润物细无声——感动“后进生”.doc

润物细无声——感动“后进生”
“随风潜入夜，润物细无声”，我很喜欢这句诗，我个人认为教育学生也应该像春雨来临，让学生感觉舒服，觉得是为了自己好，那样才能取得事半功倍的效果。而不是靠大吼大叫，高压政策，甚至是体罚学生能够实现的，尤其是后进生，他们更需要关爱！
从工作开始就一直担任班主任，这两年来，总是发现班上有那么一部分学生，成绩总是不太理想，而且言行举止，礼仪方面也总是比较懒散，不太愿意遵守班级秩序，甚至是故意破坏班级纪律，造成班级整体风气受到很大影响。这类学生，我称之为“后进生”。关于后进生的话题很多，讨论的也很多，我也谈谈自己这教学两年多来，对后进生的一些看法与建议。总的来说，我感觉打骂批评是很难改变这些后进生的，只有用心去爱他们，才能使他们真正的改变自己。在我做班主任期间，我主要从三个方面下功夫，使一批后进生完成了蜕变，重新踏上了学习的道路。

    一、用爱心抚慰学生的心灵

    德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”班主任的信任和关爱无疑是学生转化的主要因素。班主任的爱应该是闪光的爱、理性的爱。爱是班主任工作的出发点，是班主任良好工作方法支流产生的源泉。俗话说：“十人指头伸出来还有长短。”在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。这些“扶不起的阿斗”，由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，成为没有自尊心的孩子。针对这种情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。例如，课堂上，我总是向后进生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：“真棒，你的进步可真快！”即使回答的不够理想，也适当表扬，如：虽然你答的不够完整，但你的想法很独特。”随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，学生的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞跃。

    平时在生活中我更是对后进生加以注意，从中寻找机会，加强与学生的沟通，因为大部分后进生都比较封闭，不愿与人，特别是老师交流。她是外地人，因父母在外打工，基础差，而且不愿说话，上课也不听讲，因为她的高考要回原籍，所以许多老师在努力拉她几回不见起色后也都放弃了，她就更加不爱学习了。了解情况后在以后的生活中我特别注意她，果然于此，上课提问，课后辅导，单独谈话，我使劲所有手段，丝毫不起作用。直到五月份，我们学校组织了“红五月”艺术节，在选拔选手时，同学们都积极参与，会唱的一个接一个试唱，不会唱的学生都在讨论选谁出赛，她又躲在角落里，谁也没注意她，她在偷偷的哼唱，看到我在看她，脸红了，我从来没看到过她有这种表情，我觉得这是个机会，但我忍住让她上台唱的冲动，我知道她还没有准备好，现在上台她肯定是一句都唱不出来的，课后，我把她单独叫到办公室，让她准备好了在我面前试试看，她虽然哼的很轻，但却很好听，我就鼓励她去报名参加，起初她不肯，我每天给她半小时练，还请音乐老师给她辅导鼓励，她终于点头了。半个月的比赛她一鸣惊人，获得了二等奖，赛后她哭着告诉我，这是她得的第一个奖，我知道她成功了，我也成功了，果然她变得开朗了，上课也明显认真了。
二、以诚心赢得学生的信任　

    与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动 过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
我教过一个学生叫初中升高中时成绩很好，可是高中一学期后成绩落得很快，是许多学科的“学困生”，接手班级时，我注意观察他，上课无精打采，作业也经常不交。我和他的家长联系后，发现父母在外做生意，常年不回家啊，现在跟着外婆过，外婆年纪大，只能照顾他的衣食生活，管不到他的学习，初三暑假在家迷上了网络游戏，所以成绩一落千丈。了解情况后，我多次找他谈话，还在网上下载了许多沉迷于网络的青少年犯罪的案例看看，他有所感悟，为了使他彻底摆脱网络游戏，我还经常同路行走，经常谈心，帮他制定了详细的学习计划，经过一段时间，他像变了个人似的，成绩也慢慢的提高了，在高二下学期，他的成绩已经名列前茅了，，有点可惜，但比他分班时已经进步很多了，现在高三不在我班了，有次碰到他跟我说，以前老师知道他上网都是说他堕落，无药可救，只有我鼓励他好好学习，不能放弃，他说谢谢我。我听了也很感动，说明现在的学生也很懂道理。从这件事上我体会到：班主任应当怀着爱心，真诚的对待学生，在学生最需要帮助的时候进行安慰、说理，使他们明确：教师在教育过程中，正是爱之深，才忧之切，进而教之严的。无论怎样，我们必须以诚待人，以理服人，这样做才能使每一个学生在班集体中都得以健康成长。
三、以耐心期待学生的转化
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心 。
我班上有这么一位同学，平时自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。不久前还因为躲在学校树林偷偷抽烟受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，躲在班里茶水间泡方便面吃，我印象中他家就在街边开小吃店，卖盒饭，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，最近正在闹离婚，才天天不想回家的，甚至用抽烟喝酒来泄愤。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，让所有的老师都刮目相看。
对学生严格要求，也要从理解学生的角度出发。因为理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

    新的时代必须面临新的挑战，班主任工作无疑地将面临着种种新的课题。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。但我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。