梨园小学五二班英语非纸笔测试总结.doc

梨园小学五年级英语口语测试总结
梨园小学 五二班
为了继续落实《英语课程标准》中有关评价机制改革的要求，
促进学生的英语听、说、读、写能力均衡、全面发展，结合我校实际，
严格按照教研室组织的英语口语测试要求，对学生进行了口语测试。
通过本次测试，我知道大部分同学朗读水平都有了一定的进步，
基本掌握了升降调，知道什么时候用升调，什么时候有平调和降调，
唱读的现象减少了，能够用正常的语速语调进行朗读和对话。问答题
学生由于平时经常相互练习，大家本题的完成情况很好。根据字母的
发音规律读单词，本次正确读单词的口试题大部分同学能马上找到读
音规律，并能正确的拼读。但也有部分同学的元音字母的发音不是很
准确，长元音和短元音、大口6和小口a区分不清，虽说学生们完成较好。但在这次测试中也发现了一些问题，学生对于在真实的语境下不知该说什么话。一涉及到自己的真实的情况就不太会了，学生擅长的是照书念文。
针对这些情况，我在今后的教学中要采取如下措施;
一、结合课堂多创设真实情景进行语言的实际应用训练。
可以开设多次的班级口语测试或者模仿朗读比赛，评选出班级英语口语之星和英语模仿之星，压力就是动力，激发学习兴趣。
二、模仿原则
语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用”规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越像突然有天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。所以在以后的教学中，多让学生们听录音并模仿，让他们的语音语调在不断地模仿中更标准、地道。
从我们的口语试成绩来看，各同学在朗读单词句子上都不错，说明教师平时注意培养学生的认读能力，但此题型比较机械，不能反映学生的语言交际能力。朗读课文上也不错，但多数学生都在背书。在看图对话和谈论事物上则不理想，语法错误多，不能活用所学的语言
大部分后进生对于口试有较大的心理压力。在以后的口语测试中还应
当进一步优化口试题型。
近两年来，每学期都要坚持进行口语测试，它不仅是教师对学生
的评价，更是学生自身参与学习和实践的好机会，还是培养学生合作
互助和提高语言综合运用能力的过程。通过口试，学生的口语表达能
力逐步提高，逐渐培养了用英语思维的习惯，同时也进一步增强了学
生学英语的信心。总之，作为语言评价体系中不可缺少的一部分，口
语测试必须得到进一步加强。