综合版《保教竞赛》简答题.doc

青岛幼儿师范学校2015级大专
《保教知识与能力》竞赛试题（简答题部分）

学前儿童发展
1.学前儿童心理发展的基本趋势
答案:
（1）从简单到复杂
（2）从具体到抽象
（3）从被动到主动
（4）从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定
2.埃里克森关于婴幼儿阶段的人格发展学说
答案:
（1）第一阶段：婴儿期（0~1.5岁）。本阶段的发展任务：满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。
（2）第二阶段：幼儿早期（1.5~3岁）。本阶段的发展任务：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。
（3）第三阶段：学前期或游戏期（3~6岁）。本阶段的发展任务：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。
3.皮亚杰认为影响心理发展的因素：
答案：
（1）成熟；
（2）经验
（3）社会环境
（4）平衡
4.感知规律在幼儿教育中的运用
答案：
（1）适应现象
（2）对比现象
（3）知觉中对象与背景的关系
（4）感觉统合失调
5. 学前儿童观察力的培养策略
答案：
（1）明确观察的目的和任务
（2）激发观察的兴趣
（3）教给幼儿观察的方法
（4）运用多种感官观察
6.幼儿注意分散的原因
答案：
（1）无关刺激过多
（2）疲劳
（3）缺乏兴趣，目的要求不明确
（4）注意不善于转移
（5）活动组织不合理
7.幼儿注意分散的防止
答案：
（1）防止无关刺激的干扰
（2）制定合理的作息制度
（3）培养良好的注意习惯
（4）适当控制儿童的玩具和图书的数量
（5）不要反复向幼儿提要求
（6）灵活地交互运用无意注意和有意注意
（7）提高教学质量
8.幼儿记忆发展的特点
答案：
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展；
9.幼儿记忆发展中易出现的问题
答案：
（1）有意性差，影响记忆效果
（2）不会运用适当记忆方法
（3）偶发记忆
4）幼儿“说谎”问题
10. 简答幼儿想象的特点。
答案：
（一）无意想象占优势，有意想象逐渐发展
1.想象无预定目的，由外界刺激直接引起
2.想象的主题不稳定，内容零散
3.以想象过程为满足
4.想象受情绪和兴趣的影响
（二）再造想象为主，创造想象开始发展
（三）想象脱离现实或与现实混淆。
11. 简答幼儿思维的发展特点。
答案：
（1）以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽
学前早期儿童以直觉行动思维为主，学前中期儿童以具体形象思维为主，学前晚期出现抽象逻辑思维的萌芽。
（2）抽象概括能力较低，处于感知水平的抽象概括
（3）掌握的概念有限，多是日常的、具体的、有关熟悉的物体和动作的概念
（4）判断推理往往不合逻辑，常从事物的表面联系出发，受自身生活经验的局限
（5）学前儿童理解力逐渐增强
12. 简答幼儿情绪发展的特点。
答案：
1.情绪的社会化
(1)情绪中社会性交往成分不断增加；(2)引起情绪反应的社会性动机不断增加；(3)情绪表达的社会化
2.情绪的丰富化和深刻化
3.情绪的自我调节化：
(1)情绪的冲动性减少 （2）情绪的稳定性逐渐提高（3）情绪控制与掩饰的成分增加 （4）情绪的冲动性、易变性降低
13. 简答如何培养幼儿的想象。
答案：
（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力
（2）在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件
（3）在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象
（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力
（5）抓住日常生活的教育契机，引导幼儿进行想象
14. 简答如何培养幼儿的思维。
答案：
（1）不断丰富学前儿童的感性知识
