平桥区农村学校应用性教育科研课题评审书.doc

附件1
编号

平桥区
农村学校应用性教育科研课题
申请·评审书

课题名称利用农村地区资源，创建乡土
特色幼儿园的实践研究
课题主持人 邬琳君
主持人单位 平桥区邢集镇中心幼儿园
申请日期 2014年11月16日
联系电话 [phone]

填 表 说 明

一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编号”栏不填。用A4纸双面印制、左侧装订，封面请勿用塑料封皮。
二、每项课题主持人仅限1名课题组成员不超过5人。
三、《申请·评审书》填写一式2份。

一、课题负责人和课题组主要成员

课题名称
利用农村地区资源，创建乡土特色幼儿园的实践研究
主
持
人
姓 名
邬琳君
性别
女
民族
汉
出生年月
1980年10月
专业职务
小教一级
行政职务

从事专业
汉语言文学
最后学历
专科
教 龄
15
电子信箱
[e-mail]
工作单位
平桥区邢集镇中心幼儿园
联系电话
（手机）
13780903034
通讯地址
平桥区邢集镇中心幼儿园
邮政编码
464048
主
要
参
加
者
姓 名
出生年月
工作单位
职务/职称
承担任务
吴爽
1981年12月
邢集镇中心幼儿园
小教一级
协助主持人搞好各项工作，执导课题研究的展开
杨菊
1979年9月
邢集镇中心幼儿园
小教一级
整理实验班的资源运用成果和教学案例
廖家勤
1982年2月
邢集镇中心幼儿园
小教一级
论文集编辑、研究报告和课题研究总结的撰写
郭艳红
1979年4月
邢集镇中心幼儿园
小教一级
引领学生参与实践，收集编撰研究成果
廖海燕
1982年11月
邢集镇中心幼儿园
小教一级
引领学生参与实践，收集编撰研究成果
预计完成
时 间
2015年6月
二、课题论证与研究设计
1．课题研究核心概念的界定，研究现状述评，选题意义及研究价值
一、课题的背景及意义
邢集镇中心幼儿园创建于1993年，园址坐落于信阳市平桥区西北部山区的邢集镇中心位置，是一所典型的农村公办幼儿园。长久以来，我们镇中心幼儿园作为一所农村幼儿园，早已习惯于过去教师 “以教材为中心”，从课堂到课本的教育模式。有时甚至去模仿城市幼儿园，将一些对农村幼儿来讲很陌生的东西很抽象的灌输给我们的孩子，幼儿教育只局限在幼儿园内，看不到幼儿园之外“精彩的世界”这样极大地浪费了农村广阔天地，丰富多彩的本土资源。与现在提倡的新的课程理念、终身教育的理念、教师与幼儿共同成长的理念、要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感等存在一定的差距。其实，在我们镇，一些有农村特色资源很有开发利用的价值，我们有山、有田地、也有小溪；天目山是天然的氧吧；萤石储量十分丰富；板栗、香菇人人都说好吃……这一切都能成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件。
《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。充分开发和利用本土特色的资源，使之成为实施素质教育的各种手段，最大限度地发挥幼儿潜能，使他们在快乐中学习，，使幼儿园的教育始终既跟上与时代共进步的新教育改革步伐，又保持着浓浓山区农村特色的本土气息，并推进幼儿园园本课程建设，使幼儿园的教育能真正走进环境，走进孩子们的心灵，实现终身教育的目标。
二、国内外关于同类课题的研究综述
放眼国内，关于家乡本土特色的课题研究已越来越被各地方重视，各幼儿园实施园本课程的开发越来越多。这些课题的成功开展将为我们幼儿园带来很大的鼓舞，虽然我们幼儿园关于此类课题还是一片空白，但是正因为这样，此课题在我园的开展才会真正的研究意义。

