0-3婴幼儿的保育与教育课程考核说明.doc

国家开放大学（中央广播电视大学）
开放教育课程考核说明

课程名称：0~3岁婴幼儿的保育与教育
专业名称： 学前教育（专升本）
启用时间： 20XX年春
主持教师： XXX
编写日期： 201X.XX

国家开放大学（中央广播电视大学）考试管理部门

国家开放大学（中央广播电视大学）学前教育专业（专升本）
《0~3岁婴幼儿的保育与教育》课程考核说明

一、有关说明
（一）课程性质及考核对象
《0~3岁婴幼儿的保育与教育》为广播电视大学开放教育学前教育专业（专升本）学前教师教育方向学生的必修课程，4学分。
（二）启用时间
从2013年春季开始使用。
（三）考核目标
通过考核使学生系统了解0~3岁婴幼儿的生理及心理特点、生长发育规律、营养需求以及早期教育基地的运行和管理，掌握0~3岁婴幼儿保育与教育的适宜方法、技能，并能正确开展早教活动，创设良好的早期教养环境，对家长进行早期教育指导，提升学生在工作中的实践能力和专业素质。
（四）考核依据
本考核说明是依据国家开放大学（中央广播电视大学）《0~3岁婴幼儿的保育与教育》教学大纲、文字教材《0~3岁婴幼儿的保育与教育》（许晓晖主编，中央广播电视大学出版社，2012年12月）拟定的，考试命题以本考核说明为依据。
（五）考核方式及计分方法
本课程的考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，形成性考核占综合成绩的30%，终结性考试占综合成绩的70%，综合成绩达到60分及以上（及格）方可获得本课程相应学分。
二、考核方式与要求
（一）形成性考核
1. 考核目的
形成性考核是本课程考核的重要组成部分，包括活动方案设计、综合练习等，侧重考核学生应用知识解决实际问题的能力和动手操作能力，培养学生的专业素质和专业发展意识。
注：地方电大教师侧重在教学过程中对学生进行辅导、解答和管理。
2.考核手段
形成性考核采用纸质形成性考核作业册。
3.考核形式
形成性考核的类型包括综合练习、活动方案设计、小组学习等。
4.形成性考核各形式所占比重及计分方法
形成性考核总分按百分制计分，形考任务共6次，每次形考任务也采用百分制计分，分值占总分比重见下方。
5.考核要求
形成性考核任务与要求
内容
章节
形 式
布置时间
提交时间
权重
作业1
第1~3章
综合练习
第3周
第5周
15%
作业2
第4、5章
综合练习
第6周
第8周
15%
作业3
第6、7章
综合练习
第9周
第11周
15%
作业4
第8、9章
综合练习
第12周
第14周
15%
小组学习
全书
小组学习1次
各地自拟
各地自拟
25%
活动设计
全书
早教活动方案设计1份
第3周
第14周前
15%
作业1：第1~3章综合练习（100分）
目的：加深学生对第1~3章所学知识的理解和掌握，促进自学。
要求：结合学习内容和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。
形式：完成形成性考核作业册上的综合练习题。
作业2：第4~5章综合练习（100分）
目的：加深学生对第4~5章所学知识的理解和掌握，促进自学。
要求：结合学习内容和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。
形式：完成形成性考核作业册上的综合练习题。
任务3：第6~7章综合练习（100分）
目的：加深学员对第6~7章所学知识的理解和掌握，促进自学。
要求：结合所学和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。
形式：完成形成性考核作业册上的综合练习题。
作业4：第8~9章综合练习（100分）
目的：加深学生对第8~9章所学知识的理解和掌握，促进自学。
要求：结合学习内容和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。
形式：完成形成性考核作业册上的综合练习题。
小组学习：（100分）
目的：加强学生间及师生间的学习互动，深化课程知识与生活实践的联系及应用，进一步提高学习效果。
要求：根据你身边婴幼儿保育与教育的实际情况，探讨当地婴幼儿保育与教育的特点、所存在的问题、发展趋势和相应的改进建议。
形式：小组主题讨论（不少于400字）。
早教活动方案设计（100分）
目的：1.了解并掌握如何在集体教养机构中进行早教活动的组织与指导；2.初步掌握早教机构活动方案的组成、设计原理，了解方案实施的步骤和注意事项。
要求：结合本课程所学内容和所在地具体情况，针对某一特定年龄段（0~6月龄、7~12月龄、13~24月龄、25~36月龄；4选1）的婴幼儿的一个特定领域（如动作、感知、认知、语言、情绪等），制定一份详细且具有可操作性的的早教活动方案，方案应步骤清晰、目标明确、内容充实适宜、时间安排合理。
形式：早教活动方案设计（不少于300字）。
（二）终结性考试
1. 考试目的
终结性考试是在形成性考核的基础上，侧重考核学生对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，以及分析和处理问题的能力。
注：国家开放大学（中央广播电视大学）统一组织命卷、安排考试。
2. 命题原则
第一，本课程的考试命题严格控制在考核说明的范围之内。
第二，考试命题覆盖本课程教材全书（第1~9章）。
第三，每份试卷的考核内容覆盖本课程教材所学内容70%以上的章节，考核重点突出。
第四，试题难易适中，分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例约为：容易程度占30%，适中程度占50%，较难程度占20%。
3. 考试手段
终结性考试采用传统纸质考试。
4.考试方式
终结性考试采用闭卷方式，考试时间长度是90分钟。
5.特殊说明
终结性考试中学生除签字笔、2B铅笔、橡皮等必备工具外，不得携带任何书籍、资料等与考试无关用品。
三、终结性考试试题类型及规范解答范例
根据本课程的性质和教学要求，本课程侧重于基础知识的理解和应用，考试题型分为以下四种：
（一）单项选择题，每小题2分，10道，共20分。本题采用四选一的答题形式，着重考核学生对基本知识和技能的识别及判断能力。
（二）辨析题，每小题6分，2道，共12分。本题着重考核学生对一些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论的再认和判断，要求判断题述说法的正误（2分），并说明理由（4分）。
（三）简答题，每小题8分，4道，共32分。着重考核学生对基本知识点和技能的了解或理解程度，以及在此基础上的概括能力。简答题一般不需要展开论述，但应根据答题要求，将此题的基本要点用自己理解的语言陈述，或在答出要点基础上，用自己的语言说明。
（四）材料分析题，每小题16分，1道，共16分。着重考核学生对相关基本知识和技能的应用，要求学生用相应知识结合所给材料展开分析和阐述。
（五）论述题，每小题20分，1道，共20分。着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，该题要求学生将所学知识应用于工作实际，在把握理论要点的基础上，结合自身的认识与理解进行分析和论证。
样卷示例：
一、单项选择题（从下列备选答案中选出一个正确答案，每小题2分，共20分）
1.当婴幼儿摔伤或撞伤时，应首先（ ）。
A.检查、消除安全隐患 B.检查婴幼儿是否受伤 C.送诊就医 D.安慰婴幼儿
2.（ ）不属于0~3岁婴幼儿保育的内容。
A.意外伤害 B.科学喂养 C.卫生习惯 D.语言发展

