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高三英语复习要点：重视基础、强调实际使用英语的能力
　　上海市周浦高级中学　　谢忠平

一、《上海市2005年高考考试手册 英语科》概要
（一）、考试性质：上海市英语学科高考是为招生而进行的选拔考试。它的指导思想是有助于高等学校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养。
（二）、考试目标：英语科高考旨在测试考生的英语基础知识和运用语言的能力。其中，着重语言运用能力的考核。
英语基础知识包括语音、词汇和习惯用法，以及语言功能。
语言运用能力指获取、理解信息的能力（听、读），按情景或要求表达思想、传递信息的能力（写、译）；对英语专业和其他有关专业的考生还包括用英语进行口头表达的能力（说）。听、读、写的具体考核目标为：
听力
主要测试考生理解口头英语的能力，其考核目标为：
1．能获取重要的事实信息；
2．能理解话语中隐含的意思；
3．能归纳话语的主旨大意。
阅读
主要测试考生理解书面英语的能力，其考核目标为：
1．能理解文章的基本内容；
2．能归纳文章的主旨大意；
3．能推测文章中的隐含意思；
4．能根据上下文正确理解词语和句子；
5．能运用阅读技能完成不同文体的阅读任务。
写
要测试学生的书面表达能力，其考核目标为：
1．能运用所学的语言知识译出正确通顺的句子；
2．能根据题意连贯、贴切地进行书面表达。
（三）、考试细则：英语科高考采用笔试和口试两种方式，其中口试只要求报考英语专业和其他有关专业的考生参加，并提前单独进行。
笔试分为第I卷和第II卷两部分，要求考生在120分钟内完成。
（四）、考试内容和要求：根据上海市《全日制高级中学英语学科课程标准（修订本）》，参照上海市教育委员会印发的《关于本市2002年底高三年级教学内容调整和教学进度安排的意见》，确定考试内容和要求如下：
词汇：基本参照2005年上海市教育考试院的《高考英语词汇手册》。
语法：
1．词法
（1） 名词 名词复数的构成、专有名词、不可数名词、名词所有格
（2） 代词 人称代词、物主代词、指示代词、不定代词、疑问代词、反身代词、it的用法
（3） 数词 基数词和序数词
（4） 介词 常用介词和介词短语
（5） 形容词和副词 比较级和最高级的构成及基本用法、同级比较
（6） 冠词 定冠词和不定冠词
（7） 连词 并列连词和从属连词
（8） 动词
1）动词时态（8种）一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时、过去完成时、一般将来时、过去将来时
2）动词语态
主动语态（以上8种时态）
被动语态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、带情态动词的被动语态）
3）动词语气 陈述语气、祈使语气、虚拟语气。
4）非谓语动词
5）情态动词和助动词
2． 句法
（1）句子种类 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
（2）句子类型 简单句 并列句 复合句
（3）倒装句
（三）语言功能有Greetings等三十三个。

二、英语学科高考复习策略
（一）、 听力
“听力测试”主要考查学生对所听到的口头语言进行信息获取、整理、预测、理解、判断、修整的能力。在“听力测试”的语言材料中，还会涉及一些与语言本身无关的常识或知识，这就需要在平时学习过程中，注意对科学文化知识方面的积累。一些答题技巧也是不容忽视的。
高考听力有三个部分组成：第一部分Short Conversation为十组段对话。第二部分Short Passage是两篇短文。第三部分Longer Conversation是两段长对话。听完对话后，要求学生根据听到的内容，完成表格或段落。针对这些题型可采用下列方式训练。
