心理咨询师案例报告写作指导课件.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,PSYCHCN,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,PSYCHCN,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,PSYCHCN,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,PSYCHCN,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,二级心理咨询,案例汇报,写作指导,心理咨询师案例报告写作指导课件,第1页,综合评审文章普通要求,综合评审是二级考生考评项目之一，考查考生综合利专心理咨询相关理论和技能处理求援者问题综合能力。,考生必须提交文章包含案例汇报,1,篇，个人成长分析汇报或研究汇报,1,篇，共两篇。,案例,汇报,研究汇报,选择,2,个人成长,选择,1,心理咨询师案例报告写作指导课件,第2页,案例汇报写作之前准备,是否定识到案例汇报主要性？,打算花多少时间来写这篇论文？,准备了哪些资料？,假如已写完，完稿之后有没有通读？,给自己文章自评一个分数。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第3页,案例汇报考查内容,选题实际意义和难度,利用基本理论和技能正确性,结构规范性和逻辑性,对心理咨询基本理论掌握程度,利用基本理论综合分析问题能力,利专心理咨询技能处理求援者问题能力,写作和书面表示能力,独创性和应用价值,心理咨询师案例报告写作指导课件,第4页,案例汇报组成,署名,2,摘要,3,正文,4,注释,5,标题,1,参考文件,6,心理咨询师案例报告写作指导课件,第5页,标题与署名,标题应该能够反应论文内容，或是反应论题范围，尽可能做到简短、直接、贴切、精炼、醒目和新奇。,“一例初三学生考试焦虑咨询案例汇报”,“一例中年女性婚恋问题咨询案例汇报”,标题不能超出,20,个字，不能有标点符号。,署名要求写上自己姓名和工作单位名称,心理咨询师案例报告写作指导课件,第6页,摘 要,摘要是在文章全文完成之后提炼出来，简明扼要地概括文章主要内容,含有简短、精炼、完整三大特点。,摘要应含有独立性自含性、即不阅读原文全文，就能取得必要信息普通不宜超出,300,字。,案例汇报摘要需要简单介绍什么人，什么原因出现了什么问题，诊疗是什么，咨询师用了哪些方法，经过几次咨询，最终到达怎样效果。,摘要是要简述文章内容，而不是列出流程。,摘要下面需要写上关键词。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第7页,摘要举例一,本案例是针对一名护士受批评后心理受挫而引发普通心理辅导案例。咨询师依据求援者情况采取了认知行为疗法、阳性强化法、经过,4,次咨询，求援者焦虑情绪和睡眠障碍基本处理，取得了比很好干预效果。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第8页,摘要举例二,本文经过对一例情绪障碍求援者咨询，结合咨询过程，利用认知行为疗法，对求援者心理问题形成原因与发展过程进行了了解、分析。对求援者心理状态进行评定，对其做出诊疗，制订了对应咨询目标和咨询方案，并较为详细统计了咨询过程，说明了认知疗法相关技术使用，对咨询结果进行了评定，最终结合该案例总结了作者对认知疗法应用体验。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第9页,比很好摘要,求援者李某是一名护士，两个多月前因为在工作中出现失误受到了领导批评，之后出现工作时担心不安、总担心犯错，所以重复检验，工作效率下降，同时有睡眠差，生活兴趣减退等症状，心理测验结果显示求援者有中度焦虑和轻度抑郁，其心理问题符合严重心理问题诊疗标准。咨询师在和求援者商议后，依据其个性特征和问题特点采取了合理情绪疗法对其进行干预，经过,4,次咨询，求援者情绪好转，工作也比较自如，取得了比很好咨询效果。关键词：严重心理问题合理情绪疗法,心理咨询师案例报告写作指导课件,第10页,注释和参考文件,注释是对论文中需要解释词句加以说明，或是对论文中引用词句、观点注明起源出处。注释一律采取尾注方式。,论文末尾须列出主要参考文件目录。