二、辨析题（判断正误，并说明理由，每小题6分，共12分）
1.婴幼儿肥胖的主要原因是消化不良。

三、简答题（每小题8分，共24分）
1.简述婴幼儿动作发展的规律。
2.简述13~24个月婴儿家庭教育重点。

四、材料分析题（每小题16分，共16分，字数不少于180字）
近年来，我国进入生育高峰期，越来越多的“80后”成为了年轻妈妈。一些年轻妈妈为了保持体形，不愿采用母乳喂养孩子，认为可以用婴儿奶粉替代母乳。你如何看待上述现象，如果正确，说说其中的道理；如果不正确，请阐述你的理由。

五、论述题（每小题20分，共20分，字数不少于200字）
请结合所在地区的具体情况论述家长应该怎样为7~9个月的婴儿创造同伴交往机会？

试题参考答案及评分标准
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1. B 2. D

二、辨析题（每小题6分，共12分）
1.婴幼儿肥胖的主要原因是消化不良。
答：题述的说法不正确。（2分）婴幼儿肥胖是一种常见的幼儿疾病，它的并发症危害严重，造成婴幼儿肥胖的主要原因包括遗传因素、营养失衡和缺乏运动。消化不良并不会造成婴幼儿肥胖，相反它容易引起婴幼儿营养不良，造成体重不足。（4分）

三、简答题（每小题8分，共32分）
1.简述婴幼儿体格生长的基本规律。
答：（1）从整体动作到分化动作。（2分）
（2）从上部动作到下部动作。（2分）
（3）从大肌肉动作到小肌肉动作。（2分）
（4）从无意动作到有意动作。（2分）
2.简述13~24个月婴儿家庭教育重点。
答：（1）细心护理生活起居，培养良好的饮食和生活习惯。（2分）

（2）放开孩子手脚，培养其敢于探究和求知的精神。（2分）
（3）积极应对孩子的逆反，注重其良好个性的培养。（2分）
（4）尊重孩子的发展速度和个体差异，切忌苛求和横向比较。（2分）

四、材料分析题（每小题16分，共16分）
评分标准：相关知识点部分10分，结合材料分析6分，满分16分。

答：（1）材料中这些年轻妈妈的观点是不正确的，这种做法会严重损害婴儿的正常生长发育。
（2） 提倡采用纯母乳喂养的理由：①母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质；②婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。
（3） 只有当母乳确实不足时，可以采用混合喂养的方式，添加婴儿配方奶。
结合材料分析（6分）。

