1、生本教案设计------剑阁县龙源小学 备课组
科目
数学
班级
四•二
执教者
唐怀波
序号
①
备课人
唐怀波
教材内容
教材P43-44页的例1、例2及相应的做一做。
课题：
小数点的移动
课型
讲授课
上课时间
教学目标
1、 理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、 会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。
3、 经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会、观察、比较、归纳应用的学习方法。
教学重点
掌握并理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
教学难点
应用
2、小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。
教学内容、过程及方法【左边环节可以根据教学内容修改】
教学随记
独立前置
[学生自学]
找一找：我知道了例题1的含义是小数点移动引起小数大小变化的规律：（1）小数点向右移动一位、两位、三位……相当于把原数乘10、 、1000……小数就扩大到原数的10倍、 倍、1000倍……（2）小数点向左移动一位、两位、三位……相当于把原数乘1/10、1/100、 …… 小数就缩小到原数的1/10、1/100、 …… 试一试：说出下列各组数从左到右有什么变化？ 1.02→10.2 32
3、56→3.256 13.506→135060
组内交流
1、35.67 3.567 356.7 3567比较大小．
这四个数有什么相同特点？有什么不同？
2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？
3、小数点移动的方向与原小数大小变化有何关系？
4、0.009、0.09、0.9、9你们得出的四个数一样吗？
把小数点向右移动，却得到了不同的四个数，有什么想法吗？
右移一位、右移两位
4、右移三位、你们又有什么发现呢？
5、小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移呢？
6、原数扩大还是缩小由什么决定？移动的位数决定什么？
全班展示
1、移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样。
2、当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大10倍。
3、（1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
0.07×10=0.7 把0.07扩大到原来的10倍，
0.07×100=7 就是乘10；扩大到原来的100倍，
0.07×1000=70 就是乘100；扩大到原来的1000
5、
倍，就是乘1000。
（2） 把3.2分别缩小到原来的1/10，1/100，1/1000，各是多少？
3.2÷10=0.32 把3.2缩小到原来的1/10，
3.2÷100=0.032 就是除以10，小数点向左移动
3.2÷1000=0.0032 一位；缩小到原来的1/100， 就
是除以100，小数点向左移动
两位；缩小到原来的1/1000，
就是除以1000，小数点向左移
6、 动三位。
教师补充
1、 改变数字的顺序。
2、 不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。
达标测评
一、 填空
（1）把6.2扩大（ ）倍是62。
（2）把59缩小到它的（ ）是0.59。
（3）0.28去小数点得（ ），原数扩大（ ）倍。
（4）73.21变为0.7321，原数就（ ）。
二、判断
1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000。（ ）
2、3.69扩大1000倍是36.9。( )
3、 把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ）
三、教材P44页做一做（1、2题）
课后反思
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