你真的会做英语阅读理解吗？.doc

各位同学，大家好！
你真的会做阅读理解吗？？？
开个玩笑哈！在这里，我要先跟同学们说一声，大家辛苦了！大家终日奋斗在高考战场的一线，为了能够过得了这个一辈子一次的独木桥，苦练基本功，起得比鸡早，睡的比狗晚，闻鸡起舞，凿壁偷光，确实是非常非常的不容易，我作为从山东这个高考大省走出来的一名考生，也深深的理解你们，看见你们肿大的眼袋，黑黑的眼圈，无神的双目，我仿佛看到了几年前的我。我要再跟大家说一声，也跟几年前的我共勉一句话：生活就像超女，挺到最后的都是纯爷们！
好，现在我问大家一个问题，就是说，大家是否认为努力学习，取得好成绩是有捷径的呢？没有是吧？而且，从小老师就这么教育我们：同学们啊，学习是没有捷径的，大家之后通过自身加倍的努力，才能够取得好成绩，那些妄图投机取巧，投机倒把的同学们，你们就死了这条心吧！
不错，老师说的话很有道理，我也奉为金玉良言。但是！大家注意这个但是！但是，学习虽然没有捷径，没有近路可抄，但是谁又能保证在做的各位，你们没有走弯路呢？谁又规定你们只能徒步走向那座独木桥，不能骑辆自行车，坐辆小轿车呢？
有一天，张三跑去找老师，说老师，我英语不好，阅读理解尤其不好，每次都是做四个错两双，可是我非常努力，每一次试卷我都是认认真真读的，您的每一次分析我都是认认真真听的，可是还是没有啥长进，我很苦恼，老师你能告诉我一个快速提高英语成绩的方法吗？老师马上就来一句：掌嘴！书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，再说英语也不像数学一样是可以快速提高的，学习英语需要日积月累，一点一滴的积累才能慢慢提高，张三你不要着急，只要你加倍努力，肯定会有提高的。
于是，张三兴高采烈的回到了教室，每天加倍学习，题目做的更多了，老师的课也听的更认真了。可是张三的英语成绩依然在及格线上徘徊。张三很苦恼，觉得其中肯定有问题，于是他停下笔，环视周围的同学，又看看自己。他发现，纵向比较，自己是提高了，以前自己做初中水平的题目能得到60分，现在能得到80分了，老师说我只要努力学习，就会有提高，果然不错。可是横向比较，他发现，自己的确是提高了，可是同学们比自己提高的更快，自己把功力从一成提高到了三成，可是人家却把功力从两成提高到了五成，如此下来我跟别的同学差距不是越来越大！我加倍努力，同学们也加倍努力，如此以来，我就永远没有追上他们的时候呀。于是，嘴里喷出一句国骂，老师忽悠我！
我要说，是的，老师的确是在忽悠你！老师只是让你用自己的双腿加倍的训练，却没有把你走的弯路给你捋直，没有送你一辆宝马7系。凭你的一双腿，就算跑得比博尔特还快，也比不过人家宝马一溜烟不是？今天，我就打算在大家做阅读理解的时候，让大家不走弯路，并且打算送给大家一辆宝马7系，让大家在前进的道路上一日千里，从此以后不再愁做阅读理解。
在这里，我想跟大家先回顾一下老师教给大家的做题方法，然后我来给大家一一反驳，让大家明白自己天天做阅读，天天跟着老师分析试卷，成绩却得不到改进的根本原因。
1. 同学们平时应扩大自己的阅读量，广泛地进行课外阅读，不断地开拓自己的视野，丰富自己的知识，为考出理想成绩打下坚实的基础。（看着同学们一个一个的大眼袋，再让大家利用课外睡觉的时间进行“广泛的阅读”，开拓视野，丰富知识，我都觉得于心不忍啊！再说了，有这个时间读闲书，我们还不如多做几道题来的实在，大家说是不是？）
2. 在考试时，同学们可以根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法。例如：要了解一篇文章的主题思想和段落大意，就可以用略读法；要获得某些特定的信息，就可以用查读法；要掌握确切的内容，深入理解文章，就要用研读法。（好，这一段不错，只是如果一篇文章四道题，一道是考察主题思想，一道是考察特定信息，一道是考察确切内容的话，我们就至少要读三遍了，再加上如果第一遍没读懂，那么四五六遍也不在话下呀！一篇文章就要读四五遍，我们这个试还考不考？）
3. 总之，做阅读理解，同学们应该从整体上或者说从宏观上把握一篇文章的脉络，一定要明确每一段的大意，理解文章的中心思想和作者的行文思路，这是做阅读理解获取高分的基础和前提条件。（这句话同意，但是如果我们都能理解文章了，都能明确大意了，谁还会把题目做错呢？如何理解文章，明确大意才是老师应该讲的关键点吧？）
4. 对全文通篇速读，舍弃无关紧要的细节，全力捕捉全文中心思想。（讲题的老师早已把这篇文章读了好几遍了，当然知道哪里是重点，哪里可以忽略，当然可以直奔主题，可是我们在考试的时候基本上是第一次接触一篇文章，谁也不知道哪些地方是重点，是中心思想，而那些地方又是次要的，不会考的，这种情况只会导致一个结果：我们不得不去把文章的每一部分都仔细读一遍。不把每一部分都仔细读一遍，谁知到那些是无关紧要的细节，那些是全文的中心思想呢？所以通篇略读基本上是一个骗局，一个美丽的谎言。）
