教师参与学生讨论确定网页的主题、内容、格式等，指导学生动手制作网页。利用信息技术创设新颖的学习情境、方式，使学生与教师在一个平台上实现资源共享，实现生生互动、师生互动，优化教与学的过程，通过信息技术加强学生体验，促进其在知识增长同时道德情感也得到提升，促进学生全面发展。
四、信息技术在现代教育中的重要作用已成为教师的共识，然而过多地滥用信息技术教学，就会喧宾夺主，使课堂流于形式，使学生在课堂上走马观花，只看热闹不重内容，必然削弱课堂教学效果。如何在思想品德课中恰如其分地使用信息技术，充分发挥信息技术在教学中的积极作用，提高教学效果，笔者认为，应注意以下事项：
（1）、教师根据自己、学生、教材内容围绕教学目标精心选择教学素材、多媒体教学资源与教学内容有机结合，利用信息技术进行加工处理制作教学课件，为教学目标服务。制作的课件不能脱离学生实际和教材内容、搞得花哨繁多。要把自身独特的风格融入课件中，体现自己的教学风格，不能让信息技术弱化了教师在课堂教学中的主导作用。选用最适合自己的教法，有效地组织教学，才能优化教学效果。制作课件及设置的情境、问题还要符合学生的认知水平和心理特点，尽可能调动学生的视听器官、思维等参与到教学活动中，也就是让学生手、脑、眼、口并用，发挥学生的主动性，使学生在有限的课堂上获得知识同时，各方面的能力也得到培养。
（2）、避免把思想品德课上成课件展示课。合理利用信息技术提高教学质量，但是过多地使用信息技术、使用课件教学，把思想品德课上成单纯的课件展示课，教师成为“放映者”，从这个图片切换到那个图片，从这个片断切换到那个片断，忙得不亦乐乎，学生看得眼花缭乱，不知何为重点，这样的课堂教学信息干扰过大过多，会弱化学生思考问题学习新知识，削弱课堂效果。利用信息技术挖掘教材中的情境、问题、内涵，活化教材 ，创造真实情境，是为了使学生更好的理解掌握课本理论知识。
（3）、要注重信息技术和其他教学手段结合使用。在思想品德课教学中，信息技术的作用是传统教学手段不能相比的，但是信息技术也不可能代替其他的教学手段，只有把信息技术和其他的教学手段相结合运用，相得益彰，才能发挥最大的教学效益。不是所有的教学内容都适合做课件，也不是使用信息技术可以把其他的教学手段忽视，认为把全部材料、问题和答案、图片等都输入电脑，轻点鼠标就可以提高课堂效果的想法是错误的。课堂上教师创设情境、问题引导学生讨论分析，教师根据学生讨论过程结果随时调整教学进度或是在黑板上板书讨论结果等，及时引导学生深入分析；而屏幕投影就不能及时调整教学进度或是输入答案、讨论结果及时显示等，会影响学生的学习，而且屏幕上的内容稍纵即逝，学生对教学内容只有一个模糊的印象，会影响学生做笔记，所以不能用屏幕代替黑板，不能用信息技术代替其他的教学手段，那样会影响教学效果的。