2．课题研究的主要内容、拟解决的主要问题及研究方法
一、课题研究的内容及预期目标
（一）、研究目标
1、通过对本镇乡土教育资源的调查开发，形成适合我镇教育需要的乡土教育资源系列内容。让全体教师更新教育观念，从狭隘的教育观念中解脱出来，创设农村幼儿教育所需要的条件，使教师与家长都成为促进儿童发展的成功者，努力办好低成本、高效益的农村幼儿教育。
2、使教师参与到课题研究的过程中去，初步懂得课题研究实施的方法、操作过程等专业知识。通过课题研究，逐步培养部分爱学习、善思考、肯钻研、勇于探索与创新的具有可持续发展的研究型教师。
３、探索和挖掘本地文化资源，丰富幼儿园教育内容，构建幼儿园本土化课程努力研究出幼儿园山区特色幼儿园文化的内涵。努力探索出形成山区特色幼儿园文化的有效途径。
（二）、研究内容
主要针对独具特色的农村乡土材料等进行一系列的分阶段进行课题研究，并在研究中实现以下三大内容：
1、我们幼儿园区角创设相当薄弱，除了活动室过小的硬件原因外，教师对区角创设的不了解，购置材料的经费不足等都是原因。所以，我们要结合农村特色因地制宜，充分利用自然资源,创设幼儿区角活动与环境。大自然是丰富多彩的，各种草茎、树叶、植物的种子，还有农作物的秸杆、茎皮，在邢集镇的农村随处可见。这些自然乡土材料各具特色，可塑性极强，稍做加工，就是一件惟妙惟肖的作品。例如：用稻谷粒粘贴花瓣、稻草杆进行编织、制作套环、绳子，竹子、稻草、黄草、树皮等，均可利用它们不同的特征，成为区域活动中的良好的活动材料。农村自然材料取之不尽，只要留心观察，用心思考，赋予创造，就会有许多意想不到的收获。
2、由于受经费等条件的限制，虽然目前市场上的玩教具尽管琳琅满目、品种繁多，但我们大多不能够承受，所以我们幼儿园户外大型体育器械千篇一律、大同小异，都以传统的户外活动器具为主。《规程》规定了幼儿园应具备足够数量的活动器具。要解决这一矛盾，就需要我们因地制宜地从实际出发，选择农村中的自然资源，创设优良的幼儿户外活动场地。同时利用农村的物产资源、移植、改制，开发利用具有农村特色的户外体育活动器具，丰富现有的农村幼儿园的户外体育活动材料。通过这个课题研究，这样做既发挥了教师、幼儿及家长的创造性，促进了其创造意识，也丰富了幼儿户外活动游戏的场地及材料，改善了办园条件。
3、创设适合幼儿活动的环境，提高幼儿表现与表达能力的机会，促进幼儿在操作、学习、游戏中获得发展。利用农村广阔的园外环境（农村田间的沟坎、草地、山坡、树林、小溪、竹林等）组织幼儿在田间跳沟坎、走小道、郊游、探索、观察活动。　
二、研究方法与措施：
1、课题研究实施阶段，幼儿园向幼儿介绍一些简单的农村工艺品制作方法，让幼儿通过亲手制作的活动、参观制作活动，体验活动，使幼儿体会到一件件工艺品制作的不容易，懂得要珍惜劳动成果的道理。并且让幼儿亲手制作的工艺品来美化我们幼儿园的环境，创设区角，也可以将一些改良后的工艺品成为我们幼儿园的户外活动器具等。
2、通过教师问卷、座谈等形式调查了解农村幼儿园中教师利用农村资源开展幼儿活动的现状与需要。通过发动教师、家长、社区等搜集整理农村丰富的自然资源、社会资源、人力资源为幼儿的活动提供保障。在课题研究中，通过让幼儿的操作、体验、思考、游戏、参观、展览等活动中活动教育与发展；通过教师不断计划、实施和反思的过程，探寻教师教育行为转变的有效方法与途径。在广泛实践、积累的基础上，运用相关教育理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究的回顾、整理、分析、总结出课题成果。