5. 议论文总有一个中心论题，可重点阅读第一段、结束段以及其他各段的第一句或末一句。在阅读过程中，目光要快速移动，千万不要停顿或复视，要对准关键词、句。（这一段还是在讲应该读哪一部分，而故意在忽略大家应该如何更快的读懂自己要读的部分。每个人都知道第一段和最后一段很重要，也知道每一段的首句很重要，但是大部分人还是把题目做错了大部分不是？要对准关键词句，可是谁知道哪个是关键词句呢？大家读汉语的时候也不一定能对的准关键词句吧？）
6. 针对题目中的问题细读材料，可以缩小阅读范围，迅速找到与问题有关的信息，细读与题目相关联的词、句、段，对关键部分要透彻理解，仔细推敲。（怎么迅速找到？很可惜，又没有讲。）
现在大家终于看到学校里老师教的方法是多么的不切实际了吧？这种不切实际的方法，给大家指明了一条弯路，抢走了大家的宝马7系，是大家学习这么长时间以来不能取得成功的重要成因！
其实之前老师给大家讲的一切一切，都是建立在大家已经能够读懂整篇文章的基础之上的，比如说找重点，你读不懂文章，怎么能找到文章的重点呢？再比如，“全文通篇速读，舍弃无关紧要的细节，全力捕捉全文中心思想”，在读不懂文章的情况下，你肯定也无法知道哪些部分该舍弃，哪些部分要重点关照。所以，对于做阅读理解而言，最重要的就是读懂文章，尤其是在考试的时候，大家如何能够快速而且记忆深刻地读懂文章，这才是做好阅读理解的关键。快速是为了提高做题速度，记忆深刻可以让你在由题目到原文当中搜索答案的时候能够快速而且准确的定位，不需要把文章一遍一遍的去读。而这一部分的教学正是课堂上大家的英语老师最缺乏的地方，也是大家能力提高的盲点。
一篇文章的基本元素是单词，而把单词组织起来的方式是语法，所以要读懂一篇文章，基础就是要读懂单词，并且明白语法。举个最简单的例子：兲氼砳嘦嘂圐圙玊孖砼。大家知道这句话什么意思么？说实话，我也不知道，因为这里面的字我一个也不认识。再举个例子：懂所篇章要读以一文，这句话能读懂么？也读不懂是吧？很显然，大家认识的单词必须要以大家明白的方式，也就是语法组织起来，才是可以读懂的文章。所以，单词和语法是读懂一篇文章的基础。如果有人发现阅读理解中有很多单词都不认识的话，就需要重点攻关一下单词了，每天背上二十个，没多久单词量就上来了。语法不好的同学们，大家也要好好的补充自己的语法知识，如果你连语法都不懂，就跟瘸腿走路一样，是走不了的。
但是，掌握了语法和单词就能快速而且记忆深刻的读懂一篇文章么？我相信在座的各位，大家的单词量基本上已经能够满足高考要求，也就是说拿过一篇阅读理解能保证大部分单词都认识，语法呢？老师天天教，也掌握了个八九不离十。那么是什么能力的缺失使得大家在做阅读理解的时候抓耳挠腮，找不到头绪呢？
这个还要从生理学和心理学的原理说起，从人脑的记忆方式和思维方式说起。大脑对信息的加工和储存是以有形信息，比如说图片、场景或者电影的方式储存的，正是因为这种奇妙的储存信息的方式，我们在思考的时候，在做白日梦的时候，在单相思的时候才会在脑海中浮现出一幅又一幅美好的画面和场景，大家是不是经常在电视里看见这样一幅场景：一个痴心男子坐在台阶上发呆，脑海里放送着一幕幕自己与心仪的女孩子牵手嬉戏的场景，男子表情沉醉，还不时的嘿嘿上几声。比如说大家看到“袅袅炊烟”四个字，是不是会在脑海中浮现出一副农家院子里做饭的时候从烟囱里徐徐飘散的炊烟呢？这个就是大家在的大脑对袅袅炊烟这四个字的储存方式，它直接反映了你对这个词语的理解。再比如说大家看到“美女”二字，就会想到：窈窕淑女君子好逑，s型曲线，唇红齿白，不错不错~~更有甚者可能会浮现出自己梦中情人的样子，这就是大家的大脑对这两个字的储存方式，这就叫理解。外国人看见beauty，就会想到oh, sexy, oh long hair, big eyes, red lips! Oh my god, I want it!而我想问大家，大家看到beauty这个单词，浮现在脑海中的是什么？是一幅场景呢，还是方方正正的“美女”俩字？
我在这里给大家举这些例子，就是想跟大家说明一个道理：我们对自己真正理解的信息，我们的大脑会将其以图片或视频的方式储存起来，方便以后提取和加工。而我们对自己不理解的信息呢？大脑是不愿意储存这些信息的，所以我们就会有空洞洞的感觉。而我们对英文单词的信息是以汉语意思的形式储存的，意思就是我们看到一个英文单词，脑海中浮现出的是几个汉语单字在眼前晃悠。这个自然不行，这样以来我们必须把英文单词加工成汉语的句子才能实现对文章的理解。这种阅读方式是我们长期以来养成的习惯，在老师讲解阅读理解的时候的一般做法就是：给你把文章一句句翻译成中文，然后进行讲解。我们也经常跟着这个思路走，结果就造成了我们现在的情况了。同学们现在的思维方式正是造成大家不能快速阅读和准确理解文章意思的罪魁祸首。无论有多艰难，我们必须根除这种错误的阅读方式和思维方式，建立对英文的正确理解，使我们一看到一个单词就能马上想到对应的场景。我可以告诉大家，老外看英语可不会先把他翻译成汉语再去想到底啥意思，人家看英语跟咱看汉语一样，看到一句话马上就能在脑海中浮现出相应的场景。
下面我们做个游戏吧。