（2）帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言
（3）开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力
（4）在日常生活中，鼓励学前儿童多想多问，激发其求知欲，保护其好奇心
（5）开展各种游戏，培养学前儿童的创造性思维
15. 简答幼儿言语的培养。
答案：
（1）创造条件，让儿童有充分交往活动的机会
（2）通过日常生活帮助儿童扩大眼界，增加词汇
（3）通过语言教学加强对学前儿童言语的训练
（4）成人语言规范的榜样作用潜移默化影响
16. 简答如何培养幼儿的情绪情感。
答案：
（一）提供良好的物质环境和精神环境
1.创设温馨、舒适的生活环境 2.营造宽松、和谐的交往氛围 3.创造良好的学习环境
（二）树立科学的教养理念，提供良好的情绪情感示范
（三）开展游戏或主题活动，促进幼儿健康情绪情感的发展
（四）交给幼儿恰当的情绪表达方法，帮助幼儿及时疏通和转移不良情绪
1.合理宣泄法 2.自我意会控制法 3.学会哭诉 4.注意力转移法 5.冷处理法
（五）引导家长缓解幼儿过度焦虑情绪
1.缓解入园焦虑 2.针对不同气质类型采用不同方式缓解幼儿的焦虑情绪 3.缓解幼儿的期待性焦虑
17. 促进幼儿自我意识发展的策略
答案：
（1）帮助幼儿形成自我概念
（2）帮助幼儿形成正确的自我意识情绪
（3）提高幼儿自我控制能力
18. 幼儿的自我评价尚处在学习阶段，但已表现出一些发展特点，请简答出其发展特点。
答案：
（1）依从性和被动性
（2）情绪性和不确定性
（3）表面性和局部性
19. 简答如何针对幼儿气质类型进行教育。
答案：
（一）正确认识气质：
1.气质无好坏之分，每种气质都既有优点也有缺点；教育的目的不是改变气质，而是克服缺点发展优点，使儿童在原有气质之上建立优良的个性特征。
2.气质是先天的，是个性特征中最难改变的。
3.了解幼儿的气质特征，不轻易对幼儿的气质类型下结论。
（二）成人对儿童的抚养和教育措施，必须充分考虑到每个儿童的气质特点。
（三）善于理解不同气质类型儿童的不足之处
（四）要巧妙地利用不同气质类型儿童的心理特点因势利导
（五）要注意和防止一些极端气质类型儿童的病态倾向发展
20.简述学前儿童性格的年龄特征
答案:
（1）好动
（2）好奇、好问
（3）好模仿
（4）好冲动
21.简述如何塑造学前儿童良好的性格?
答案:
(1) 加强思想品德教育
（2）树立良好榜样
（3）个别指导
（4）因材施教
22. 简述多元智能的结构及多元智能理论的基本观点
答案:
基本结构：
言语-语言智力、 音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然观察智力
多元智能理论的基本观点
（1）每位个体同时拥有相对独立的八种能力
(2)每位个体的智力都呈现出独特的表现方式
（3）智力发展的核心是提高个体解决实际问题的能力
（4）环境与教育会影响和制约个体智力的发展方向和程度
（5）重视从多个维度看待个体的智力问题
23. 简述幼儿能力培养策略。
答案:
（1） 正确了解儿童能力发展的水平
（2） 指导儿童掌握有关的知识技能
（3） 激发兴趣
（4） 能力与个性其他品质的良好配合
24. 简述帮助幼儿建立良好同伴关系的策略
答案:
（1）教会儿童合作，增强儿童的自信感
（2）教会儿童游戏，提高儿童的参与度
（3）教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系
（4）教会儿童表达，培养儿童的积极情感
25. 简述幼儿亲社会行为的培养策略
答案:
（1）移情训练
（2）榜样学习法
（3）表扬、奖励
（4）组织游戏活动
26.简述 幼儿攻击性行为的矫正策略
答案:
（1）消除或避免引起攻击性行为的环境因素
（2）提高幼儿认知水平
帮助幼儿识别无意性攻击行为
指导幼儿的交往技能
让幼儿了解攻击性行为的后果，明确攻击性行为是不允许的
（3）教会幼儿如何应对侵犯性情感
允许幼儿合理宣泄
指导幼儿应对攻击的策略
（4）树立正面的榜样，消除对侵犯行为的奖赏和关注
（5）实施家庭干预，采用科学的教养方式
27. 简述发展适宜性教学对教师的要求
