陈情表导学案doc.doc

《陈情表》导学案
【学习目标】
1、能理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，学习积累文言词义。
2、能结合作者的身世及时代背景，能把握文章托言“乌鸟私情”、暂辞官爵的基本内容，学习理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3、学习体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式，能体味作品措辞委婉动听的特点。
【学习重点】
1、重点字词积累。
2、领会作者的真挚感情。
【学习难点】
1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
2、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
【学习课时】4课时
第一课时
【预习导学】
一、知识链接
1、走进作者
李密224~287)，名虔，字令伯， 时武阳人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
2、了解背景
司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人心，大力征召西蜀明贤到朝中做官，李密也是其中之一。晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
司马氏集团为了巩固统治，提出以“孝”治理天下，李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己吧能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
3、解题
①陈：
②情：
③表：
注：“表”的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。
二、基础知识
1、给加点字注音
闵凶( ) 祚薄( )  茕茕( )  孑立( )  期功( )
洗马( )   陨首( )  拔擢( )  优渥( ) 险衅（ ）
猥以微贱( ) 床蓐（ ） 希冀（ ） 逋慢（ ）
2、请学生朗读，整体感知。
⑴概括各段内容：

⑵概括文章主旨：

【合作探究·研读第1段】
1、朗读第1段。
2、疏通文意，学习字词句知识。
⑴通假字
①祖母刘愍臣孤弱（ ）
②零丁孤苦
③常在床蓐          （ ）
⑵词类活用
①夙遭闵凶（ ）

②外无期功强近之亲（ ）
③内无应门五尺之童（ ）
④而刘夙婴疾病（ ）
⑶古今异义
古义：
①不行
今义：
古义：
②至于
今义：
古义：
③成立
今义：
古义：
④儿息
今义：
古义：
⑤强近
今义：
⑷请找出文段中特殊文言句式。

3、概括主要内容：

4、作者是怎样陈述这一事实的呢？

【课堂测评】解释下列句中加点词。
1、臣以险衅（ ）
2、夙遭闵凶（ ）
3、行年四岁（ ）
4、而刘夙婴疾病（ ）
5、内无应门五尺之童（ ）
【课后作业】
1．下列加点字读音有误的一项是(  )
A．险衅(ｘìｎ)  夙愿(ｓù)  闵凶(ｍǐｎ)
B．祚薄(ｚｕò)  期功(ｊī)  强近(ｑｉǎｎɡ)
C．茕茕孑立(ｊｉé) 床蓐(ｒù)  洗马(ｘī)
D．逋慢(ｂū)   拔濯(ｚｈｕó) 优渥(ｗò)
2．对下面句中加点词语的解释，不正确的一项是(  )
A．臣少多疾病，九岁不行  少：小时候
B．既无叔伯，终鲜兄弟      鲜：少，不多
C．逮奉圣朝，沐浴清化      逮：到了
D．日薄西山，气息奄奄      薄：迫近
3．下列句中没有通假字的一项是(  )
A．祖母刘愍臣孤弱
B．常在床蓐
C．臣密今年四十有四
D．皇天后土实所共鉴
4、朗读背诵。
第二课时
【预习导学】
1、朗读第2段。
2、概括第2段的主要内容：
3、作者是怎样陈述这一处境呢？
【合作探究】
1、朗读课文。
2、疏通文意，学习字词句知识。
⑴通假字
臣具以表闻（ ）
⑵词类活用
①猥以微贱（ ）
②非臣陨首所能上报（ ）
③则刘病日笃（ ）
④臣具以表闻（ ）
⑶古今异义
古义：
①沐浴
今义：
古义：
②上报
今义：
古义：
③告诉
今义：
古义：
④奔驰
今义：
古义：
⑤郎中
今义：
古义：
⑥进退
今义：
古义：
⑦狼狈
今义：
⑷文言句式
①实为狼狈（ ）
②逮奉圣朝，沐浴清化（ ）③急于星火（ ）
【课堂测评】 解释下列句中加点词。
1、臣以供养无主（ ）2、猥以微贱（ ）
3、臣具以表闻（ ） 4、急于星火（ ）