短对话主要测试考生获取具体信息和根据已知信息推断隐含意思的能力，因此在训练时，要特别听清如数字、时间、地点等具体信息；人物及人物之间的关系。
听力的第二部分的分数占整个听力的40%。考生在听第一遍时，应该把注意力放在对主要内容的理解上。最好在语篇内容播放前先看一下题目，或边听边快速地扫视题目，初步预测可能提出的问题。在听第二遍时，捕捉一些可能与题目相关的重要信息。
听力的第三部分是两段长对话。目前，这一部分主要测试考生理解具体信息的能力。考生在听懂的基础上，必须抓住1. 说话人和听话人的身份，姓名，讲话的时间和地点；2. 交谈的主题和内容；3. 相关的事实细节，原因，理由等。在听长对话以前，考生可以先浏览一下表格，熟悉要填的内容。在完成表格时，要用听到的词语填写，还要注意拼写的正确性和字母的大小写等。
（二）、 完形填空
“完形填空”是高考中最难的一种题型。上海高考英语中的“完形填空”主要测试考生的阅读理解能力和总体语言水平。完形填空的解题过程是对语篇中的缺省信息进行猜测、推断、验证的过程，通常我们可以借助词汇、句法、社会文化知识以及语篇的上下文线索进行解题。
完形填空学习要点提示：
能力要求
1. 掌握基本语法，熟悉句型和句子结构。
2. 具有丰富的词汇知识和扎实的辨义能力。
3. 能快速阅读各种文体文章，正确理解大意。
4. 有综合运用语言能力，根据基本语法、词汇的用法和搭配及写作知识，利用主题句、发展句、结论句，顺藤摸瓜，理清思路，推理补全全文。
（三）、 阅读
外语阅读能力的测试一直是最受重视的一种语言技能，也是在各类考试中所占比重最大的一个考核项目。因此增加阅读量就能获得更多的语言输入，从而全面提高我们的语言能力。
《高考上海卷考试手册》明确指出：“阅读主要测试考生理解书面英语的能力，其考核目标为：1. 能理解文章的基本内容；2. 能归纳文章的主旨大意；3. 能推测文章中的隐含意思；4. 能根据上下文正确理解词语和句子；5. 能运用阅读技能，完成不同问题的阅读任务。”
学习要点提示：
1. 熟练掌握词汇
2. 注重句型分析
3. 阅读时，首先要注意的是：文章标题、第一段、最后一段：每一段的第一句和最后一句，因为这些内容往往是文章的主题和中心，而且每一段的大意都会对下文有所暗示。此外，还要理解作者在具体文章（句与句之间、段落与段落之间以及通篇文章）中所表述的内容、论点、事实、现象、观点、结论，甚至更深层的言外之意。
4. 注意训练量：阅读时，既要讲究正确率。
5. 拓宽知识面：鉴于高考阅读理解的文章内容越来越丰富，天文地理、文学历史、社会民俗、政治经济、科普文教等内容无所不及，所以，在阅读训练之余，多阅读一些英语类的报刊杂志、网络消息，多听一些英语类新闻。 （四）、 翻译
要衡量一个外语学习者语言运用能力的高低，翻译是最能体现其综合能力的。但翻译的质量离不开以下三个因素：
1. 学生对所学外语（英语）基础知识的掌握程度，其中包括词汇和句子结构。
2. 学生对所要翻译句子的关键成分的判断能力，即，具备判断句子所要考查的主要成分是词汇，某一语法项目，还是句法结构，以及三者之间的综合运用能力。
3. 学生对英汉句子结构的差异意识，即对英汉表达方式差异答的句子，能否用英语的惯用法表达，以避免出现中国式英语（Chinese English）
翻译要点提示：
从高考翻译题目来分析，由于是以句子为单位，它考查学生两方面的能力：即词汇、词组的掌握情况和句子结构的运用能力，当然还要注意时态、语态等的语法项目。了解和掌握这些要领会大大提高句子翻译的正确性。
关于词汇：高考句子翻译中一般包括两部分的词汇：即句子后括弧中所提供的词汇和英文句子中实际所隐含的词汇。假如只注意所提供的词汇，而忽略了句中其他的词汇，就必然会出现差错。这两部分词汇的特点分析如下：
