语文初高中内容衔接复习课教案.doc

初高中内容衔接复习课
高一语文备课组
教学目的
为了查缺补漏，巩固和加强初中知识内容的掌握，更好地与高中知识衔接，同时解除学生学习中的担心和焦虑，纠正以前学习中的不良习惯，让高一新生更快地适应高中的学习生活。
学生情况分析：
学生在初中学习时语法基础不扎实，学习习惯方面可能也存在这样那样的问题，因此有必要对初中部分语法内容进行复习，以适应高中学习。
教学内容安排：
1、词性的梳理
2、短语的分类
3、句子的主干、枝叶
课时安排：
共复习6至7个课时，每个教学内容各两课时。
专题一、词性的分类
教学目标:1、能够了解掌握现代汉语的词类
2、能够掌握各种词性的定义

3、能够掌握词性的判别与词的兼类
教学重难点：能够掌握词性的判别与词的兼类
教学方法：讲练结合
课时安排：两课时至三课时
教学内容：
一、基础知识 ： 现代汉语的词类
l 根据词能否作句法成份可以把词分为实词和虚词两类。
l 表示实在的意义，能单独充当句法成份的是实词。实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
l 一般不表示实在的意义，不能单独充当句法成份的是虚词。（只有副词例外。）虚词的主要作用是“连接”和“附着”。它们是封闭性词类。虚词包括：副词、连词、介词、 助词、叹词和拟声词。
二、分类讲解
l 实词的分类
实词是能够单独充当句子成分的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
（一）名词
1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位的词。
2、分类：普通名词、集合名词、抽象名词、专有名词、时间名词、处所名词、方位名词。
表示人的名称，如同志、作家；
表示具体事物，河流、高山；
表示抽象事物，如政治、科学；
表示时间名称，上午、夏天；
表示处所名称：上海、中国；
表示方位名称：上、下。
3、语法特点：（1）名词前可以加表示物量的数量短语来修饰限制。（2）一般不受副词（如“不”、“很”）修饰。（3）常做主语、宾语、定语。（4）一般不能重叠。
4、小类特点：（1）普通名词、集合名词、抽象名词所用的量词有区别。（2）专有名词前一般不能加数量词。（3）时间名词还可以做状语。（4）方位名词可单用，也可以构成方位短语。
（二）动词
1、定义：动词是表示动作、行为、心理活动和变化、存在、消失的词。
2、分类：普通动词、心理动词、存现动词、判断动词、趋向动词、使令动词
表示动作、行为：坐、听；
表示心理活动：爱、恨；
表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；
表示存现、消失或发展变化：有、发生；
表示判断（判断词）：是；
表示趋向（趋向动词）：来、去；
表示使令：叫、让。
3、语法特点：（1）能受副词修饰，但除心理动词外不能受程度副词（如“很”）修饰。（2）可以带动态助词“着、了、过”。（3）常做谓语或谓语中心。（4）一些动词可以按AA或ABAB形式重叠。
4、小类特点：（1）普通动词可以分为及物动词和不及物动词。（2）心理动词可以受程度副词修饰，可以带谓词性宾语。（3）存现动词可以构成存现句。（4）判断动词表示判断，“A是B”格式可以表示等同关系、归属关系、特征质料情况、事物的存在、习惯说法。（5）趋向动词可以做谓语、补语。（6）使令动词可以构成兼语句。（7）能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。
（三）形容词
1、定义：形容词是表示性质、状态的词。
2、分类：性质形容词、状态形容词、不定数量形容词。
表示事物形状的：高、矮；
表示事物性质的：漂亮、结实；
表示事物状态的：快、慢。
3、语法特点：（1）大多数形容词可以和副词组合，下列已表程度的形容词不能与程度副词组合：A、偏正型形容词偏的部分表示程度；B、带叠音词缀的状态形容词；C、其他复杂形式的形容词。如不能说“很雪白”“很绿油油”“非常干干净净”。（2）形容词主要做定语、谓语或谓语中心。（3）形容词不能带宾语。（4）许多形容词可以按AA、AABB的形式重叠。
（四）数词
1、定义：数词是表示数目、次序的词。
2、分类：基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。
表确数（表示分数，整数和倍数）；
表概数：几、许多；
表序数：第一、老三
