1、山西农业大学信息学院电气工程及其自动化专业本科生
毕业设计（论文）开题报告
课题名称
220KV变电站继电保护及整定计算
学 院
山西农业大学信息学院
专 业
信息与机电工程系
电气工程及其自动化
学生姓名
白泽朋
学 号
2011203431
指导教师
赵若静
（内容包括：课题的来源及意义，国内外发展状况，本课题的研究目标、内容、方法、手段及进度安排，实验方案的可行性分析和已具备的实验条件，具体参考文献等。撰写要求：字数不少于1500字。）
一、选题的理论，实际意义。
在我国，电力工程中的变电系统是关系到国计民生的重要组成部门，它的主要组成部
2、分就是变电站，是发电站和用电户的过渡环节，变电站的主要作用就是变换电压和分配到用电户，由于变电站在电网中适用十分广泛，因此电力系统能否稳定的运行是由变电站能否正常运行所决定的。实习变电站继电保护的故障信息处理，对准确，有效的判断故障，减短停电时间，提高工作效率有着非常重要的意义。
当变电站正常运行时，变电站中的继电保护系统是不会动作的，变电站在正常运行时体现不出来继电保护在其中的重要作用的。但是若没有相应的继电保护时，当变电站一旦发生故障时，即使是非常小的故障也不会被清除，而会使故障越来越严重，从而导致后果不堪设想。继电保护是通过装置反映电力系统的不正常运行和故障信号，动作于发信号和跳闸，能
3、迅速、正确的隔离电力系统发生各种故障，避免大面积地区停电事故，确保电力系统的安全及其稳定运行。作为提高电能质量的技术手段之一。继电保护直接保证电力生产向着高质量、高效益方向发展。
二、 设计（研究）现状和发展趋势
现状：随着电子技术、计算机技术和通信技术的发展，我国电力系统继电保护先后经历了四个不同的发展时期：2O世纪50年代是机电式继电保护，我国工程技术人员创造性地吸收、消化、掌握了国外先进的继电保护设备性能和运行技术，建成了一支具有深厚继电保护理论造诣和丰富运行经验的继电保护技术队伍，对全国继电保护技术队伍的建立和成长起了指导作用。60年代广泛采用的是晶体管继电保护，而到了8
4、0年代集成电路继电保护取代了晶体管继电保护，60年代中到80年代中是晶体管继电保护蓬勃发展和广泛采用的时代。从90年代开始，继电保护已经进入了微机保护时代，由于微机保护不仅具有传统的继电保护和自动装置的功能，而且还具有实时参数显示、故障测距、故障录波等功能，从而大大提高了继电保护的可靠性和准确性。继电保护向计算机化、网络化方向发展，保护、控制、测量、数据通信一体化和人工智能化给继电保护提出了艰巨的任务，也开辟了研究开发的新天地。随着改革开放的不断深入、国民经济的快速发展，电力系统继电保护技术将为我国经济的大发展作出巨大贡献。
发展趋势：我国电力系统继电保护技术在经历了从建国初期到现在
5、的三个阶段的
发展之后，将会向更加智能化、网络化、信息化的方向发展。
三、设计的主要内容
随着社会生产力的发展和科学技术的进步，设备检修体制也不断演变，由第一次产业革命时的事后检修/故障检修(BM， BreakMaintenance)发展到19世纪第二次产业革命的预防性检修(pM， preventiveMaintenance)。故障检修是以设备出现功能性障碍为判据，在设备发生故障无法运转时才进行检修。显然，这种应急维修需要付出很大的代价和维修费用，严重威胁着人身和设备安全。预防性检修是按照规定进行的或在预定的停机时间，旨在降低功能劣化性或故障可能性的检修，即在功能明显劣化之前
6、故障发生之前进行检修，以预防障的发生。所以就有了继电保护。
变电站的发展建设除了要引用先进的设备之外，还需建立配套的技术管理方式，以达到进一步提高继电保护系统的目的，使整个电力系统能够安全有效地运行。
继电保护可以在电力系统中保障其安全性。当电力系统中，保护范围内的元件发生故障时，继电保护装置可以立即将其从所属电力系统中切除，避免其再次受到影响损害，将损害值降到最低。其次，继电保护可以对其中的电气元件进行检测监督，在电器元件的状态小正常的时候继电保护装置会及时将这种不正常的状态迅速反应，提醒工作人员立即进行系统检测维修。
四、整体安排，进度计划。
第1-2周：搜集相关资料。并
7、完成开题报告。
第3-4周：撰写中英文摘要及文章绪论部分
第5-6周：撰写变电站位置选择及设备布置
第7-8周：进行整体论文的内容安排
第9-10周：进行细节内容的修稿
第10-11周：进行论文的整体撰写。
第12周：对论文进行整理并提交，毕业答辩。
五、参考文献
[1]卢仲圩 220KV变电站综合自动化系统与继电保护
[2]李火元 电力系统继电保护及自动装置，中国电力出版社
[3]杨娟 电气运行，中国电力出版社
[4]李浩 华东送变电工程公司
[5]姜涛 继电保护状态检修实际应用[M]
指导教师意见
选题是否合适：是 □否 □
课题能否实现：能 □不能 □
指导教师（签字）
年 月 日
选题是否合适：是 □否 □
课题能否实现：能 □不能 □
指导小组组长（签字）
年 月 日
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