企业大学建设思考优秀课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,内部资料 版权所有,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新清洁能源 改善生存环境 提高生活品质,企业大学建设思考,1,2,主要内容,企业大学运作模式,打造大学资源基础,员工能力提升,企业的学习文化2,二、搭建企业大学运作模式,战略,&,定位,资 源 整 合,新奥大学,客户,&,需求,政策,&,规则,产品,&,服务,功能,&,平台,3,2025/8/27 周三,1.,客户与需求,外部客户,内部客户,集团总部,成员企业,产业集团,员工,合作伙伴,供应商,大客户,政府机构,新奥,大学,个人,生涯需求,组织,战,略需求,个人,能力需求,组织,绩效需求,长期,短期,个,人,组,织,客,户,需,求,客户,友好组织,战略联盟,4,2.,产品与服务,产品,知识管理方法,E-learning,学习平台,学习技术,经验交流平台,图书馆,管理基本功系列,绩效管理系列,领导力系列,企业文化与心智模式系列,家庭和谐与亲子教育系列,主要业务领域专业系列,英语培训,EAP,咨询服务,个人职业发展辅导,个性化教练辅导,燃气职业资格认证,服务资格认证,各专业职业资格认证,领导力测评,组织能力测评,招聘测评,专项业务能力测评,能力提升体系,培训体系,各类人群的培养模式,搭建,体系,课程,培训,基础管理咨询,绩效管理体系搭建及其优化,领导力培养,企业文化落地与效能提升,人才梯队培养,首任管理者培训认证,讲师与员工发展专员培养,咨询,项目,能力,测评,知识管理,员工服务,职业,认证,学历教育,在职员工学历提高,合作举办研究生班、,EMBA,班,商学院工学院研究生培养,5,2025/8/27 周三,6,企业文化理念传承,行为习惯转变引导,制度规范培训,团队文化氛围营造,家庭和谐与亲子教育,管理者培养,大学生培养,专业,/,技术培训,一线员工培训认证,最佳实践推广,绩效管理优化,基础管理咨询,推动管理持续改进,能力标准与学习路径,与管理体系对接的项目开发,课件开发及服务,讲师培养服务,培训班组织支持,大型活动支持,文化传播者,员工发展顾问,业务伙伴,培训组织实施,培训认证平台,业务支持,平台,开发服务,平台,3.,功能与平台,6,能力提升实施循环,规则,1,：,设置职业发展通道,:,划分职务序列,设计薪酬等级,规则,2.,设置职业发展里程碑,：,划分职务,/,能力等级,建立等级标准。,规则,3,明确职业发展规则,明确晋升方法与程序；,明确对应的薪酬调整规则,规则,4,能力提升对接绩效管理,：,根据绩效明确能力需求,培养所需能力,规则,5.,提供专业指导与服务,：,提供员工发展的专业化服务,提供员工绩效周期内的服务,6.,结果应用,1.,培养对象,2.,能力需求,3.,发展,计划,4.,培养实施,5.,结果输出,实施循环,4.,政策与规则,8,主要内容,搭建企业大学运作模式,打造大学资源基础,营造企业的学习文化,实施员工能力提升,8,9,1.,员工发展队伍打造,物质激励,-,授课激励,-,确定干部年度授课时数，,作为干部任职的基本条件,精神激励,-,建立荣誉体系,-,提供更多学习发展机会,建立激励体系,（政策支持）,完善各层级能力标准,完善讲师培养模式,完善讲师管理办法,完善管理模式,专兼职讲师队伍,部分外部引进,集团领导和专家转岗,内部培养,专职队伍建设,集团高层领导,企业中高层管理者,内外部行业专家,高校讲师资源,兼职队伍建设,总经理到大学当,2-3,年专职讲师、顾问后才能成为职业董事,大学作为培养管理者的轮岗基地,大学中高层人员不许来自基层,9,员工能力提升项目,讲师培养,讲师管理,课程管理,授课能力,课程开发,讲师培养和管理模式,10,2.,课程体系建设,营,销,专业,基本功,行,政,专业,基本功,财,务,专业,基本功,HR,专业,基本功,专业,基本功,通用类（,文化,+,职业素养,+,基础能力）,通用,管理,专业,/,技术,课程评审委员会,战略,绩效,专业,基本功,领导力提升,管理进阶,管理基本功,11,培训资料,学习资料,操作工具,案例分享,注意事项,企业大学,提供服务,各级单位,指导整理并收集，,形成学习成长知识库,提出需求,引导需求,知识库,搭建交流平台,最佳实践交流,3.,知识管理,12,2025/8/27 