答案:
发展适宜性教学的要求：
（1）创设充满爱的学习机体
（2）为促进学习与发展而教学
（3）设计适宜性教学
（4）评估儿童学习与发展
（5）与家庭建立互动关系
28. 简述幼儿多动症的具体表现
答案:
（1）注意力集中困难
（2）活动过度
3）情绪不稳定，任性冲动
（4）学习困难

学前教育学原理
1．简答我国教育的目的。
答案：
1995年《教育法》中规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2.简答影响人的发展因素有哪些？分别在人的发展中起什么作用？
答案：
人作为发展的个体，在发展过程中受到遗传、环境、教育及其自身活动等因素的影响。
（1）遗传提供了儿童身心发展的前提条件和物质基础；
（2）环境是影响儿童发展的外部条件；
（3）教育对儿童的发展起主导作用；
（4）儿童的主观能动性是儿童发展的内部动力。
3.简答为什么教育在人的发展中起主导作用。
答案：
（1）教育是有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动，有专门的教师组织进行，能够促进人的全面发展。
（2）从影响力的大小，比起遗传素质和自发的社会环境影响，教育对人的发展的影响力来的大。
（3）从影响结果看，教育能把遗传所提供的人的发展的可能性和环境为人的发展所提供的后天条件充分地运用起来，促进人的身心的发展。
4.简答我国幼儿教育的性质。
答案：
基础性、先导性、公益性
5.简答卢梭的幼儿教育思想。
答案：
（1）强调幼儿教育必须遵循自然 （2）强调根据幼儿的特点进行教育
（3）强调让儿童在活动中学习 （4）提出“自然后果法”
6.简答我国幼儿园教育的目标。
答案：
对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
7.简答我国幼儿园的任务。
答案：
（1）贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
（2）幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。
8.简答我国幼儿园教育的特点。
答案：生活化、游戏化、活动性、潜在性、启蒙性
9.简答我国幼儿园教育的特殊原则。
答案：
（1）保教结合的原则； （2）以游戏为基本活动的原则；
（3）教育的活动性和活动的多样性原则；（4）发挥一日活动整体教育功能的原则
10.简答现代儿童观的基本观点。
答案：
儿童是人；儿童是发展中的人；儿童是权利的主体
11.简答《幼儿园教育教师专业标准》中的基本理念。
答案：
（1）师德为先；（2）幼儿为本；（3）能力为重；（4）终身学习
12.简答幼儿体育的目标。
答案：
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
13.简答幼儿园生活活动的特点。
答案：
（1）内容的基础性 （2）情境的真实性 （3）活动的重复性 （4）环节的有序性
14.简答幼儿园为什么以游戏为基本活动。
答案：
游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，是幼儿特有的学习途径，是幼儿的权利，它有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。因此，幼儿园必须以游戏为基本活动。
15．简答幼儿园教学活动的特点。
答案：
（1）生活性与启蒙性 （2）活动性与参与性 （3）情境性与游戏性（4）多样性与整合性
16. 简答幼儿园教学活动的原则。
答案：
（4） 科学性和思想性相结合的原则 （2）直观性原则 （3）发展性原则
（4）活动性原则（5）综合性原则
17.简答幼儿园教学活动的基本方法分为哪三大类。
答案：
（1）活动法 （2）直观法 （3）口授法
18．简答幼儿园环境创设的原则。
答案：
（1）环境与教育目标一致的原则
（2）发展适宜性原则
（3）幼儿参与性原则
（4）开放性原则
（5）经济性原则
19.简答幼儿园精神环境创设的基本要求。
答案：
（1）教师要热爱教育事业、热爱幼儿
（2）建立与幼儿之间和谐的师幼关系
（3）建立幼儿之间友好的同伴关系