【课后作业】
1．下列句中加的点词，与现代汉语词义一致的一项是(  )
A．零丁孤苦，至于成立
B．欲苟顺私情，则告诉不许
C．臣之辛苦
D．逮奉圣朝，沐浴清化
2．下列文学常识的表述错误的一项是(   )
A．“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如《陈情表》、《出师表》。
B．“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名，县级考试入选者为“秀才”。
C．古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目，通称“五服”。
D．古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职，任新职之意。
3、翻译下列句子。
(1)臣以险衅，夙遭闵凶。

(2)逮奉圣朝，沐浴清化。

4、朗读背诵。

第三课时
【预习导学】
1、朗读第3段。
2、概括第3段的主要内容：

3、首句指出以孝治天下是治国纲领，在文中有何作用？

4、作者为什么会出仕蜀国呢？

5、作者这样陈述的目的是什么？

6、作者再次以祖母病笃强调自己的特别处境，目的是什么？

【合作探究】
1、朗读第3段。
2、疏通文意，学习字词句知识。
⑴词类活用
①凡在故老（ ）
②且臣少仕伪朝（ ）
③是以区区不能废远（ ）
④历职郎署（ ）
⑵古今异义
古义：
①盘桓
今义：
古义：
②区区
今义：
⑶文言句式
①且臣少仕伪朝（ ）②本图宦达（ ）③今臣亡国贱（ ）
【课堂测评】解释下列句中加点词。
1、伏惟圣朝以孝治天下（ ）2犹蒙矜育（ ）
3、本图宦达（ ）4、无以至今日（ ）
5、无以终余年（ ）6、更相为命（ ）
【课后作业】
1、下列句子中加点的词语解释正确的一项是(   )
A．凡在故老          故老：老朋友
B．犹蒙矜育          矜育：抚育
C．是以区区不能废远  区区：微薄
D．有所希冀          希冀：非分企图
2、下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是（ ）
A．州司临门，急于星火
B．忌不自信
C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也
D．臣以供养无主
3、下列句中加点词的意思，相同的一组是（ ）
A．非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 于是入朝见威王
B．外无期功强近之亲 期年之后，虽欲言，无可进者
C．凡在故老，犹蒙矜育 本图宦达，不矜名节
D．前太守臣逵察臣孝廉 徐而察之
4、下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（ ）
例句：而刘夙婴疾病
A．臣具以表闻 B．则刘病日笃
C．历职郎署 D．是以区区不能废远
第四课时
【预习导学】
1、朗读第4段。
2、概括主要内容：

3、作者是怎样陈述“愿乞终养”的目的？

【合作探究】
一 、研读第4段
1、朗读第4段。
2、疏通文意，学习字词句知识。
⑴通假字
四十有四（ ）
⑵词类活用
谨拜表以闻（ ）
⑶古今异义
古义：
①辛苦
今义：
古义：
②犬马
今义：
③侥幸（古今同义）：
⑷文言句式
非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。（ ）
二、融情于事，语言形象生动，自然精粹
1、强烈的感情色彩，能以情动人。
作者无论是陈述自己的孤苦无依之情，还是陈述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达，而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。
常言道，君命不可违，更何况李密是蜀汉降臣，拒绝帝王的征诏，本身是非常危险的，因而为了避免杀身之祸，就必须用言辞打动君王。文中反复出现祖孙相依为命的内容，祖母对他的照顾，祖母病笃，祖母时日无多，让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。尽管作者没有着意抒发感情，但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。

2、虽用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言绝不雕琢，而且十分真切自然。
3、布局巧妙
本意是辞官，奉养祖母，但文章直到第三段才道出真意，试想如果一开始便点明主题，势必引起武帝不满。作者思及此，从回顾自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，为后文主题思想的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。
【课堂测评】
1、翻译下列句子。
⑴愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

