心理理论医学宣教专家讲座.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我们就是一个心理学家,日常生活中,我们总习惯于对心理状态加以推理、推知他人意图和信念、经过推测心理状态而预测他人行为。正是在这个意义上,我们自诩为“直觉心理学家”。,心理理论医学宣教专家讲座,第1页,什么是心理理论,心理理论发展及影响原因,心理理论作用,文件综述,心理理论医学宣教专家讲座,第2页,（一）心理理论定义,心理,：,关于心理状态词，如“知道”“想”“以为”等,心理认识,：,对心理状态认识,心理理论,(theory of mind),术语起源（普利麦克和伍德罗夫,1978）,1.“理论论”心理理论就是理论,儿童拥有一个由关于心理状态常识法则组成心理理论，并以类似科学理论方式运作。,2.“非理论论”心理理论不是理论,关于他人心理状态直接体验、主观经验、非结构化,心理理论医学宣教专家讲座,第3页,心理理论定义,意指推测他人心理状态能力,。,普利麦克和伍德罗夫“黑猩猩试验”,所谓“心理理论”，描述是一系列心理状态之间以及这些心理状态与世界之间因果关系。,邓赐平著儿童心理理论发展,是指个体对自己或他人心理状态如意图、愿望、信念等认识和了解,并籍以对他人心理和行为进行解释和推理能力。(现在研究大都采取这种),莫书亮，苏彦捷.心理理论和语言能力关系J.心剪发展与教育.,建立在关于心理与世界区分、信念和愿望为行为之源认识基础上关于心理现象认识,就是“直觉心理理论”(Theory of mind)。,(邓赐平、桑标、缪小春.儿童早期“心理理论”发展研究中几个基本问题，心理科学.),心理理论存在宽泛了解和狭义了解，宽泛了解即共同注意、意图识别和明确意图模仿等；狭义了解就是指个体对自己或他人心理状态认识和了解,并籍以对他人心理和行为进行解释和推理能力,经典指标是儿童能够完成错误信念任务。,(丁国旺等.语言、语义、语言表征，心理理论从语言取得建构理论谈心理理论和语言关系J.心理科学.),心理理论医学宣教专家讲座,第4页,我们给“心理理论”下定义：,相关普遍心理状态（如信念、愿望、情绪、意图、感知等认识，及对自我和他人在特定情境中含有心理状态及对带有这些心理状态自我和他人所组成各种关系认识。,这个概念包含三层含义,1.对普遍心理状态认识,2.对自己和他们在特定情境下心理状态了解和推测,3.对自己及他人即时或未来行为判断（对关系）,心理理论医学宣教专家讲座,第5页,（二）与观点采择、元认知关系,与观点采择关系,从他人角度看问题,对他人心理状态认知,与元认知关系,联络前提和基础,区分研究主体、研究对象、研究方法,心理理论医学宣教专家讲座,第6页,（一）心理理论发展,个体心理理论发展,对4岁前,儿童认识他人心理状态研究,对4岁后,儿童关于他人心理知识发展研究,特殊儿童心理理论发展,心理理论一生发展研究,心理理论医学宣教专家讲座,第7页,“三阶段论”（2-4岁）Wellman(1990),第一阶段愿望心理学（2岁左右）,第二阶段愿望-信念心理学（3岁左右）,第三阶段信念-愿望心理学（4岁开始）,伍建芬“三阶段”,意识到他人有某种心理状态,意识到他人有某种心理状态并试图影响他人行为,意识到他人有某种心理状态并试图影响他人思想,（伍建芬，强清.从捉迷藏游戏看儿童心理理论能力发展J.心理探索.,10.）,两阶段论(Perner),情境理论表征理论,心理理论医学宣教专家讲座,第8页,对4岁前儿童认识他人心理状态研究：,Repacholi和Gopnik(1997),指出在婴幼儿末期，似乎已经表现出某种关于愿望觉知。在1岁半至2岁时，儿童开始恰当地使用“想要”和“试图”等表示愿望词。