3、语法特点：（1）常与量词组合，构成数量短语；（2）可以做主语、宾语；（3）数词“一”常常省略，可以构成“一…就…”格式，在“V一V”格式里表示虚指。（4）数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示；数目减少，只能用分数，不能用倍数。
（五）量词
1、定义：量词是表示计算单位的词。
2、分类：（1）物量词。表示人或事物数量的单位，如个、张、件；（2）动量词。表示动作行为的单位，如次、回、遍。
量词还可以分为专用（个、公斤）和借用（桌子、笔）；个体（只、条）和集体（打、群）；单纯和复合（吨公里、人次）。
3、语法特点：（1）与数词、指示代词构成量词短语；（2）可以重叠；（3）一般不单独做定语，但“数量名”结构中的“数”为“一”是可以省略。
（六）代词
1、定义：代词是有代替、指示作用的词。
代词这个类和别的词类不一样，它不是从功能角度分出来的，而是从代替、指示作用角度分出来的，因而代词的功能很不一致，大部分代词的语法功能相当于名词，也有的代词的功能相当于数词、谓词或副词。
2、分类：代词分为人称代词、指示代词和疑问代词。
3、小类特点：代词用得不恰当，指代不明，会造成病句。（1）人称代词。有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。人称代词的语法特点相当于名词。①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”。②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性。③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人，有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人。（2）指示代词。“这”是近指，“那”是远指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范围以外的人或事物。指示代词的语法特点一般相当于名词，“这样”、 “那样”相当于谓词。（3）疑问代词。疑问代词可以构成特指疑问句，大多数疑问代词的语法特点相当于名词。
l 虚词的分类
 虚词是不能单独充当句子成分（副词例外）的词，有副词、连词、介词、助词、语气词。
（一）副词
1、定义副词是修饰限制动词、形容词，表示程度、范围等意义的词。
2、分类：程度、范围、时间频率、肯定否定、情状、语气。
表示程度：很、极；
表示范围：都、全；
表示时间：刚、恰好；
表示语气：可、倒；
表示否定：不、没；
表示情势：仿佛、渐渐。
3、语法特点：（1）除“很、极”以外，副词只能做状语。（2）副词一般不能单独回答问题。（3）副词不能修饰名词、代词。（4）有的副词可以起关联作用。
4、副词的复杂性：（1）副词的语义复杂，如“就”有多种意义。（2）同一小类副词，用法、语义上也有差别，如“就”和“才”。（3）副词的语义指向有时和结构关系不一致。（4）不同副词的语法特点略有差别
（二）连词
1、定义：连词是连接词、短语、分句、句子的词。
2、分类：可以从不同角度分为表示联合关系的和表示偏正关系的，连接词语、连接分句和连接句子的。
一般连词：和、与、并、或、及；
关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。不但……而且、虽然……但是。
3、语法特点：（1）连词在句法功能上起连接作用，一般不充当句子成分。一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。（2）连词的作用：连接词或短语时，可以标示出短语的结构类型；连接分句时，可以标示分句间的关系，显示复句的类型。（3）连词不受别的词语修饰，也不修饰别的词语。
不同的连词有风格色彩的区别（如跟、与），表示关系的区别（如和、或）。
（三）介词
1、定义：介词是用在名词性词语前面，组成介词短语，表示时间、处所、方式、条件、对象等的词。
2、分类：时间、处所、依据方式、原因、目的、对象范围、被动、比较排除。
同一个介词在不同的语言结构中可以具有不同的语义，如介词“于”可以表示时间、处所、对象范围、被动、比较排除。
3、语法特点：（1）介词不能单独做句子成分，只能用在名词性词语前边，组成介词短语，做状语、补语、定语。（2）介词不能重叠。（3）“于”、“给”本身是介词，也可以作为一个语素，与别的语素组合成词，如“属于、等于、归于、勤于、对于、教给、赠给、送给”等。
（四）助词