⑵臣生当陨首，死当结草。

2、下列句中加点词的注释，全错的一项是（ ）
①夙（平素，过去）遭闵凶②慈（慈爱）父见背③躬（亲自）亲抚养
④终（少）鲜兄弟⑤逮（及，到了）奉圣朝⑥行（行走）年四岁
A．①②⑤ B．①②⑥ C．②④③ D．②⑤⑥
3、对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．况臣孤苦，特为尤甚（更严重） B．过蒙拔擢，宠命优渥（提拔，提升）
C．皇天后土，实所共鉴（共同审察） D．庶刘侥幸，保卒余年（差不多）
【课后作业】
1下列各句加点词语，古今意义完全相同的一项是（ ）
A．至于成立 B．则告诉不许 C．庶刘侥幸 D．臣之辛苦
2、下列各句中的“以”与“但以刘日薄西山”中的“以”意义和用法相同的一项是（ ）
A．臣以供养无主 B．皆以美于徐公 C．伏惟圣朝以孝治天下D．臣无祖母，无以至今日
3、下列各组加点虚词意义和用法都相同的一项是（ ）
A．特为尤甚 竭诚则吴越为一体
B．州司临门，急于星火 良曰：“长于臣。”
C．臣之进退，实为狼狈 内无应门五尺之童
D．则刘病日笃 将有作，则思知止以安人
4、一词多义
①行年四岁（ ）
⑴行
②九岁不行（ ）
①犹蒙矜育（ ）
⑵矜 ②不矜名节（ ）
③愿陛下矜悯愚诚（ ）
①至微至陋（ ）
⑶至
②无以至今日（ ）
①臣以险衅（ ）
②臣以供养无主（ ）
③谨拜表以闻（ ）
⑷以 ④猥以微贱（ ）
⑤伏惟圣朝以孝治天下（ ）
⑥臣具以表闻（ ）
①慈父见背（ ）
⑸见
②二州牧伯所见明知（ ）
①躬亲抚养（ ）
⑹亲
②外无期功强近之亲（ ）
①日薄西山（ ）
⑺日
②报养刘之日短（ ）
①当侍东宫（ ）
⑻当
②死当结草（ ）
①日薄西山（ ）
⑼薄
②门衰祚薄（ ）
①拜臣郎中（ ）
⑽拜
②谨拜表以闻（ ）
①急于星火（ ）
⑾于
②是臣尽节于陛下之日长（ ）
①夙遭闵凶（ ）
⑿夙
②夙夜忧叹（ ）
①辞不赴命（ ）
⒀命 ②人命危浅（ ）
③更相为命（ ）
①是臣尽节于陛下之日长（ ）
⒁是
②是以区区不能废远（ ）
①晚有儿息（ ）
⒂息
②气息奄奄（ ）
①逮奉圣朝（ ）
⒃朝 ②伏惟圣朝以孝治天下（ ）
③且臣少仕伪朝（ ）
④朝不虑夕（ ）

【译文】
臣李密上言：我因为命运坎坷，幼年便遭不幸。刚生下来六个月，慈父就去世了，到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的心愿。祖母刘氏怜恤我孤单病弱，亲自抚养我。我小时候经常生病，九岁还不能行走，孤苦零丁，直到成人。既没有叔伯，又没有兄弟。门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有较近的亲属，家里没有照看门户的童仆。孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。而祖母刘氏早被疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉汤药，不曾间断和离开过。
到了晋朝建立，我又承受着清明政治的教化。从前太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣又举荐我为秀才。我因供养祖母之事无人来做，都表示辞谢，没有应命前往。陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久，又蒙国家的恩典，授职为太子洗马。凭我这样微贱的人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢，不能就职。现在诏书又下，言辞急切而严峻，指责我有意回避和怠慢。郡县官府，层层逼迫，催我动身；州司官登门催促，像流星的火光一样急速。我想奉命急速就道，但刘氏的病一天一天加重；想暂时迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。
我想圣朝以孝道治理天下，凡属老年人，尚且都受到怜悯和抚养，何况我孤单贫苦，更是不同寻常。况且我年轻时在伪朝任职，一直做到郎官，本来就希图宦途显达，并不夸耀名节。现在我是卑贱的俘虏，极其渺小和浅陋，却受到过分的提拔，恩宠优厚，我怎敢徘徊观望，而有非分的要求呢。只因为刘氏已经到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，(已经到了)朝不保夕的地步。我没有祖母，不能活到今天；祖母没有我，不能度剩下的岁月。祖孙二人，相依为命，因此，我的一点心意是不愿放弃对祖母的侍奉而远远地离开她的。
我今年四十四岁了，祖母刘氏九十六岁，这样看来，我尽忠于陛下的日子还长，而报答刘氏的日子却不多了。我怀着乌鸦反哺的心情，乞求陛下允许我为祖母养老送终。我的苦衷，不单是蜀中人氏以及二州长官看到并且了解，天地神明实在也都看得清清楚楚。希望陛下怜悯我的诚心，准许我实现这个微小的心愿，或许刘氏可以侥幸地平安寿终。我活着应当为陛下献出生命，死后也当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。我怀着如同犬马在主人面前那种恐惧的心情，恭敬地上表奏报陛下。

