苏教版语文九年级上《与朱元思书》教案.doc

《与朱元思书》教案
课型：新授课
课时1
学习目标
1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2．积累文言词句，培养阅读文言语感。
学法指导
1．预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音。
2．朗读需要注意的地方：
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”、“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
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吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。
本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
知识预习
1、给下列加点字注音。
缥（piǎo）碧无碍（ài）负势竞（jìng）上泠泠（líng）作响
嘤嘤（yīng）成韵鸢（yuān）飞戾（lì）天互相轩（xuān）邈（miǎo）
2、反复诵读课文。
课堂探究
一、导入
同学们写过信吧？那么大家写信有没有题目呢？
今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”（板书），意思就是“给……的信”。比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文。
2.指定一生读课文，其他同学纠错。明确读音和句读。
3．全体齐诵。
这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？（生答）
师：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
4．俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。“风烟俱净......天下独绝。”
点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
5．小组为单位参照课下注释翻译。一位同学起来翻译，老师订正。
（1）一词多义
绝：①完全没有了；穷尽。如：天下独绝。②断绝、消失。如：猿则百叫无绝。
上：①向上，动词。如：负势竞上。②在上边，名词作动词。如：横柯上蔽。
百：①具体的数目，数词。如：一百许里。②极言其多，数词。如：猿则百叫无绝。
穷：穷：①尽，完，如：蝉则千转不穷②穷尽：如：欲穷其林
（2）古今异义
蝉则千转不穷　穷：古义，穷尽。今义，贫穷，与“富”相对。
一百许里　许：古义，附在整数词后，表示约数。今义，应允；或者；可能。
（3）词类活用
奔：动词用作名词，奔跑的马。
净：干净，形容词。这里用作动词，消散尽净。
轩邈：轩：高，形容词，争着往高处走；邈：形容词，这里用作动词，争着往远处伸展。
息：平息，动词。这里是使动用法，使……平息。
当堂练习
1.理解下列重点词的意思：
①风烟俱净（散尽）②天下独绝（独一无二）
③水皆缥碧（青白色或淡绿色）④急湍甚箭（急流的水）
⑤互相轩邈（争着比高）⑥猛浪若奔（奔腾的骏马）
⑦鸢飞戾天（老鹰，鹞鹰/至，到）⑧横柯上蔽（树枝）
2．翻译下列句子。
①风烟/俱净，天山/共色。②自/富阳至桐庐，一百许/里，③水/皆缥碧，千丈/见底
④夹岸/高山，皆/生寒树⑤蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
⑥鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
课后作业
【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景《答谢中书书》）
【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （节选自吴均《与朱元思书》）
19、下列加点词语意思相同的一组是（ 3分）
A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳
C、泠泠作响 困于心，衡于虑，而后作 D、有时见日 胡不见我于王
20．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分）
（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。译文：
（2）经纶世务者，窥谷忘反。 译文：
21．【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是： 。
22．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）

【参考答案】19．B。20.⑴自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。⑵治理政务的人，看到这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。21.负势竞上，互相轩邈，争高直指22. 答案要点：热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。

