1、创新教学模式 打造高效课堂
——下路小学举行“读思练”课堂教学模式研讨活动
（通讯员 谭文权）“读思练”主体导学课堂教学模式是石柱县谭小林主任的研究成果。目前属于推广应用阶段。下路小学大力推进新课程改革，积极践行“读思练”主体导学课堂模式，开展一系列研讨活动。
一、理念探讨
“读思练”主体导学课堂教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。继石柱县课本教研促进课堂教学改革研讨会后，下路小学10月28日开展了“读思练”主体导学课堂模式的理论与实践专题理论学习培训，并把该教学模式打印成册发放给每一位老师去认真学习。经过一个多月的试验后，12月
2、2日，下路小学再次组织全体教师再一次认真的学习了“读思练”课堂教学模式。学习活动中，老师对照模式，结合自己的教学实际认真反思，积极发言。阐述自己在实施新课改，运用该教学模式过程中的收效和困惑。
二、观摩教学
学校相继开展了中青年教师公开课活动、外出学习听课教师汇报课活动、“读思练”课堂教学模式研讨活动。12月6日，学校再次举行“读思练”课堂教学模式研讨活动，推荐彭小燕和秦德芳2名教师在全校展示。彭小燕老师和秦德芳老师分别执教了《》和《圆明园的毁灭》。两位老师教学思路清晰，教学方法得当，充分体现了“以培养学生科学素质为核心目标”的理念。与此同时，两位老师对教材侧重点的把握，以及“读”“思”“
3、练”模式在课堂教学中的具体应用又各有特色。彭老师更加注重学生课前的“博读”和课堂中“精读”，并在此基础上引导学生多维思考、高效探究，课堂上学生思维踊跃，气氛活跃；秦老师则更加注重对学生“深入探究”能力的培养，引导学生在探究中发现问题，解决问题，两节课均收到了良好的教学效果。
课后进行了评课，谭永平校长、谭文权主任对两节课分别进行了点评，就“读”“思”“练”课堂教学模式的应用交换了自己的看法。周校长指出：要抓住教学模式，优化教学过程；加强实践研究，以模式研究作为锤炼我校教师队伍的重要手段之一；要通过学习、观摩、交流等形式，把“读思练”模式的思路和理念更加清晰、务实地运用到课堂教学中。
总的来
4、说，通过这一学期的探索实践，老师们都认为这一教学模式打破了传统教学束缚学生思维发展的旧模式；遵循了以人为本的教学理念，给学生的发展提供了更大的空间；学生学习的方式有了很大的转变，在课堂上，学生学习的积极性越来越高了，课堂上也能主动参与，大胆发言，勤于动手，善于思考了，学生们分析和解决问题以及合作交流的能力增强了。另外，师生关系也有了很大的转变，在课堂上教师们开始关注激发学生学习的兴趣和创新能力，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会了，切实把学习的主动权交给了学生，真正实现了应试教育向素质教育发展教育理念。
今后，我们将认真学习、领会新课改精神，进一步创新“读思练”主体导学课堂模式，继续开展互听互评教研活动，、使我校课堂教学改革水平得到进一步的提高。
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