《陈情表》导学案
【学习目标】
1、能理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，学习积累文言词义。
2、能结合作者的身世及时代背景，能把握文章托言“乌鸟私情”、暂辞官爵的基本内容，学习理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3、学习体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式，能体味作品措辞委婉动听的特点。
【学习重点】
1、重点字词积累。
2、领会作者的真挚感情。
【学习难点】
1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
2、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
【学习课时】4课时
第一课时
【预习导学】
一、知识链接
1、走进作者
李密(224~287)，名虔，字令伯，西晋时武阳人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
2、了解背景
司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人心，大力征召西蜀明贤到朝中做官，李密也是其中之一。晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
司马氏集团为了巩固统治，提出以“孝”治理天下，李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己吧能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
3、解题
①陈——陈述；
②情——真实情况，实际事宜；
③表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
注：它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。
二、基础知识
1、给加点字注音
闵凶(ｍǐｎ) 祚薄(ｚｕò)  茕茕(ｑｉóｎɡ)  孑立(ｊｉé)  期功(ｊī)
洗马(ｘｉǎｎ)  陨首(ｙǔｎ)  拔擢(ｚｈｕó)  优渥(ｗò ) 险衅（xìn）
猥以微贱(ｗěｉ)  床蓐（rù） 希冀（jì） 逋慢（bū）
2、请学生朗读，整体感知。
⑴概括各段内容：
全文始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开。共分四段。
第一段：叙述自己的不幸遭遇和家庭的困境。
第二段：叙述朝廷多次征诏的经过及自己进退两难的处境。
第三段：进一步阐明祖孙相依为命的关系，委婉表达自己并非欲全名节才辞不赴命。
第四段：恳请武帝批准终养祖母的要求。
⑵概括文章主旨：
李密借《陈情表》主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命。
【合作探究·研读第1段】
1、朗读第1段。
2、疏通文意，学习字词句知识。
⑴通假字
①祖母刘愍臣孤弱（“愍”通“悯”，怜惜。）
②零丁孤苦（“零丁”通“伶仃”，孤独，没有依靠。）
③常在床蓐          （蓐：通“褥”，草褥子）
⑵词类活用
①夙遭闵凶（闵凶：形容词作名词，忧患悲伤的事）
②外无期功强近之亲（外：名词作状语，外面）
③内无应门五尺之童（内：名词作状语，家里）
④而刘夙婴疾病（婴：名词作动词，被……缠绕）
⑶古今异义
古义：不会行走
①不行
今义：不可以，不中用，不好
古义：一直到
②至于
今义：副词，表示事情发展到一定程度或达到这种地步（多用于否定）
古义：成人自立或成年
③成立
今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在或（理论、意见）有根据
古义：子女，这里指儿子
④儿息
今义：今无此义
古义：比较亲近
⑤强近
今义：强弱、远近
⑷请找出文段中特殊文言句式。
省略句：则告诉（陛下）不许
3、概括主要内容：
陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。（本段内容是陈情不仕的惟一事实依据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。）
4、作者是怎样陈述这一事实的呢？
①先以“臣以险衅，夙遭闵凶”八字，概括自己的坎坷命运。
②然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明“臣无祖母，无以至今日”。
③再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明“祖母无臣，无以终余年”。
【课堂测评】解释下列句中加点词。
1、臣以险衅（介词，因为）
2、夙遭闵凶（早年）
3、行年四岁（经历）
4、而刘夙婴疾病（动词，被……缠绕）
5、内无应门五尺之童（照料）
【课后作业】
1．下列加点字读音有误的一项是(  C )
A．险衅(ｘìｎ)  夙愿(ｓù)  闵凶(ｍǐｎ)
B．祚薄(ｚｕò)  期功(ｊī)  强近(ｑｉǎｎɡ)
C．茕茕孑立(ｊｉé) 床蓐(ｒù)  洗马(ｘī)
D．逋慢(ｂū)   拔濯(ｚｈｕó) 优渥(ｗò)
2．对下面句中加点词语的解释，不正确的一项是( B )
A．臣少多疾病，九岁不行  少：小时候
B．既无叔伯，终鲜兄弟      鲜：少，不多
C．逮奉圣朝，沐浴清化      逮：到了
D．日薄西山，气息奄奄      薄：迫近
3．下列句中没有通假字的一项是( D )
A．祖母刘愍臣孤弱
B．常在床蓐
C．臣密今年四十有四
D．皇天后土实所共鉴
4、朗读背诵。