五、论述题（每小题20分，共20分）
评分标准：
1.相关知识点部分12分，结合实际展开部分8分，满分20分。
2.结合实际密切、有独到见解者，结合实际部分可酌情加1~2分，但总分不能超过20分。

答：同伴交往是促进7~9个月的婴儿社会性发展的主要教育策略,家长应该婴儿创造同伴交往的机会。
（1）家长要注重通过生活环节中的亲子交往培养婴儿的社交技能，因为这些社交技能是可以迁移到同伴交往中的。
（2）家长要多创造婴儿与同龄伙伴相处的机会，并有意识地引导婴儿发出友好交往的行为。
（3）当有机会让两个婴儿一起玩玩具的时候，观察婴儿对同伴的反应，鼓励婴儿之间轮流玩。
（4）注意婴儿的分离焦虑，关注婴儿的情感需要。
结合实际及自我认识部分（8分）。

四、 课程考核的相关内容
课程考核的内容主要来自文字教材，要求重点掌握的内容约占70%，一般掌握的内容约占25%，了解的内容约占5%。

第一章 0~3岁婴幼儿保育与教育概述
考核内容及要求：
了解：
Ø 我国0~3岁婴幼儿保育与教育的现状
一般掌握：
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育的任务
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育的发展趋势
重点掌握：
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育的内涵
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育的特点
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育的原则
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育的内容
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育的方法
第二章 0~3岁婴幼儿保育与教育的理论基础
考核内容及要求：
一般掌握：
Ø 弗洛伊德的人格发展理论及其教育启示
Ø 布朗芬布伦纳的生态系统理论及其教育启示
Ø 班杜拉的社会学习理论及其教育启示
重点掌握：
Ø 蒙台梭利的敏感期理论及其教育启示
Ø 埃里克森心理社会发展阶段理论及其教育启示
Ø 格塞尔的成熟势力学说及其教育启示
Ø 皮亚杰的认知发展理论及其教育启示
Ø 维果茨基的社会文化历史理论及其教育启示
第三章 0~3岁婴幼儿身心发展特点
考核内容及要求：
一般掌握：
Ø 0~3岁婴幼儿的生理发展
Ø 0~3岁婴幼儿的认知发展
重点掌握：
Ø 0~3岁婴幼儿的感知觉发展
Ø 0~3岁婴幼儿的动作发展
Ø 0~3岁婴幼儿的语言发展
Ø 0~3岁婴幼儿的情绪和社会性发展
第四章 0~6个月婴儿的保育与教育
考核内容及要求：
一般掌握：
Ø 0~6个月婴儿的疾病和意外伤害预防
Ø 0~6个月婴儿家庭教养要点
重点掌握：
Ø 0~6个月婴儿的科学喂养
Ø 0~6个月婴儿的日常护理
Ø 0~6个月婴儿的教育要点与策略
第五章 7~12个月婴儿的保育与教育
考核内容及要求：
一般掌握：
Ø 6~12个月婴儿的疾病和意外伤害预防

Ø 6~12个月婴儿家庭教养要点
重点掌握：
Ø 6~12个月婴儿的科学喂养
Ø 6~12个月婴儿的日常护理
Ø 6~12个月婴儿的教育要点与策略
第六章 13~24个月幼儿的保育与教育
考核内容及要求：
一般掌握：
Ø 13~24个月幼儿的疾病和意外伤害预防
Ø 13~24个月幼儿家庭教养要点
重点掌握：
Ø 13~24个月幼儿的科学喂养
Ø 13~24个月幼儿的日常养护
Ø 13~24个月幼儿的教育要点与策略
第七章 25~36个月幼儿的保育与教育
考核内容及要求：
一般掌握：
Ø 25~36个月幼儿的疾病和意外伤害预防
Ø 25~36个月幼儿家庭教养要点
重点掌握：
Ø 25~36个月幼儿的科学喂养
Ø 25~36个月幼儿的日常养护
Ø 25~36个月幼儿的教育要点与策略
第八章 0~3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行
考核内容及要求：
了解：
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育机构的发展现状和趋势
一般掌握：
Ø 社区早期教育基地的主要功能和任务
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育机构的定位、开办流程、制度管理
重点掌握：
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育机构环境创设的原则和具体方法
Ø 0~3岁婴幼儿保育与教育机构的运行
Ø 0~3岁婴幼儿游戏活动的类型、设计原则和程序
第九章 0~3岁特殊儿童的识别与教育
考核内容及要求：
了解：
Ø 特殊儿童的定义及分类
Ø 脑瘫儿、自闭症儿童、智力落后儿童和感统失调儿童的诊断方式
一般掌握：
Ø 0~3岁特殊婴幼儿的家庭教育原则和机构教育原则
重点掌握：
Ø 脑瘫儿、自闭症儿童、智力落后儿童和感统失调儿童的主要特征
Ø 不同类型特殊婴幼儿的教育
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