1． 试题提供的词汇
所给单词和词组基本涵盖了所有的词性，如名词、代词、形容词、副词、动词、连接词等。
2． 翻译中的隐含词汇
1） 隐含的词汇往往和具体的惯用法、语法以及句子的结构有关。
2） 隐含词汇具有一定的灵活性，只要译文符合汉语的意思，常常可以使用不同的词汇。因此，对隐含词汇的翻译应该尽量使用简单的，或自己所熟悉的词汇，对没有把握的词汇尽可能不用。
3） 隐含词汇经常测试学生一些细小的知识点，稍不注意就会出现遗漏、重复等错误。
关于句子结构：从近年来上海英语高考试卷中句子翻译的题目来看，涉及到的句子结构比较多几乎涉及到高三所学过的各种句法结构，其中重点是从句类结构。从这几年试题中六句句子结构分布来看，大致情况如下：
1． 有一句是简单句，但翻译成英语不一定比有从句的句子短。
2． 有2－3句是从句类，碰到这样的句子结构，首先要仔细审题，确定究竟采用哪一种从句。
3． 可能有一至两句含有类似成语或谚语的翻译。它们可能由相应的英语成语翻译而来，如“不劳而获”，既是汉语成语，英语也有相当接近的固定说法，即No pains, no gains。也有一些可能汉语是成语或俗语，但英文没有特定的说法。这样就要求我们用简洁、正确的文字表达。
4． 有点学生看到类似汉语的成语就感到害怕，其实汉语的成语未必就有固定的英文成语。其翻译的要点是用正确的英语结构把汉语的意思译出即可，不必拘泥与汉语形式的对应。
5． 有些成语本来就和英语的习语或谚语比较接近，最好能直接使用。
（五）、 作文
1．高考英语作文的测试目标：
高考作文的测试目标为：测试考生用英语书面语言表达思想、感情和信息的能力。作文字数一般要求在120到150之间。高考英语作文多半采用指导式写作的形式，即给予适当的中文提示或运用图片、图形、图表方式，把作文内容限制在一定范围内，以便于评分。从历年来高考作文的评分标准分析，其考查学生语言运用能力的范围主要体现在以下三个方面：
1） 所表达的语言内容是否切题。
2） 语言表达是否通顺、流畅，是否存在翻译的痕迹和中国式英语。
3） 句法、结构、语法（包括：时态，语态，单复数，各类从句，介词等）是否正确。文中使用的词汇是否贴切、精练、或单一、重复。
2． 高考英语作文评分标准：
从目前上海市高考英语作文的评分标准来分析，其评分原则是“轻局部，重整体”。这一原则的目的主要是引导考生在写作中必须注意作文的整体构思，而不是只注重单句的语言正确与否。因此，现在的作文主要从三个方面来评分，1）内容为10分；2）语言为10分；3）组织结构为5分。这样的评分标准真正体现出对语言运用能力的评价，所以内容贴切，语言流畅，组织结构层次感清楚，句子与句子之间，段落与段落之间衔接自然紧凑的文章就能得高分。
3． 高考英语作文的文体类型：
从上海高三学生所掌握的英语知识来看，基本已经具备了写150字左右的论说文、记叙文、说明文和应用文的能力。
关于英语作文：
1． 英语写作的基本要求，没有语病。在写作过程中，应该避免运用自己不熟悉或掌握得不够好的单词，不要一味的追求新颖。一旦在用词方面有所偏差，对整篇文章来说是内伤。正确永远是第一要求，优美是其次。
2． 在拿到一篇材料后，首先要考虑一下将要写的文章的大概框架。其实，英语作文的框架很简单，总是开头简介、中间展开和结尾总结，有时可以在三者之间加一句过渡句，使文章看来更为流畅自然。
3． 中间部分展开是文章的重点，不能马虎。
4． 由于作文有字数规定，所以文章必须把握在一定长度之内。

作者简介：中学高级教师，上海周浦高级中学英语教研组长，南汇区学科带头人。
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