1、定义：助词是表示结构关系、动态等语法意义的附着性词语。
2、特点：是封闭类，内部复杂，独立性差，附着性强。大部分助词不能充当句子成分，不能构成短语，少部分可以，如“的、所”。助词数量少，但使用频率高，用法语义多样。
3、分类：
（1）结构助词：的、地、得。表示附加成分与中心语之间的结构关系，“的”表示定语与中心语的关系，“地”表示状语与中心语的关系，“得” 表示补语与中心语的关系。“的”还可以构成“的”字短语。
“是……的”结构有两种：A、表示判断，后面可以补一个名词；B、表示强调，“是……的”可以去掉。注意两种结构中“是”、“的”的不同词性。
（2）动态助词：了、着、过、的。“了”是完成态，“着”是进行态，“过”是经验态。“的”可以用作完成态。
（3）语气助词：啊、呢、吧、吗、的、了、哇、嘛。语气助词是句末或句中停顿处表示各种语气的词。语气可分为陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。
（4）比况助词（也可归入结构助词）：似的、似地、一般、一样。比况助词的作用是构成比况短语，做定语、状语。
（5）其他助词（也可归入结构助词）：所、被、给、连。
“所”有3个作用：A、构成所字短语，做定语、宾语；B、用在“被…所…”、“为…所…”格式中；C、用在主谓结构中，这样的主谓结构可以做定语。
“被”直接用在动词前表示被动。“给”直接用在动词前表示被动。
“连”与“都”、“也”呼应，表示强调。
（五）叹词
1、定义：表示感叹、呼唤或应答的词。如啊、嗯等。
2、语法特点：一般独立成句，用逗号或感叹号隔开；也可充当句子成分，作定语、状语。在表意上具有生动性、丰富性。
（六）拟声词
1、定义：拟声词是模拟自然界各种声音的词。
2、语法特点：（1）独立性较强，构成非主谓句中的拟声句。（2）可以做定语、状语。（3）复音的象声词可以做谓语、补语。
三、词性的判别与词的兼类
（一）词性的判别
词性的判别是复杂的，这是因为某些词类可能具有一些共同的语法特点，如动词、形容词都可以做谓语，根据某以语法特点并不能确定某一词类。
判别词性要把握以下方面：（1）熟悉和掌握各类词的语法特点。（2）辨证灵活地运用这些语法特点，区别主要方面和次要方面。（3）区分近似的词类，掌握区分和判别的方法。
1、名词、动词、形容词的判别
这个区分有两个层次：区分名词和谓词；区分动词和形容词。
动词和形容词有一些共同的语法特点，都可以做谓语，合称为谓词。
名词和谓词的区分：（1）能否受“不”“很”修饰；（2）经常充当什么句子成分；（3）能否受表示物量的数量短语修饰。
动词和形容词的区分：（1）能否受程度副词（如“很”）修饰；（2）能否带宾语；（3）重叠形式：双音节动词重叠一般采用ABAB形式，双音节形容词重叠一般采用AABB形式。
2、形容词、副词的判别
形容词、副词都可以做状语，因此要注意区分。区分的方法：（1）只能做状语的是副词（“很、极”除外）；做状语，又能做定语或谓语的是形容词。（2）副词一般不能加“很”，形容词可以加“很”。如“突然、偶然”是形容词，“忽然”是副词。
3、动词、副词的判别 主要是指“没”“没有”这两个词。“没、没有”既是动词，也是副词，区分的方法：用在名词性词语前，否定人或事物，是动词，如“没心情”、“没有作业”；用在动词、形容词前，否定动作行为或性质状态，是副词，如“没去”、“没有谈”。
“没、没有”位于句末，要看“没、没有”在语义上否定什么。如“他来没？”是副词。
4、名词、副词的判别
时间名词和时间副词具有共同的语法特点：都可以做状语，容易混淆。区分的方法：时间副词只能做状语，时间名词除做状语外，还可以做主语、宾语。以上特点也可以概括为两个判断公式：“A是A”、“在A”。符合这个公式的，是名词，不符合的，是副词。如“刚才、现在、将来、以前、从前”是名词；“刚刚、刚、才”是副词。
5、动词、介词的判别
现代汉语的大部分介词是从动词虚化演变而来的，其中一些还兼有动一词、介词两种词性，如“在、到、向、朝、通过”等（下面以“在”为例），因而产生了区分的问题。
区分的方法：（1）介词不能单独做谓语或动语，必须组成介词短语做状语、补语或定语，因此，当句子里没有其他的词可以做谓语或动语时，“在”就是动词；如果有，在”就是介词。（2）动词可以重叠，介词不能重叠。“我比你高”中的“比”不能重叠，是介词；“我们比干劲”中的“比”可以重叠，是动词。（3）动词后可以加“了、着、过”等动态助词，介词不能。
6、介词、连词的判别
主要区分两类：一是“和、跟、与、同”；二是“因、因为、由于”等词。