,注释和参考文件标注格式为：,图书：作者、书名、出版社、出版年、版次、页码,期刊：作者、篇名、期刊名称、年份（期号）、页码,报纸：作者、篇名、报纸名称、年份日期、版次,网页：作者、篇名、网页、年份日期,心理咨询师案例报告写作指导课件,第11页,怎样选择案例汇报题材,心理咨询师案例报告写作指导课件,第12页案例汇报正文内容,普通资料,包含人口学资料、个人成长史、精神状态、身体状态、社会功效、心理测验结果。,主诉和个人陈说,问题发生发展过程，求援原因,观察和他人反应,心理咨询师观察结果和求援者亲友反应情况,评定与诊疗,包含心理状态评定、诊疗与判别诊疗、诊疗依据,咨询目标制订,详细目标、最终目标、近期目标与久远目标。,咨询方案制订,咨询方法与原理、双方责任与义务、时间和费用等,咨询过程,咨询阶段划分，各阶段任务与完成,咨询效果评定,求援者自我评定及心理咨询师评定和心理测验。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第13页,一、普通资料,包含人口学资料、个人成长史、精神状态、身体状态、社会功效、心理测验结果。,个人成长史里面能够介绍一些求援者小时候一些主要成长经历、家庭教养方式，比如：出生情况，学业工作情况，小时候较长时间离开父母等，疾病史、求援者个性。,选择测验要注意测验适用性，测验结果普通要写全，标准分要标明，要有简单、准确结果解释；,心理咨询师案例报告写作指导课件,第14页,王某，女，,16,岁，初三学生，与父母同住。父母为国家干部，家庭经济情况良好，父母双方家族无精神疾病历史。,王某是独生女，足月顺产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药品。,3,岁上幼稚园，,6,岁上学后学习成绩一直很好，又能帮助其它同学，深受同学和老师喜爱，并成为班里小干部。,12,岁来月经，周期稳定，身体健康未患过重大疾病。,6,岁以前父亲工作忙，母亲工作三班倒，多与外公外婆一起生活。,6,岁以后跟父母同住。父母关系好，对她要求高。从小活泼外向，处处严格要求自己，追求完美。,心理测试结果与分析：选择测试为,SCL-90,；,得分：总分,195,；阳性项目数,47,个，各因子分以下：躯体化,2.4,，强迫症状,1.7,，人际敏感,2.5,，抑郁,2.6,，焦虑,3.8,，敌对,1.3,，恐怖,1.3,，偏执,1.0,，精神病性,1.7,，其它,1.6,；,测验结果显示躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑因子分可筛选阳性。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第15页,二、主诉与个人陈说,主诉：,简明说明当前主要问题，要写明问题连续时间（病程），精练、准确、症状不能太多，不超出,20,个字。不论求援者说出有多少症状，只取与诊疗关系亲密写入主诉，其余放在个人陈说中去描述，数字统一用阿伯拉数字。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第16页,例：“因考试失利而担心不安、失眠、烦躁、提心吊胆、情绪低落；学习没有兴趣，成绩不停下降；,1,个月。”,应改为：“,1,月来因考试失利而焦虑不安、情绪低落、睡眠差。”,其它例子：,控制不住想无须要事情，伴有失眠，食欲差,2,月余,1,周来为找工作问题而痛苦，对未来消极失望。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第17页,个人陈说,求援者心理问题发生发展过程，求援原因；,能够用引述求援者原话；,把求援者陈说中关于个人成长部分放入普通资料，只写当前问题相关内容；,提议控制在,500,字以内；,尽可能不分段。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第18页,两个月前，王某上课时发呆，被老师点名回答下列问题，因为没有听清老师问题是什么，就依据当堂所讲内容猜测回答，同学们听后哄堂大笑，被老师严厉批评，当初恨不能找个地缝钻进去，心怦怦乱跳，双手发抖。第二天上课时走到校门口就感觉担心害怕、心发慌，不敢进校门，遂到学校旁边书店看书。老师发觉她没有上学，也没有请假，请家长到学校说明情况，父母回家批评了她，并要求她正常上学，次日上课时，突然以为头晕目眩，心慌胸闷，呼吸急促，全身发抖，大汗淋漓，送到医院后很快缓解，父母不放心而让其住院一周，各项检验未发觉器质性病变。出院后只要提起与上学相关事就很不舒适，情绪低落，惊慌，感觉气不够用，发抖，假如不去想上学事，则一切如常。两个月来请家教在家学习，一个人在家心情不好，常为一些小事跟父母发脾气，学习效率也低。希望咨询师能够帮她，像其它同学一样上学。