,Bee(1998)曾提出10周大婴儿能够对母亲不一样面部表情做出不一样反应，5-6个月，婴儿能够对陌生人不一样面部表情做出不一样反应。,Baron-Cohen(1995),指出婴儿从某个人视线方向，认识某个人所注视和所关注是什么,。,而在标准错误信念任务中，大多数3岁儿童会犯错。,对4岁后儿童儿童关于他人心理知识发展研究,一级错误信念到二级错误信念,由复制性到解释性发展,（论文,“特定句法”,）,由仅包含信念和愿望到向含有稳定人格特质发展,心理理论医学宣教专家讲座,第9页,一生发展研究（Kuhn,）,以往研究多以6岁以下儿童为被试,当前，已经有些人开展了,青年人,及,老年人,心理理论研究。,（,我国有作“大学生”及老年人,论文）,（比如Happe Winner和Brownell,1998;Maylson Muncer和Taylor,;王异芳、苏彦捷，）,心理理论医学宣教专家讲座,第10页,思索：,1.婴幼儿是否有心理理论？,（需要我们界定）,2.成年人心理理论发展？成人“心理理论”已经发展完善了吗？它与儿童心理理论差异在哪里？,（这或许是未来研究趋势）,心理理论医学宣教专家讲座,第11页,（二）心理理论影响原因,生理原因与心理理论发展,家庭原因与心理理论发展,语言原因与心理理论发展,社会交往原因与心理理论发展,心理理论医学宣教专家讲座,第12页,三、心理理论作用,对儿童作用,1.促进儿童了解和协调人际关系,2.帮助儿童阅读和了解,3.促进儿童元认知能力发展,4.为儿童接收学校教育服务,对教学作用,1.提醒教师注意引导儿童反思自己及他人心理活动，从他人角度看问题,2.为幼儿创造与他人交往合作机会,3.帮助教师更加好把握教学内容,4.促进教师更加好了解儿童及儿童行为,心理理论医学宣教专家讲座,第13页,四、“心理理论”文件综述,（一）研究情况、方向及研究范式,（二）研究存在不足,（三）未来研究预测,心理理论医学宣教专家讲座,第14页,1.心理理论研究情况,美国心理学会数据库PsycINFO光盘上检索,-分别是296、328、253篇,中国知网期刊检索,-分别是51、53、49篇,心理理论医学宣教专家讲座,第15页,心理理论医学宣教专家讲座,第16页,中国知网期刊（-）,硕博论文（-）,心理理论医学宣教专家讲座,第17页,2.心理理论主要研究方向,不带箭头代表最新研究进展（见参考文件）,心理理论医学宣教专家讲座,第18页,对其它心理状态研究,F,l,avell等人()认为，成熟心理理论应该考查儿童对心理各个方面认识，主要包含对,视知觉、注意、愿望、情绪、意图、信念,以及,相关心理表征、假装和思维认识,。,如图11所表明,。,所以，,心理理论研究,所发展应该是,关于整个心理结构,和,内容纳性质及运作认识系统,。,心理理论医学宣教专家讲座,第19页,心理理论医学宣教专家讲座,第20页,3.研究范式,概念选择,研究对象及主题选择,试验研究方法,（1）,意外地点任务,（2）,意外内容任务,（3）,外表真实任务,心理理论医学宣教专家讲座,第21页,对试验研究几点思索,试着“还原”研究者试验,（试验假设、情景、过程）,做试验研究搞清楚关键概念判定指标非,常主要,1.什么是关键概念判定指标？,2.这些判定指标从何而来？,心理理论医学宣教专家讲座,第22页,（二）研究存在不足,研究范式过于陈旧单一，研究对象不够广,研究内容不够宽泛不够细致、深入,忽略对行为表示分析尤其是非言语表示,试验研究中存在问题，依然是此研究不足之处,心理理论医学宣教专家讲座,第23页,（三）未来研究趋势,一生研究取向（婴幼儿及成年人）,跨文化差异研究,研究范式创新,行为表示与心理理论,非语言能力与心理理论发展关系,心理理论医学宣教专家讲座,第24页,