“和、跟、与、同” 的区分方法：（1）“和、跟、与、同”做连词时，句子的主语之后有“都”或者在语义不变的情况下可以加“都”；做介词时，“和”等前有状语或可以加进状语。（2）“和、跟、与、同”做连词时，所连接的成分可以相互调换位置而语义不变；做介词时，调换位置影响语义。（3）“和、跟、与、同”位于句首时，是介词。
因、因为、由于”的区分方法：（1）“因、因为、由于”后面接名词性成分，是介词；接谓词性成分，是连词。（2）做介词时，句子可以有语音停顿，也可以没有；做连词时，要有语音停顿。（3）做连词时，常与“所以、因此”配合；做介词时，一般单用。
7、结构助词、语气助词的判别
结构助词、语气助词的判别主要涉及“的、了”两个词。
“的”的结构助词和语气助词词性的区分方法：（1）结构助词“的”可以在句中，也可以在句末；语气助词“的”只能在句末。（2）语气助词“的”可以去掉而句子语义不变；结构助词“的”不能去掉，或去掉以后语义有变化。
“了”的结构助词和语气助词词性的区分方法：（1）位于动词、形容词后的是结构助词，位于句末的是语气助词。（2）既在句末，又位于动词、形容词后的既是结构助词，也是语气助词。
8、介词和副词的判别
介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词。
（二）词的兼类
词的兼类是指某些词经常具备两类或两类以上词的语法特点而词汇意义密切相关的现象。
例如“翻译”，在“我翻译外文小说”中，做动语，可以用“不”否定，是动词；在“他是一个翻译”中，受数量短语修饰，做宾语，是名词。
判定兼类的两个标准：一是要经常具备两类或两类以上词的语法特点；二是兼类词的词汇意义要密切相关。如果不是“经常”的，就属于活用，如果词汇意义无关，就属于同音词。活用和同音词都不属于词的兼类。
兼类主要发生在名词、动词、形容词3类词中，常见的兼类现象有：
1、兼名词、动词：请示、申请、报告、领导
2、兼名词、形容词：兴奋、典型、风光
3、兼动词、形容词：纯洁、黑、端正、满足
4、兼名词、动词、形容词：红、白
5、兼名词、量词：桌子、操场、车、箱子
6、兼动词、副词：没、没有
7、兼动词、介词：在、向、到、往、通过、经过
四、课堂小结
五、课堂巩固练习
1、请把在这段文字中的名词找出来。
当国歌、国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到，看到中国深远处的伟力和韧性。
2、请把在这段文字中的动词找出来。
有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。
3、请把在这段文字中的形容词找出来。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
4、请把在这段文字中的数量词找出来。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。
5、请把下面文字中的代词找出来。
“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。
当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往
6、请把在这段文字中的副词找出来。
雅颂中也 很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。
7、请把在这段文字中的连词找出来。
作为语录体散文，《论语》虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。
8、请把在这段文字中的介词找出来。
我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。
9、请把在这段文字中的助词找出来。
看过《三国演义》吧。垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？
10、请把在这段文字中的叹词找出来。
“ 哎呀，你丢钱啦！”
“唔，是叫我吗？”
“嘿，不是你还有谁呀。傻帽！”
“哦！谢谢！”
11、请辨别下列各句中划线词的词性：
A. ①我们很快就要在全国胜利了。（ ）　　
②这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。（ ）　
B. ①这道题老师讲得很明白。（ ）　
②你自个儿明白其中的道理吗？（ ）
C. ①我们应该有严肃、认真的工作作风。（ ）
②革命队伍必须严肃纪律。（ ）
教学后记：

