健康传播材料的制作与使用.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,健康教育传输材料制作与使用,健康传播材料的制作与使用,第1页,健康教育传输材料有哪些分类,健康传播材料的制作与使用,第2页,健康教育传输材料,是指配合健康教育与健康促进活动使用印刷材料、声像材料、实物模具。,健康传播材料的制作与使用,第3页,健康传输材料分类,人体模型、器官标本等,音像视听材料,印刷材料,实物模具,小册子、传单、折页、书签、宣传画、墙报、墙体口号、健康广告、路牌、招贴画、海报、展板、杂志、报刊、画册、书籍等,电视、电影、幻灯片、录像带、录音带、影碟、多媒体、电子显示器等,健康传播材料的制作与使用,第4页,材料制作,指是配合健康促进行动所使用印刷或声像材料设计与制作,.,健康促进活动效果好与差,效果大与小,与这些材料制作设计是否科学,制作是否合理有着非常亲密关系。,健康传输材料制作,健康传播材料的制作与使用,第5页,健康传输材料制作,健康传输材料制作方面应该遵照以下标准：,科学性标准,：,材料作为健康促进活动所需要传输健康信息应该是完整、科学、全方面，任何不全方面不完整信息在材料中出现，均可能给传输对象造成误导并产生相反结果，,健康传播材料的制作与使用,第6页,健康传输材料制作,适宜性标准：,我们进行传输对象分属于不一样人群，其文化水平、生活习惯与经历、健康意识与传统观念、知识与行为水准诸方面都有着显著差异，在材料制作上假如采取,“,只用一碗菜去端给全部对象,”,情况，其效果是极为不理想。,健康传播材料的制作与使用,第7页,健康传输材料制作,实用性标准：,材料当以实用性考虑，能否为我们对象实际接收与应用，即这些内容应该贴近对象群实际生活现实状况，尽管在我们材料中有着丰富知识，但假如在实用性方面考虑不周，一样也无法得到理想效果。,健康传播材料的制作与使用,第8页,健康传输材料制作,预试验标准：,设计制作材料是否适合用于我们开展活动主要对象群，对象群对这些材料是否能够了解与接收？这些材料能否产生期望中社会效益？这一切均应在材料成形并正式投入生产前就应该非常明确。为此，应该重视预试验工作，依据预试验结果进行分析，并调整材料设计。只有这么，我们所设计生产材料才会产生应有期望效果。,健康传播材料的制作与使用,第9页,健康传输材料制作与使用程序,分析对象需求,政策制订者：,需要客观、宏观、含有权威性信息。如问题严重性、背景情况、提出对策和提议利弊、成功经验等。,项目管理者：,需要较为详细信息，需要相关实际工作方面技术性信息。,基层工作者：,需要简单实用、含有标准化信息健康传输材料，以支持他们开展面对面传输活动。,群众,/,患者：,需要了解基本健康知识掌握详细操作技能，需要受到勉励和支持，方便采纳所提倡健康行为。,健康传播材料的制作与使用,第10页,健康传输材料制作与使用程序,制订制作计划,在上一步基础上依据本身条件，分析并确定：目标人群、材料种类、使用范围、使用方法、发放渠道、怎样进行预试验、确定数量、怎样评价和经费额度。,健康传播材料的制作与使用,第11页,健康传输材料制作与使用程序,依据传输主题、需求评定，形成关键信息,依据传输项目中所强调传输主题，在受众研究基础上形成关键信息，是进行健康讯息设计主要步骤。,健康传播材料的制作与使用,第12页,健康传输材料制作与使用程序,讯息表示形式设计,引人注目标讯息特征,物理性,心理性,1,2,健康传播材料的制作与使用,第13页,健康传输材料制作与使用程序,物理性,特征包含,大小,强度,色彩,图画,同一类讯息中，讯息表现形式越大越易引发受传者注意。,同类讯息，强度较强者，较易引发受传者注意。,暖色调较冷色调更引人注目；与周围环境对比，反差强烈颜色较易引发人们注意。,与普通文字印刷材料相比较，有插图或照片材料易受到注意。,健康传播材料的制作与使用,第14页,健康传输材料制作与使用程序,心理性,特征包含：,新鲜感,需求欲,深层次动机,娱乐,使受众感到异常，较易引发他们注意。,受众认为自己需要，或与自己相关事物，易引发受众兴趣。,可激发起生物本能讯息，如恐惧感等，较易引发受众注意。,凡幽默、轻松、有刺激性讯息较易引发受众注意健康传播材料的制作与使用,第15页,健康传输材料制作与使用程序,讯息表示形式：,讯息形成与材料设计,通俗易懂；,符合当地文化、风俗和习惯；,实用性强，含有行为指导性；,简明扼要；,信息内容紧紧围绕传输目标；,没有技术方面错误；,以正面教育为主。