（4）建立教师之间良好的合作关系
（5）建立与家长之间畅通的家园关系
20.简答与家长沟通与交流的基本方法。
答案：
（1）尊重是教师与家长沟通的前提
（2）与家长沟通时要注意态度和语气。
（3）多途径与家长交流。
（4多征求家长的愿望、需求、意见。
（5）让家长多角度地了解自己的孩子。
（6）充分发挥语言艺术的魅力。
（7）保护家庭隐私。
21.简答幼儿园与小学衔接的内容。
答案：
（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往
（2）培养幼儿对小学生活的适应能力
（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备
22.简答幼儿园与小学衔接存在的问题。
答案：
（1）长期性非突击性 （2）整体性非单项性 （3）培养入学的适应性非小学化
23.简答幼儿园班级管理的原则。
答案：
（1）主体性原则 （2）整体性原则 （3）参与性原则 （4）高效性原则
24.简答幼儿园班级管理常用的方法。
答案：
（1）规则引导法 （2）角色扮演法 （3）情感沟通法 （4）榜样激励法
25.简答幼儿园教育评价的功能。
答案：
（1）诊断 （2）改进
（3）鉴定 （4）激励 （5）导向
26.简答《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿发展状况评估的注意事项。
答案：
（1）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
（2）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
（3）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
（4）承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
（5）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
27.简答当前国外幼儿教育改革的动态。
答案：
（1）幼儿教育中心的转移，由智育中心向注重整体发展方向转变
（2）尝试不分年级的教育
（3）多形式和多功能的幼儿教育机构
（4）倡导多元化教育
28.简答当前国内幼儿教育改革的动态。
答案：
（1）重视幼儿教育的国际化
（2）重视幼儿教育与社区和家庭的联系
（3）注重培养幼儿的社会性
（4）注重0-3岁幼儿的早期教育
（5）幼儿教育理念的变革
生活指导

1.制定一日生活制度的原则是什么?。
答案：
（1）根据幼儿的年龄特点和体质安排各项活动
（2）动静结合，不同类型的活动要交替进行
（3）根据家长工作需要安排入园和离园时间
（4）结合季节变化做适当的调整
（5）不同地区的生活制度也有所不同
2.幼儿园合理生活制度的意义是什么?
答案：
（1）合理的生活制度能促进幼儿的生长发育
（2）正确执行生活制度有利于幼儿养成良好的习惯
（3）生活制度是保证幼教机构保教人员做好工作的条件
3.配置幼儿膳食的原则是什么？
答案：
（1）符合食品安全和卫生要求
（2）符合学前儿童的营养需要
（3）选择适当的烹调方法
（4）培养良好的饮食习惯
4.学前儿童良好的饮食习惯有哪些?
答案：
（1）按时定位，餐前准备
（2）细嚼慢咽、专心进餐
（3）饮食定量，控制零食
（4）饮食多样，不能偏食
（5）讲究卫生和礼貌
5.常见的传染病途径有哪些？
答案：
（1）空气飞沫传播
（2）饮食传播
（3）日常生活接触传播
（4）医源性传播
（5）母婴传播
（6）虫媒传播
6.如何预防学前儿童龋齿？
答案：
（1）重视口腔卫生：教会小儿饭后漱口，及时清除食物残渣。3岁以后，可学习刷牙，早晚各一次。
（2）坚固牙齿：合理营养，多晒太阳，补充维生素D和钙剂。
（3）预防牙齿排列不齐：不吮吸干橡皮奶头，纠正吸吮手指、咬铅笔等不良习惯，恒牙萌出时及时拔去滞留的乳牙。
7.如何预防学前儿童肥胖？
答案：
（1）加强饮食管理：平衡膳食；照顾小儿的基本营养需要；设法满足小儿食欲
（2）适当运动
（3）遵循循序渐进的原则
8.学前儿童鼻出血如何处理?