第二课时
【预习导学】
1、朗读第2段。
2、概括第2段的主要内容：
3、作者是怎样陈述这一处境呢？
【合作探究】
1、朗读课文。
2、疏通文意，学习字词句知识。
⑴通假字
臣具以表闻（“具”通“俱”，全部，全）
⑵词类活用
①猥以微贱（形容词作名词，卑微低贱的人。）
②非臣陨首所能上报（名词作状语，向上。）
③则刘病日笃（日：名词作状语，一天天；笃：形容词作动词，加重。）
④臣具以表闻（动词的使动用法，使……知道）
⑶古今异义
古义：比喻受到……熏陶
①沐浴
今义：①比喻受润泽②比喻沉浸在某种环境中
古义：报答
②上报
今义向上级报告或刊登在报纸上
古义：申诉、诉说
③告诉
今义：说给别人听，让人知道
古义：赶快向前，奔走效力
④奔驰
今义：很快地跑，奔跑驰骋
古义：尚书部的属官
⑤郎中
今义：中医医生
古义：两难处境
⑥进退
今义：前进后退
古义：形容进退两难的情况
⑦狼狈
今义：形容困苦或受窘的样子

⑷文言句式
① 实为狼狈（判断句）
② 逮（臣）奉圣朝，沐浴清化（省略句）
③ ③急于星火（状语后置句）
【课堂测评】 解释下列句中加点词。
1、臣以供养无主（介词，“因为”） 2、猥以微贱（介词，“凭借”）
3、臣具以表闻（介词，表手段，“用”） 4、急于星火（介词，表比较，“比”）
【课后作业】
1．下列句中加的点词，与现代汉语词义一致的一项是( D )
A．零丁孤苦，至于成立
B．欲苟顺私情，则告诉不许
C．臣之辛苦
D．逮奉圣朝，沐浴清化
2．下列文学常识的表述错误的一项是( B  )
A．“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如《陈情表》、《出师表》。
B．“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名，县级考试入选者为“秀才”。
C．古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目，通称“五服”。
D．古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职，任新职之意。
3、翻译下列句子。
(1)臣以险衅，夙遭闵凶。

(2)逮奉圣朝，沐浴清化。

4、朗读背诵。

第三课时
【预习导学】
1、朗读第3段。
2、概括第3段的主要内容：
提出了以孝治天下的治国纲领，陈述自己的从政经历和人生态度，并再次强调自己的特别处境，进一步打消了晋武帝的疑虑，求得体恤。
3、首句指出以孝治天下是治国纲领，在文中有何作用？
言外之意是孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合法，并为下文终养给出了理论依据。
4、作者为什么会出仕蜀国呢？
本图宦达，不矜名节。
5、作者这样陈述的目的是什么？
打消晋武帝的疑虑。
6、作者再次以祖母病笃强调自己的特别处境，目的是什么？
说明自己确实不能远离出仕，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。
【合作探究】
1、朗读第3段。
2、疏通文意，学习字词句知识。
⑴词类活用
①凡在故老（形容词作名词，年纪大的人，年老而有功德的旧臣。）
②且臣少仕伪朝（名词作动词，做官。）
③是以区区不能废远（形容词作动词，离开、远离。）
④历职郎署（名词作动词，任职。）
⑵古今异义
古义：犹豫不决的样子。