周三,提供,服务,搭建,平台,课件,内容,知识中心,学习中心,交流平台,创新平台,个人用户管理,系统管理,自行开发,购买,内化,学习,管理系统,技术支持,课件制作工具,应用培训辅导,按需求开发课件,持续改进,管理维护,4.,网络学习,创造知识,学习知识,分享知识,积累知识,查询知识,运用知识,13,14,主要内容,搭建企业大学运作模式,打造大学资源基础,营造企业的学习文化,实施员工能力提升,14,器物,制度,核心,价值观,目标,做人,做事,学习培训对企业文化的关系,人,行为,1.,新奥大学文化,“,白鹿洞学规”,五教之目,父子有亲；,君臣有义；,夫妇有别；,长幼有序；,朋友有信。,为学之序,博学之；,审问之；,慎思之；,明辨之；,笃行之。,修身之要,言忠信，行笃敬；,惩忿窒欲，迁善改过。,处事之要,正其谊，不谋其利；,明其道，不计其功。,接物之要,己所不欲，勿施于人；,行有不得，反求诸己。,16,个人与组织共赢,能力提升,提升个人生命品质,薪酬福利,成长空间,知识、经验,成长机会共享,财富共享,良好氛围共享,成就感,职位空间共享,2.,能力提升的目的,17,健康,身心,平衡,生活、工作,共赢,个人与他人、团队、组织、社会、自然,3.,能力提升的检验标准,18,2025/8/27 周三,4.,落实学习文化的基本功,管理自我,管理团队,管理业务,管理协作,写感悟,做,5S,应用,“,效率手册,”,建立,“,记忆系统,”,健康管理,组织小组学习,会议,“,五个一,”,原则,例行工作管理,网状管理,培训组织,PPT,制作,公文写作,目标与计划设定,复述,有效分享,主动反馈,反思与落实,头脑风暴,19,2025/8/27 周三,计划管理,分析问题,思维结构,绩效管理,重点工作分解表,双周,/,双月滚动,计划表,工作落实跟踪表,Project,鱼骨图,心灵地图,六顶思考帽,分析问题三段论,成功六问,BSC,PDCA,5W2H,SMART,原则,情绪图,绩效考核表,绩效面谈表,表扬,/,提醒记录表,行动承诺表,必备工具,20,2025/8/27 周三,21,主要内容,搭建企业大学运作模式,打造大学资源基础,营造企业的学习文化,实施员工能力提升,21,中层,基层,高层,4.,新员工,(,大学生,),入司培训,1.,一线员工,胜任能力培养,管理人才梯队,高层梯队,中层梯队,基层梯队,(,青年骨干,),专业管理人才梯队,技术总监梯队企业总工梯队,2.,管理干部,3.,专业技术人员,培训认证,四类人员培养,22,2025/8/27 周三,23,1.,领导力发展,经理人认证,首任管理者认证,高层管理者,中层管理者,基层管理者,一般员工,集团高层梯队,企业一把手梯队,基层梯队,管理者认证,常规培训与培养,人才梯队,23,24,讲师队伍建设和管理,1.,整合内外部专家资源,2.,培养内部专业讲师,能力标准和培训模式,1.,建立专业技术通用能力标准,2.,探索专业培训模式,专业技术课程开发,1.,学习路径图建立,2.,建立专业课程体系,3.,课程,/,教材开发,结合国家职业资格认证工作,从试点专业开始，尝试认证培训服务。,专业技术培训体系建设,专业系统,认证培训,专业技术,人才梯队培养,高级专业,管理人才培养,分层分级,实施能力提升,2.,专业,/,技术培训发展规划,24,25,3.,燃气培训基地发展规划,培训,1.,以培训的方式，实现新技术、新工,艺、新材料等技术研发成果转化,2.,实施国内、外燃气技术培训交流，提,升新奥燃气技术人员能力素质,3.,整合内部专家资源，搭建技术传播平台,4,.,完成各工种各级别的培训教材开发,认证,1.,建立起一套可复制、推广的区域,培训中心模式，适合个性化的需要,2.,在总部和区域建立国家技能鉴定中心,3.,完善燃气技工技能等级评定体系，包括,标准、题库等方面,25,大学生,新奥,特色,日本新,人培养,框架,中国人,文精神,培养对象,项 目,输 出,能 力,目 的,人才梯队培养,培养培养人的模式,提高人才留存率,认同企业的职业人,大学生培养模式,新奥人,青年,骨干,班主任,工作人员,班主任,特训营,大学生,培训,合理授权,沟通能力,团队建设,激励反馈,认知认同,自我管理,身份转变,态度转变,新奥新人,培养模式,4.,大学生培训,“,一箭三雕,”,培训思路,新奥大学,培训组织,企业,教练,引导能力,组织能力,创新能力,教练能力,26,2025/8/27 周三,27,谢谢！,27,2025/8/27 周三,