,健康传播材料的制作与使用,第16页,健康传输材料制作与使用程序,形成初设计稿,初稿设计实际上属于讯息研究和形成过程，尤其是关注目标人群文化程度和接收能力，并以此决定信息复杂程度和信息量大小。,健康传播材料的制作与使用,第17页,健康教育材料制作流程,什么是健康教育材料制作预试验,健康教育材料（海报、折页）预试,验标准,结核病健康教育材料预试验人群,健康传播材料的制作与使用,第18页,健康教育材料制作流程,任务,设计,审核,印发,任务,设计,预试验,修改,审核,-,印发,健康传播材料的制作与使用,第19页,健康传输材料制作与使用程序,预试验阶段,健康传输材料制作预试验,传输材料预试验内容：,吸 引 性：,讯息能否引发受众注意。,易 读 性：,讯息是否通俗易懂，是否被受众了解。,个人相关性：,讯息是否与受众健康需求相关。,可 信 性：,讯息及其讯源是否被认为是可信赖。,可 接 受 性：,讯息中有否侵犯受众利益或与受众,文化、宗教信仰等相违反形式或内,容。,实 用 性：,讯息是否对受众有实际指导意义。,趣 味 性：,讯息是否生动有趣。,健康传播材料的制作与使用,第20页,健康传输材料制作与使用程序,传输材料预试验方法,预试验文法主要采取定性研究快速评定方法，包含专题小组讨论、中心场所拦截式调查、个人访谈、把关人咨询、音像资料观摩法等等,。,健康传播材料的制作与使用,第21页,健康传输材料制作与使用程序,材料发放及使用,:,在这一阶段注意三件事：经领导审批后数量投入生产；按照确定渠道直接发放到目标人员手中；对材料使用人员（如健康教育专兼职员作者和志愿者）进行培训。,健康传播材料的制作与使用,第22页,健康传输材料制作与使用程序,健康传输材料使用,依据对象不一样，健康传输材料使用技巧可分为：,使用面向个体材料,使用面向群体材料,使用面向大众材料,健康传播材料的制作与使用,第23页,健康传输材料制作与使用程序,使用面向个体材料,普通来说，发放给个人或家庭中使用健康教育处方、图片、折页、小册子等健康传输材料，应该对材料使用方法给以详细指导。,向教育对象强调学习和使用材料主要性，引发对方重视；,提醒材料中重点内容，引导教育对象加强学习和记忆；,讲解详细使用或操作方法，使教育对象能够遵照相关步骤自行操作；,勉励对方在碰到看不懂内容时向传输者提问出来；,在病人复诊或再次进行家访时，了解材料保管和使用情况，必要时再次给以辅导。,健康传播材料的制作与使用,第24页,健康传输材料制作与使用程序,使用面向群体材料,基层卫生人员经常收到相关部门提供展板、挂图、录音带、幻灯片、标本、模型等，也经常要组织特定群众，向他们宣传讲解。,组织对象应该是有相同背景特定人群；,选择时间最好是大部分参加者能够接收时间；,选择好地点；,向受传者展示画面、文字要力争让他们看得见、看得清；,以经过准备、精彩讲话做开场白；,讲解者应用当地群众易懂语言讲解，吐字应清楚；,每次传输活动时间不宜过长，普通一个小时左右为宜。,健康传播材料的制作与使用,第25页,健康传输材料制作与使用程序,在组织健康教育培训、专题讲座或小组讨论时，经常需用挂图、幻灯、投影片、模型等辅助性教材。,距离适中，向教育对象显示文字、图画要让他们看得见，看得清；,面向大家，身体站在一侧，防止挡住部分与会者视线；,重点讲解材料中主要内容，边讲解边交流；,有计划地提出问题或让大家提问题，对不清楚地方作深入解释；,活动结束前，总结关键点，以加强印象。,健康传播材料的制作与使用,第26页,健康传输材料制作与使用程序,使用面向大众材料,在公共场所或单位张贴宣传画、卫生报刊、布置宣传栏等属于这类。普通来说这类材料只能由大众选择性地接收，卫生工作人员不可能向受众作直接讲解、说明。使用时应注意：,地点,：,地点便利，选择目标人群经常经过又易于驻足观看地方，如候诊室、布告栏等；,位置,：,位置适宜，挂贴高度应以成人看阅时无须过于仰头为宜；,光线,：,宣传品应挂贴在光线明亮地方。,更换,：,一个材料不宜留置过久，应适时更换，方便读者保持新鲜感；,维护,：,注意维护和保管，发觉有损坏者应及时修补或更换，以免因内容不全造成信息丢失甚至信息误导。,健康传播材料的制作与使用,第27页,健康传输材料制作与使用程序,监测与评价,:,健康传播材料的制作与使用,第28页,谢谢,健康传播材料的制作与使用,第29页,