3．课题研究的组织、实施步骤、阶段目标和最终成果
一、实施步骤
(一)、课题准备阶段：（2014年11月--2014年12月）规划课题，制定实施方案，由于课题研究的开展还是我们幼儿园初步尝试阶段，课题研究组决定，确定实验的班级：大、中、小各一个班。待研究工作进入成熟阶段（第二阶段或第三阶段），再让全园各班慢慢参与到课题研究中去。参与的教师为具有一定研究能力的教研组人员及搭伴教师。
(二)、实施阶段（2014年1月—2015年1月）
1、请平桥区中心幼儿园的研究老师、领导对课题组人员进行培训，进一步完善课题体系，学习相关内容。
2、召开教研会议，明确不同时间研究的主要内容与实施方法。
3、围绕课题研究内容，深入课堂进行研究。适时召开观摩会、研讨会、辩论会、专家讲座等活动。
4、针对时令特点，适当的进行山区春种秋收等的农业、树木变化的一系列的研究活动。将这些研究活动穿插到邢集本土特色研究中，进一步丰富课题的开展，也充分利用邢集镇的自然山区资源。
（三）、总结阶段（2015年2月－－2015年6月）整理材料，总结经验，形成成果，撰写试验报告，通过理论和实践的结合探索出适合农村幼儿的低成本、高质量的本土特色教育，接受领导的鉴定，申请结题。
二、阶段目标和最终成果
1、通过对本镇乡土教育资源的调查开发，形成适合我镇教育需要的乡土教育资源系列内容。让全体教师更新教育观念，从狭隘的教育观念中解脱出来，创设农村幼儿教育所需要的条件，使教师与家长都成为促进儿童发展的成功者，努力办好低成本、高效益的农村幼儿教育。
2、使教师参与到课题研究的过程中去，初步懂得课题研究实施的方法、操作过程等专业知识。通过课题研究，逐步培养部分爱学习、善思考、肯钻研、勇于探索与创新的具有可持续发展的研究型教师。
3、探索和挖掘本地文化资源，丰富幼儿园教育内容，构建幼儿园本土化课程，努力研究出幼儿园山区特色幼儿园文化的内涵。努力探索出形成山区特色幼儿园文化的有效途径。

三、课题研究的可行性分析
l 主要参与者的学术背景（如职务、专业、年龄等）
l 主要参与者的研究经验（近3年来主持或参与完成的课题研究、论文、校本课程等）
l 完成课题的保障条件（如所在单位具备的研究资料、研究者时间保障等）。
（总字数不超过1500字）
一、人员分工
由组长邬琳君领题，负责整体规划、方案设计、理论研究与收集整理资料；由吴爽副组长负责辅导培训、实施指导、积累资料；三位成员是副组长的搭伴教师，如学期人员更改成员也变换，以幼儿园文件为准，一起参与，进行研究工作、调查、了解、记录、开展活动、辅导本园开展好本课题。　
二、课题研究的条件分析
1、领导重视本课题研究，提供一定的经费保障、支持开展此项课题的开展。
2、从事该项课题研究的副组长，他们既有幼儿教育的专业基础，又有教育教学理论方面的优势；是在一线工作多年、教学经验的幼儿教师，、课题组成员的工作与研究关系密切，能从时间和精力上提供保证，有责任感，上进心强，充满朝气和活力，得奖过多篇有价值的论文，有能力、有信心搞好本项研究。
3、有平桥区中心幼儿园为我们指导，我们的研究能力提高的更快。
4、组长有能力以观摩课、活动照片剪影、实地拍摄录象、幼儿活动记录、环境创设等方式报告研究过程与结果。

四、主持人单位意见

本校保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

公 章：
负责人签章：
年 月 日
五、专家评审意见

负责人签章
年 月 日
六、平桥区教体局教研室审批意见

公 章：
负责人签章：
年 月 日