专题二、短语知识
教学目标:1、能够了解掌握短语的含义
2、能够掌握各种短语的结构类型
3、能够学会划分短语的结构
教学重、难点：学会区分短语的结构类型，能辨认多义短语
教学方法：讲练结合
课时安排：两课时
教学内容：
一、短语及其分类
(一)短语的理解
1、短语是词的组合，是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。
意义上能够搭配 即符合语义关系的要求，一般说符合逻辑。如“吃月饼”可以，“吃月亮”则不行，除非在神话中。“骑马”可以，“骑床”则不行。
语法上能够搭配 如动词不能受数量短语修饰，“一个走”，一般不成立，不复合语法上的要求。动宾短语，一般是动词+名词，而“跳美丽”不能搭配，“跳绳”当然可以。
没有句调 因为许多短语加上句调便成为句子。
2、汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如，“红花”不同于“花红”；“爸爸的妈妈”不同于“爸爸和妈妈”。语序和虚词的不同，则短语类型不同，即为不同的短语。
(二)短语的分类
（1）按结构分类（内部分类）：主谓、动宾、偏正等等；
（2）按功能分类（外部分类）：名词性、谓词性（动词性、形容词性）；
（3）按构成成分性质分类：①实词短语，实词与实词组合，即使有虚词也只能起辅助作用，如：中国人民、伟大的人民、今天和明天。②虚词短语，实词与虚词各为一方的组合，如：中国的、花儿似的、在教室、所感动。
（4）按结构凝固性分类：①固定短语，如词汇章说到的成语、惯用语；②临时短语（非固定短语），一般我们所举的例子都是临时短语，如上述“伟大的人民”等。
（5）按意义分类：①单义短语，如，伟大的祖国、红旗飘扬；②多义短语，如，学习文件、开刀的老李。
（6）按成句能力分类：①自由短语，只要加上句调便能实现成句子的短语；②不自由短语（又叫粘着短语），即不能独立成句的短语——加不上句调，如，狐狸的狡猾、通讯的自由、肩并肩、（手拉手）、高一脚（低一脚）、在中国、所安排。
(三)短语的结构类型
l 实词短语：主谓、动宾、偏正（定中、状中）、中补、联合、连谓、兼语、同位、方位、量词（数量、指量）等，共10类；
l 虚词短语：介词短语、助词短语包括的字短语、比况短语、所字短语等，具体的共4类。与实词短语一起共14类。
（四）基本短语类型：
1、并列短语（联合短语）
（1）定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。
（2）类型：①名词式的并列短语：师生、科学技术、党和人民、丰功伟绩、春夏秋冬等等。②代词式的并列短语：我和你们、这儿或那儿等等。
③动词式的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、唱歌跳舞等等。
④形容词式的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖等等。
2、偏正短语
（1）定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。
（2）类型：①由“定语+名词”组成：新鲜空气、一个学生、眼保健操、清晰的字迹等等。
②由“状语+动词”或“状语+形容词”组成：恭敬地鞠躬、小心翻阅、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大等等。
3、动宾短语
（1）定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。
（2）类型：一般是由“动词+名词”构成，它表示动作行为的对象、结果、处所工具等等。如看电影、修理机器、裂了一条缝、盖被子等。
（3）使用注意：在注意前后的搭配是否恰当，表达是否准确。如“他端正了决心，要好好学习”一句中“端正”和“决心”就不搭配。
4、后补短语
（1）定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。
（2）类型：①“动词+补语”：盛满、吓跑、洗得干净、抱起来等等。
②“形容词+补语”：暗得很、冻得麻木、好得很、慢一点儿、大三岁等等
5、主谓短语
（1）定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。
（2）类型：①名词+形容词 他聪明、书香、劳动光荣
②名词+动 词 红旗飘扬、巨浪翻滚
③名词+名 词 明天星期天
主谓、动宾、偏正、后补、并列等5类也称为“五大结构”。
6、介宾短语:是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时间、方位、处所、对象等。
例如：向沙漠 从北京 在外面 关于学习 沿着河岸
7、的字短语:是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的短语。“的”字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。
例如：集体的 小李的 吃的 大的 那个骑车的
二、复杂短语的结构分析
l 层次分析法 源自结构主义语法的直接成分分析法，是一种结合了句子成分分析法的直接成分分析法。其优势是既能反映结构层次，又能反映结构关系——或直接标写关系名称，或借助句法成分的名称来标明，我们采取后者，但某些特殊结构关系，只写结构名称。除特殊结构外，一般分析到词为止。下面举例：
⑴鲜红的太阳照耀着大地
⑵全体同学都做完了语法作业
⑶教学经验丰富的老年教师
⑷本国生产的和从外国进口的
鲜红的 太阳 照耀着 大地 全体 同学 都 做 完了 语法 作业
|| ||
) | ) ]
|
< ）