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第19页,三、观察和他人反应,心理咨询师案例报告写作指导课件,第20页,举例：,咨询师观察到求援者身体和智力均发育正常，讲话声音清楚，意识清楚，接触交谈合作，言语流利，无幻觉、妄想，自知力完整，有明确求援要求。从进入咨询室到叙述完成，都表现得比较自如，但在谈到上学事情时，情绪显著烦恼和焦虑。,妈妈反应：王某从小活泼外向，认识人都很喜欢她，但自尊心比较强，接收不了他人批评。自从被老师批评后，一提起上学就不高兴，身体不舒适，能在家学习，接收家教辅导，跟亲友交往正常。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第21页,四、评定与诊疗,包含心理状态评定、诊疗与诊疗依据、判别诊疗、原因分析；,定性时候要用“三标准”（写明是哪三条）、幻觉妄想等，排除心理异常,/,精神病性精神障碍；,诊疗要考虑到原因，病程，严重程度等情况；,神经症要抓住经典症状；,诊疗思绪要明确清楚，参见教材中诊疗技能部分知识点。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第22页,举例：诊疗依据,依据划分心理正常与异常三标准，该求援者主客观统一、知情意协调一致，个性稳定，有自知力，主动就医，而且没有表现出幻觉、妄想等精神病症状，所以能够排除精神病性精神障碍。,王某当前心理与行为问题是由上课时被老师批评，同学哄笑事情引发，自此一想到上学就担心害怕，回避上学。其冲突为常形，连续时间为,2,个多月，不良情绪有一定泛化，对社会功效有一定影响，经过检验无器质性病变，符合严重心理问题诊疗标准。,主要表现为：,1.,一去学校或提到上学就担心害怕,2.,回避上学,心理咨询师案例报告写作指导课件,第23页,对该求援者需做判别诊疗：,与精神病性障碍判别：依据判断心理正常与异常三标准，求援者主客观统一，知情意协调，且自知力完整，有强烈求援要求，无幻觉妄想等精神病症状，能够排除精神病性障碍。,与抑郁症相判别：王某虽有情绪低落，但不是主要症状，也没有兴趣缺乏、自罪自责、自杀意念等症，所以可排除抑郁症。,与恐怖障碍判别：王某即使以恐怖为主要表现，但其起病在应激事件后，连续在两个月以内，所以排除恐怖障碍。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第24页,求援者心理问题原因分析：,生物原因：女性、青春期,社会原因：,1,、因回答错问题被老师批评，同学哄笑,2,、从小一帆风顺、父母疼爱,认知原因：,1,、王某严格要求自己，追求完美性格。,2,、绝对化认知错误，不能接收自己被老师批评现实。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第25页,五、咨询目标,心理咨询师案例报告写作指导课件,第26页,六、咨询方案,“,主要咨询方法和适用原理”部分简单介绍即可，不要过于繁琐。,尽可能选取教材里讲咨询方法，注意心理问题和所用方法匹配性。,注意对年幼求援者最好采取行为疗法，不能用认知行为疗法。,选择咨询方法时候注意不要超出两种以上,责权义要用新版教材三级,82,页内容。,咨询收费，测验收费，无偿要说明原因。,咨询时间安排，普通一周一次。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第27页,七、咨询过程统计,不要按照咨询每个阶段来统计，要把每次咨询情况统计清楚：时间，目标，方法，过程、布置家庭作业,咨询过程最好能表达咨询中咨询师咨询思绪和求援者心理转变过程；可用咨询对话摘录来表达你怎么用所选取疗法进行咨询和处理问题。,主要存在问题：,对咨询方法认识不够，如：系统脱敏法，焦虑等级评定应该是,0-100,；把贝克认知疗法和合理情绪疗法混同在一起。,咨询过程克隆范文，千篇一律。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第28页,八、咨询效果评定,效果评定从六个维度进行（三级教材,171,页），评定要围绕咨询目标进行。,有些心理测验不能用于前后比较，比如韦氏智力测验、,16PF,和,EPQ,。,咨询总结（非必须）：最终可谈谈自己对本案例咨询体会、收获、创意和小结，也可谈谈今后可改进地方。,心理咨询师案例报告写作指导课件,第29页,案例汇报常见问题总结,心理咨询师案例报告写作指导课件,第30页,案例汇报写作关键点总结,理论联络实际,叙述流畅,结构严谨,逻辑清楚,主题明确,心理咨询师案例报告写作指导课件,第31页,