答案：
（1）安慰儿童，不要紧张，安静坐下，头略向前低。
（2）压迫止血，捏住鼻翼，一般压住5—10分钟左右即可止血。通常不用“堵”的方法。
（3）如果仍然出血，前额、鼻部用湿毛巾冷敷
（4）止血后，2—3小时内不做剧烈活动，避免再出血
（5）若儿童有频繁的吞咽动作，一定让他把“口水”吐出来，若吐出的是鲜血，说明仍继续出血， 应尽快送医院处理。上述情况常发生在鼻后部出血。
（6）若儿童常发生鼻出血，应去医院作全面检查。
环境创设

1．简答幼儿园环境创设的基本原则。
答案：
（1）环境与教育目标相一致的原则；
（2）适宜性原则；
（3）开放性原则；
（4）经济性原则；
（5）安全性原则；
（6）参与性原则。
2.幼儿园环境创设有哪些常见的活动区？
答案：
（1）角色区（包括娃娃家、医院、理发店、小菜场、银行、美食店、超市等）；
（2）语言区（包括阅读、讲述、创编等）；
（3）生活区（包括一些扣纽扣、拉拉链、编辫子、叠衣服、穿鞋板、夹夹子等）；
（4）益智区（包括数学角、科学角、动手动脑等）；
（5）美术区（包括绘画、手工制作、泥塑、剪纸等）；
（6）表演区（包括语言方面的故事、儿歌；音乐舞蹈方面的；特色方面的）；
（7）建构区（可视材料的不同而定）。
3. 幼儿园环境创设的方法有哪些？
答案：
（1）讨论法：是指教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及环境材料互动的方法等。
（2）探索法：让幼儿自己在环境中发现问题，独立的解决问题，同时获得知识。
（3）操作法：教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。
（4）评价法：对幼儿适应环境的评价，对幼儿的环境创设和互动行为的评价，对教师的环境创设效果的评价等。
4. 幼儿园环境创设的内容有哪些？
答案：
幼儿园环境创设包括精神环境和物质环境。
（1）精神环境包括集体氛围、活动氛围、园风、师幼关系、教师风格等等。
（2）物质环境包括户外环境创设和室内环境创设。户外环境创设包括墙面创设、走廊过道、角落等。室内环境创设包括室内墙面、活动区角、盥洗室等。
游戏活动指导
1.简述幼儿游戏的基本特点。
答案：
（1）自主性。幼儿可以按照自己的意愿选择游戏的时间地点、游戏内容、游戏材料和游戏伙伴等等。
（2）虚构性。游戏是幼儿依据自己对现实生活的理解，通过自己的想象进行加工、改造、创造出来的一种活动。
（3）快乐性。游戏满足了幼儿强烈的身体活动的需要，使其可以自由地变换、重复感兴趣的活动，让幼儿体验了与人交往的快乐和成就。
（4）生活性。幼儿在游戏性心理体验中实现着对生活规则、社会规范的认同和接纳，在不断增长的社会经验中丰富着游戏内容、情节、角色。他们通过游戏证实自己的存在，以自己独特的游戏性心理享受生活的简单与乐趣、自由与轻松、自主与创造。
（5）体验性。幼儿游戏的过程，就是幼儿体验世界、体验生活的过程，体验的过程有事幼儿获得认识、获得发展的过程。
（6）逻辑性。游戏是幼儿自我规则意识和能力的外显，同时也是社会规则的内化过程。
2.简答依据幼儿社会性发展水平，幼儿游戏有哪些类别？
答案：
（1）偶然的行为。年龄较小的幼儿，他们的行为常常是无目的、无意识的，没有明确的目标，注意力集中的时间较短，行动带有很大的随意性。是幼儿的独自行为，没有社会交往。
（2）旁观行为。幼儿大部分时间是在关注其他幼儿的游戏，或者看他们玩，或者听他们谈话，或是偶尔插言，但自始至终并没有主动地加入到游戏的队伍中。
（3）单独游戏。婴幼儿时期。在周围有同伴的情况下，幼儿仍然独自一个人玩，所使用的玩具与周围其他幼儿的不同。注意力集中在自己的玩具上，或只专注于自己的操作活动，不在意同伴行为。同伴之间几乎没有任何交往，各玩各的。
（4）平行游戏。3~4岁。是指两个或两个以上的幼儿在一起玩，他们之间相互模仿，操作同样的或相似的玩具，开展同样的或相似的游戏，但游戏过程中，同伴之间各玩各的，只是偶尔相互模仿，并没有任何交往或合作行为，但她们已经觉察到其他幼儿的存在，而且会偶尔的关注身边的同伴的行为。
（5）联合游戏。4岁以后。游戏室她们谈论共同的活动，游戏中有交往、有合作，但彼此之间没有确立共同的目标，也没有明确的分工，只是偶尔互相帮忙，互借玩具、互相交流，但每个幼儿还仅仅关注自己的游戏活动，仍然以自己的兴趣为中心。
（6）合作游戏。5岁以后。以集体共同目标为中心，有相对固定的游戏成员，游戏中有明确的分工，游戏有明显的组织者或领导者，游戏中同伴相互合作并努力达到共同目的。