教学 经验 丰富 的 老年 教师 本国 生产 的 和 从 外国 进口 的
） +
|| 的字短语 的字短语
） || ]
介短

三、多义短语
l 词有多义，短语也有多义。一个短语同时有两种或多种意义，即同形异义，为多义短语。
l 造成多义短语，有词汇的原因，也有语法的原因。
1、词汇的原因。主要指多义词或同音词在短语中造成多义。如：
⑴我上课去 上课①听课；②讲课。
⑵菜要多吃 菜：①所有菜肴；② 蔬菜。
⑶他会唱 会：①愿意；②能够。
⑷我想起来了 想：①回忆；②打算、欲望。
2、语法上原因，指短语的结构层次（或是说短语的切分）、结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义，也称句法多义。本节主要讨论语法原因造成的多义现象。根据结构层次、结构关系、语义关系的交互情况，句法多义可分出4种类型：
（1）结构层次（切分）相同，但结构关系不同。如：
① 学习 文件 学习 文件
| ）

② 进口 机电 产品 进口 机电 产品
| ）
） ）

③ 想 起来 了 想 起来 了
< |

（2）结构层次不同（或不尽相同），结构关系也不同。如：
① 学习雷锋的故事 学习雷锋的故事
| )
） |

② 对张三的批评 对张三的批评
介词短语 ）
） 介短

③ 两个工厂的劳模 两个工厂的劳模
） ）
） ）

（3）结构层次相同，结构关系也相同，但语义关系不同。如：
①鸡不吃了
②母亲的回忆
③曹操的问题
④反对的是张主任
（4）结构层次、结构关系、语义关系都不同。如：
① 热爱人民的总理 ② 咬死农民的狗
| |
） ）

热爱人民的总理 咬死农民的狗
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四、课堂小结
五、课堂巩固练习：请你说出以下短语的类型
油然而生 冻得通红 健康长寿 秉公办事 为了健康而锻炼
接受考验 想到的 又大又圆 去了二次 阳光灿烂 广州人
教学后记：