课题：与朱元思书
课型：新授课
课时2
学习目标
1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。
2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点
1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2．引导学生把握课文的写景方法。
教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。
学法指导
1．背诵指导
背诵和默写这篇课文的前提是要读熟读懂课文，再次是要把握好本文的写作顺序和思路。本文多使用四六句，而且大多是对偶句，根据这一特点，同学们还可以采用“填空法”背诵，会起到意想不到的效果。
2．了解课文内容(写了哪里的哪些景色，表达了怎样的情感);然后分析写法方面的特点。
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一．文言文阅读（11分）
阅读吴均《与朱元思书》，回答7—9题。
7．下面加点的词解释错误的一项是（ ）（3分）
A．从流飘荡：随着 B．负势竞上：凭依
C．窥谷忘反：通“返” D．在昼犹昏：夜晚
8．用现代汉语翻译下面句子。（4分）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。答：
9．本文先勾勒出富春江沿岸“ ， ”（用原文回答）的景色特点；看到富春江的奇山异水，作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，含蓄地表达了作者 的人生态度。（4分）
答案：7．（3分） D8．（4分） 蝉不停地叫着，猿不停地啼
着。9．（4分） 奇山异水，天下独绝。（2分） 示例：宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。（2分）
知识预习
1．黑体字含义相同的一项是（ ）
A．天下独绝 猿则百叫无绝 B．一百许里 猿则百叫无绝
C 风烟俱净 皆生寒树 D．在昼犹昏 有时见日
2．吴均在《与朱元恩书》中描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
课堂探究
一、导入：
教师：上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，知道这是一篇描写山水的小品文，记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。同学们能不能说出几句？（学生说出诗句后，教师再用多媒体展示如下内容，特选刚才没发言的同学作检测）：
请用你积累的诗文原句来回答：（多媒体展示）
1、大气磅礴的洞庭湖：　 　。 2、气势雄伟的泰山：　　　　。
3、庐山的瀑布：　　　　　。 4、西湖有早春：　　　　。
5、壮美的三峡：　　　　　　　。 6、奇丽的大漠：　　　　。
——教师板书课题，学生打开书本。
二、朗读赏析课文，感受作品的声韵美和风景美。
（一）朗读课文，感受作品的声韵美
1．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读。学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议，教师可穿插朗读提示。
教师提示朗读需要注意的地方：
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如"急湍甚箭．猛浪若奔"重音应落在"箭""奔"二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以"二二"节拍为主。如："风烟／俱净。天山／共色。""从流／飘荡，任意／东西。"当然也有例外，如"水／皆缥碧，千丈／见底"。
2．学生根据朗读提示齐读课文，把握节奏、重音、停顿。
（二）赏析课文，感受作品的声韵美和风景美（此部分可与前一部分的朗读提示相结合）
1、富春江的景色总体特点是什么？
明确：山奇水异。课文原句是“奇山异水，天下独绝“。板书：奇山异水。
2、作者是如何描写山水的奇异的？
学生从文章中找出相应的语句并加以概括，教师明确，形成如下板书：
与朱元思书 吴均

水清 静态 夸张
异水
水急 动态 比喻、对偶
奇山异水
天下独绝
高山 拟人
视觉 静态
寒树
奇山 泉声
听觉 鸟鸣 动态 对偶
蝉叫
猿啼
3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。
学生思考讨论，教师明确：这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
板书：由景生情 因情明志：向往美好大自然和寻求归隐的志趣
比较下列两组景与本文景的异同
（1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城；造化钟神秀，阴阳割昏晓。
（2）鸟向檐上飞，云从窗里出（吴均《山中杂诗》）；明月松间照，清泉石上流（王维《山居秋冥》）。
解析：“蒸”表示洞庭湖面积之大，“撼”表明波涛气势之盛，此景带给作者的是想要有所作为（欲济无舟楫，端居耻圣明）的思想；“造化钟神秀，阴阳割昏晓”带来的是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。“鸟向檐上飞，云从窗里出”展示的是神仙般悠闲的生活；“明月松间照，清泉石上流”带给人的是宁静、安详，是闲居山林的归隐之意。
所以，不同的景所触发的人的情感是不同的，而不同心境的人面对同一景亦会生发不同的情。吴均仕途失意，更有当时的环境作背景，面对此景自然发出“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，产生了归隐之意。
4、研读最后四句：（此处仅稍作说明，不作深究）
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
学生思考，教师明确：
犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。 用这种方式来结束课文，余味无穷。
四、合作探究，赏析文“美”　　
引导学生通过反复诵读，合作探究，品味赏析文章的语言、志趣等内容。　　
1、吟诵体会——语言美　　
学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。　　
提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。　　
学生讨论、明确：　　　　
①句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）　　
②整散相间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）　　
③形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：　　
急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）　　
负势竞上，互相轩邈。（拟人）　　
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）　　
2、体会感受——志趣美　（此问题在第三部分第三小题已作分析，这里仅作水到渠成的归纳）
作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。　
五、拓展延伸　　
1、富春山水能使吴均产生退隐之心，假如你身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？　提示：感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。
当堂练习
一．填空：
作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“ ”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“ ”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。
二、赏句：
1．奇山异水，天下独绝。
剖析：作为全篇的起领句，总写富春江景色的特征。以下两段分别描写“奇山”与“异水”的特点，全文都围绕着这两个字在作文章。
2．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
剖析：不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

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