①盘桓
今义：在一个地方来回走，逗留。
古义：谦辞，私爱，诚挚恳切或固执任用
②区区
今义：多指小
⑶文言句式
①且臣少事（于）伪朝（省略句）②本图宦达（判断句）③今臣亡国贱（判断句）
【课堂测评】解释下列句中加点词。
1、伏惟圣朝以孝治天下（介词，“用，凭借”。）2、犹蒙矜育（同情，哀怜。）
3、本图宦达（本来是）4、无以至今日（与“无”连用，不能。）
5、无以终余年（介词，“用，拿”。）6、更相为命（名词，生活，生存。）
【课后作业】
1、下列句子中加点的词语解释正确的一项是(D  )
A．凡在故老          故老：老朋友
B．犹蒙矜育          矜育：抚育
C．是以区区不能废远  区区：微薄
D．有所希冀          希冀：非分企图
2、下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是（B ）
A．州司临门，急于星火
B．忌不自信
C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也
D．臣以供养无主
3、下列句中加点词的意思，相同的一组是（ B ）
A．非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 于是入朝见威王
B．外无期功强近之亲 期年之后，虽欲言，无可进者
C．凡在故老，犹蒙矜育 本图宦达，不矜名节
D．前太守臣逵察臣孝廉 徐而察之
4、下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（C ）
例句：而刘夙婴疾病
A．臣具以表闻 B．则刘病日笃
C．历职郎署 D．是以区区不能废远

第四课时
【预习导学】
1、朗读第4段。
2、概括主要内容：
明确提出陈情的目的“愿岂终养”，先尽孝后尽忠。
3、作者是怎样陈述“愿乞终养”的目的？
①先比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长。
②然后提出终养的要求。
③最后极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴。表达自己对朝廷是“生当陨首，死当结草”的忠心。
【合作探究】
一 、研读第4段
1、朗读第4段。
2、疏通文意，学习字词句知识。
⑴通假字
四十有四（“有”通“又”，用在整数和零数之间。）
⑵词类活用
谨拜表以闻（表：名词作动词，上奏表；闻：动词的使动用法，使……听到。）
⑶古今异义
古义：辛酸苦楚的处境
①辛苦
今义：劳累，身心劳苦
古义：谦辞，名词作状语，像犬马（表示愿供驱使）
②犬马
今义：名词。
③侥幸（古今同义）：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。
⑷文言句式
非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。（判断句）
二、融情于事，语言形象生动，自然精粹
1、强烈的感情色彩，能以情动人。
作者无论是陈述自己的孤苦无依之情，还是陈述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达，而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。
常言道，君命不可违，更何况李密是蜀汉降臣，拒绝帝王的征诏，本身是非常危险的，因而为了避免杀身之祸，就必须用言辞打动君王。文中反复出现祖孙相依为命的内容，祖母对他的照顾，祖母病笃，祖母时日无多，让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。尽管作者没有着意抒发感情，但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。