专题三、句子成分教学
教学目标:
1、能够了解掌握句子的含义
2、能够掌握各句子的各个构成成分
3、能够学会划分句子成分的方法
教学重、难点：能够学会划分句子成分的方法
教学方法：讲练结合
课时安排：两课时
教学内容：
一、句子成分
（一）句子成分概说
1、 什么是句子成分
句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。
2、句子成分概述
主语是陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，谓语是对主语加以陈述的，回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，主谓之间用 || 。
动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用 | 。
中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用 = 、 ~、__表示。
定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用（　）表示。
状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用［　］表示。
补语是中补短语中补充中心语的成分，用< >表示。
（二）主语　谓语
１、主语的构成
经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词，以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。
处所方位词语在句首可能是主语，也可能是状语，判断的标准：（１作为陈述对象，是主语；否则是状语。（２）能移到句中的是状语，不能的是主语。（３）看句子类型，存现句中的处所词语是主语。
谓词性词语（动词、形容词及其短语）在特定条件下可以做主语：（１）谓语具有判断、说明、描写性质；（２）谓语中使用判断词（是）、形容词或非动作动词（有、像、使、费等）。
主谓短语在特定条件下也可以做主语，条件与谓词性词语做主语的条件相同。
副词、介词短语不能做主语。
２、谓语的构成
经常做谓语的是谓词性词语，包括动词、形容词，以及动宾短语、连谓短语、状中短语、中补短语等谓词性短语。
名词性词语在特定条件下可以做谓语：（１）句子是说明日期、节气、职业、处所、天气、容貌类属或人物情况的；（２）表示判断，但不用判断词“是”。
定中短语做谓语时是一个整体，不再找中心语。
主谓短语做谓语形成主谓谓语句。
３、主语的意义类型
句子成分的意义类型是看句子成分之间的语义关系，进行语义分析，这样可以更好地理解句子的含义。
我们主要是以位置关系判定主语的，而和谓语动词联系的名词可以有多种，如施事、受事、处所、工具等。主语的意义类型是指动词性词语做谓语的句子而言的，看做主语的词语和做谓语的动词性词语之间的语义关系。主要分三种类型：
（１）施事主语
施事主语是谓语动作行为的发出者，构成“施—动”关系。大多数主语属于这种类型。
（２）受事主语
受事主语是谓语动作行为的承受者，构成“受—动”关系。受事主语的句子是被动句，施事可以出现也可以不出现，可以用“被”，也可以不用。
（３）非施受主语
非施受主语既不是动作行为的发出者，也不是动作行为的承受者，而是施受以外的其他语义关系的主语。分为两类：Ａ、谓语中用非动作动词，如“是、有、像”等；Ｂ、谓语中用动作动词，但主语表示动作涉及的工具、处所。
（三）动语　宾语
1、动语的构成
做动语的是动词性词语，包括动词、动词性的联合短语、中补短语。
2、宾语的构成
有动语才有宾语，无动语就没有宾语。宾语和主语的区别主要在于位置的不同，以动词来说，主语在动词前，而宾语在动词后。做主语的词语大都可以做宾语。
经常充当宾语的是名词性词语（和主语相同）。
谓词性词语在特定条件下也可以做宾语。
名词性词语的宾语称为名宾，谓词性词语的宾语称为谓宾。名宾是常见的，因而要重点把握谓宾。名宾和谓宾对谓语动词有选择性，并不是所有的动词都可以带名宾，或者带谓宾。
能够带谓宾的动词有：
（1）判断词“是”。既可带名宾，也可带谓宾。
（2）心理动词。如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕”等，既可带名宾，也可带谓宾。
（3）感知动词。如“知道、听见、感到、感觉、明白、看到”等，既可带名宾，也可带谓宾。
（4）表示动作始终的动词。如“开始、进行、结束”，一般只能带谓宾。
（5）表示对待、处理意义的动词。如“加以、给以、予以、给予、足以、难以、得以”等，只能带谓宾。
（6）“于”类动词。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能带谓宾。
2、宾语的意义类型
宾语的意义类型和主语的意义类型相同，但常见的主语意义类型是施事主语，而宾语常见的意义类型是受事宾语。
（1）受事宾语
这类宾语表示动作行为的对象或结果，分为对象宾语和结果宾语。“买汽车”是对象宾语，“造汽车”是结果宾语。结果宾语表示的事物只有在动作完成之后才有。
（2）施事宾语
这类宾语是动作行为的发出者，主要出现在存现句和供宾句两种句型中。如“门口站着一个人”、“一间屋住四个人”。
（3）非施受宾语
非施受宾语是施事、受事以外的、或难于断定是施事还是受事的宾语，分两个小类：
A、动词为动作动词，宾语表示该动作行为的处所、工具、目的、原因等，如“吃食堂”是处所宾语，“吃火锅”是工具宾语，“吃大款”是原因宾语。
B、动词是非动作动词，如“是、有、像、当、算、在、姓、变成、成为、当作、成了”等，这些动词表示某种关系。
主语和宾语的施事、受事关系一般表现为“施—受”（我看书），也可以表现为其他多种关系，如“受—受”（土豆炖牛肉），“非——施”（外面来人了），“非—非”（他是学生），“施—非”（他吃火锅）。
（四）定语 状语 补语
1、定语的构成
定语的构成范围很广，几乎除副词、量词以外的所有实词，的字短语以外的所有短语都可以做定语。
定语分为描写性定语和限制性定语。描写性定语由形容词或形容词性的短语充当，限制性定语由形容词性词语以外的词语充当。
一般认为，不存在纯描写性的定语，描写性定语常常兼具限制性，如“红衣服”同时也区别于别的衣服。
2、定语的复杂化
定语复杂化的方式有两种：（1）多个定语叠加在中心语上，叫多层定语；（2）定语本身由短语充当。例如：
（1）一 本 好 书 （2）我 哥 哥 的 书
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主谓短语、联合短语、定中短语做定语容易与多层定语混淆，应注意区分：（1）主谓短语做的定语必用“的”，去掉“的”，形成“主+动+宾”的结构。（2）联合短语做的定语词性相同，有连词、顿号，或可以加进连词、顿号。（3）偏正短语做定语主要看词语的语义组合关系，如“A—B—C”，偏正短语做定语，A与B的语义组合，不与C组合；多层定语，A、B能够分别与C组合，如上面的例（1）。
多层定语做层次分析时，从前到后依次分析出各个定语；做句子成分分析时，各个定语分别加“（ ）”。
定语的排列顺序一般是：（1）表示领属的词语；（2）表示指示或数量的词语；（3）表示性质、状态的词语。
2、状语的构