从严格意义上来讲，前两种行为，即偶然的行为和旁观行为不属于游戏，而后四种，即单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏才能称得上是真正意义上的游戏行为。
3.简答依据幼儿认知发展水平，幼儿游戏有哪些类别？
答案：
（1）练习性游戏（或感觉运动游戏、感知运动游戏、机能性游戏）。练习性游戏是在儿童发展过程中最早出现的游戏形式，其基本功能是对新习得的但还不巩固的动作进行练习。练习性游戏既包括小肌肉动作的联系，也包括大肌肉动作的练习，或者是两者的协调。
（2）象征性游戏。主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，包括用一物代替另一物；用某个动作代表真实的动作；自己假装是别人或虚构的角色（即以物代物、以人代人）。
（3）结构游戏。是指幼儿按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料使之呈现出一定的形式或结构的活动。
（4）规则游戏。是两个以上的游戏者在一起按照先规定的规则进行的、具有竞赛性质的游戏。是儿童游戏的高级发展形势。
4.简述皮亚杰的认知发展游戏理论。
答案：
（1）游戏的认知本质。皮亚杰认为“同化”和“顺应”是机体与环境相互作用的两种方式。同化是把环境因素纳入有机体原有的结构中去。顺应是有机体在环境因素的作用下使自身发生变化以适应环境。同化与顺应之间的协调或平衡就是“适应”或智力活动的特征。
（2）游戏的功能。皮亚杰认为游戏的功能主要表现在两个方面：①对新的刚刚出现的、不完善的心理机能进行练习、巩固，使它得到丰富与发展；②帮助儿童解决情感冲突，实现在现实生活中不能实现的愿望（即认知方面与情感方面的功能）。
（3）游戏发展阶段。
年龄
认知发展阶段
游戏类型
0~2岁
感知运动阶段
练习性游戏
2~7岁
前运算阶段
象征性游戏（结构游戏）
7~11、12岁
具体运算阶段
规则游戏
（可用表格，也可用文字说明）
教育活动组织实施

1．简答《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。
答案：
1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
2. 简答组织歌唱活动的一般流程。
答案：
（1）发声练习
（2）导入
（3）教师范唱
（4）幼儿学唱
（5）复习歌曲
（6）活动延伸
（7）教学反思
3．简答：选择幼儿科学教育的内容，应该遵循哪些要求？
答案：
（1）科学性和启蒙性；
（2）地方性和季节性；
（3）时代性与民族性；
（4）广泛性与代表性；
（5）注重系统性及各领域教育内容的统整。
4.简述幼儿园数学教学活动常用的教学方法
答案:
（1）演示讲解
（2）操作法
（3）游戏法
（4）比较法
（5）发现法
教育评价

1．简答幼儿园教育评价的目的。
答案：
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
2．简答《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出的幼儿园教育评价的方法，并结合自己的实践举例说明。
答案：
（1）《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：评价应自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。
（2）例如：幼儿在户外游戏时，教师对个别幼儿进行观察，了解幼儿的大肌肉动作的发育水平。此教师采用的是观察法。
（3）例如：教师为了解幼儿自我意识发展水平，让3-4岁（小班）幼儿回答下列问题：你叫什么名字？你今年几岁了？你的生日是那一天？你是男孩还是女孩？你家住在什么地方？等等。此教师采用的是谈话法。
4）例如：某中班幼儿最近总是闷闷不乐，和其他小朋友也很少交往，教师通过将此幼儿过去和最近的绘画作品进行对比，试图分析原因。此教师采用的作品分析法。
3．简答幼儿园教育评价的功能。
答案：
（1）诊断功能
（2）改进功能
（3）鉴定功能
（4）激励功能
（5）导向功能
4．简答幼儿园教育评价的类型。
答案：
（1）根据评价范围来划分——宏观评价、中观评价、微观评价
（2）根据评价的标准来划分——绝对评价、相对评价、自身差异评价
（3）根据评价的功能来划分——形成性评价、诊断性评价、终结性评价
（4）根据评价的主体来划分——自我评价（内部评价）、他人评价（外部评价）

青岛幼儿师范学校 《保教知识与能力》竞赛试题 第 11 页 共 11 页