2、虽用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言绝不雕琢，而且十分真切自然。
3、布局巧妙
本意是辞官，奉养祖母但文章直到第三段才道出真意，试想如果一开始便点明主题，势必引起武帝不满。作者思及此，从回顾自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，为后文主题思想的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。
【课堂测评】
1、翻译下列句子。（略）
⑴愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
⑵臣生当陨首，死当结草。
2、下列句中加点词的注释，全错的一项是（ B ）
①夙（平素，过去）(应改为很早，从幼小时)遭闵凶②慈（慈爱）（应改为慈祥）父见背③躬（亲自）亲抚养④终（少）鲜兄弟⑤逮（及，到了）奉圣朝⑥行（行走）（应改为经历）年四岁
A．①②⑤ B．①②⑥ C．②④③ D．②⑤⑥
3、对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ D ）
A．况臣孤苦，特为尤甚（更严重） B．过蒙拔擢，宠命优渥（提拔，提升）
C．皇天后土，实所共鉴（共同审察） D．庶刘侥幸，保卒余年（差不多）（应改为或许）
【课后作业】
1下列各句加点词语，古今意义完全相同的一项是（ C ）
A．至于成立 B．则告诉不许 C．庶刘侥幸 D．臣之辛苦
2、下列各句中的“以”与“但以刘日薄西山”中的“以”意义和用法相同的一项是（ A ）
A．臣以供养无主 B．皆以美于徐公 C．伏惟圣朝以孝治天下D．臣无祖母，无以至今日
3、下列各组加点虚词意义和用法都相同的一项是（ B ）
A．特为尤甚（助词，不译。） 竭诚则吴越为一体（动词，成为。）
B．州司临门，急于星火 良曰：“长于臣。”（均为表比较，比）
C．臣之进退，实为狼狈（用于主谓之间） 内无应门五尺之童（的）
D．则刘病日笃（表转折） 将有作，则思知止以安人（表承接）
4、一词多义
①行年四岁（动词，经历 ）
⑴行 ②九岁不行（动词，走路 ）
①犹蒙矜育（动词，怜惜 ）
⑵矜 ②不矜名节（动词，自夸 ）
③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）
①至微至陋（副词，极其 ）
⑶至
②无以至今日（动词，到达）
①臣以险衅（介词，因为 ）
②臣以供养无主（介词，因为）
③谨拜表以闻（连词，表目的）
⑷以 ④猥以微贱（介词，凭借）
⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用，凭借）
⑥臣具以表闻（介词，用）
①慈父见背（代词，我，自己或放在动词前，表示对自己怎么样）
⑸见
②二州牧伯所见明知（ 动词，看见）
①躬亲抚养（代词，亲自）
⑹亲
②外无期功强近之亲（名词，亲戚）
①日薄西山（名词，太阳）
⑺日
②报养刘之日短（名词，日子）
①当侍东宫（动词，充当，任）
⑻当
②死当结草（副词，应当）
①日薄西山（动词，迫近）
⑼薄
②门衰祚薄（形容词，微博，少）
①拜臣郎中（动词，授官）
⑽拜
②谨拜表以闻（动词，奉上）
①急于星火（介词，比）
⑾于
②是臣尽节于陛下之日长（介词，给）
①夙遭闵凶（名词，很早，幼年）
⑿夙
②夙夜忧叹（名词，早晨）
①辞不赴命（名词，任命）
⒀命 ②人命危浅（名词，生命，性命）
③更相为命（名词，生活，生存）
①是臣尽节于陛下之日长（代词，这样）
⒁是
②是以区区不能废远（代词，此）
①晚有儿息（名词，子）
⒂息
②气息奄奄（名词，呼吸）
①逮奉圣朝（名词，朝廷）
⒃朝 ②伏惟圣朝以孝治天下（名词，朝廷）
③且臣少仕伪朝（名词，朝廷）
④朝不虑夕（名词，早晨）
【译文】
臣李密上言：我因为命运坎坷，幼年便遭不幸。刚生下来六个月，慈父就去世了，到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的心愿。祖母刘氏怜恤我孤单病弱，亲自抚养我。我小时候经常生病，九岁还不能行走，孤苦零丁，直到成人。既没有叔伯，又没有兄弟。门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有较近的亲属，家里没有照看门户的童仆。孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。而祖母刘氏早被疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉汤药，不曾间断和离开过。
到了晋朝建立，我又承受着清明政治的教化。从前太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣又举荐我为秀才。我因供养祖母之事无人来做，都表示辞谢，没有应命前往。陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久，又蒙国家的恩典，授职为太子洗马。凭我这样微贱的人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢，不能就职。现在诏书又下，言辞急切而严峻，指责我有意回避和怠慢。郡县官府，层层逼迫，催我动身；州司官登门催促，像流星的火光一样急速。我想奉命急速就道，但刘氏的病一天一天加重；想暂时迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。
我想圣朝以孝道治理天下，凡属老年人，尚且都受到怜悯和抚养，何况我孤