下面我们来玩另一个游戏。我给大家读一段文字，然后大家根据这段文字回答问题。
有一种鸟叫蜂鸟，是鸟类中最小的鸟，只有拇指大小。这鸟嘴细长，专吃花蜜和花上的小昆虫。这鸟产于南美洲，整日盘旋于仙人掌等几种花间，也许营养太单调，总也吃不大，飞不高。而有些人读书做学问的习惯，跟其很相似。这些人爱读书，却不大会读书，往往成了书的奴仆。这些人埋进书堆，一心只读自己的书，任天塌下来也不管。这些人苦读精神可嘉，本无可厚非，然而令人担心的是钻进象牙之塔出不来。读书就像吃饭，不可偏食。印刷的书籍要读，人生这本大书更得读。
问题1.作者用蜂鸟来比喻：
A．　不读书的人 B．　会读书的人
C．　只知读书的人 D．　读书很多的人

问题2.作者认为读书就像吃饭一样：
A．　要认真专心 B．　要广泛丰富
C．　要每天坚持 D．　要消化理解

羊是生活在陆地上的动物，但也有例外。非洲有一种生活在水里的“水羊”。这种羊双角弯长，眼睛是红色的，身体比陆地上的羊大两三倍，肚子下生长着密密的“托毛”。
当地居民养水羊的很多，村旁的小河边、水面上，水羊像鸭子、鹅一样到处可见。水羊以食水草为生，终年生活在水里，很少上陆地。成年的水羊可以像船一样作渡河的工具，也可以宰杀吃肉。
问题1.根据这段文字，与陆地上的羊相比，水羊：
A．　活得时间短 B．　个头大得多
C．　毛又稀又少 D．　肉不太好吃

问题2.这段文字中提到“鸭子”和“鹅”，是为了说明水羊的：
A．　饲养数量 B．　食物类型
C．　生活习惯 D．　外貌特征

问题3.这段文字没有告诉我们水羊：
A．　吃什么东西 B．　眼睛什么颜色
C．　能用来干什么 D．　是哪国的动物
我敢打赌，大家在读到第一篇文章的时候，脑海中肯定会有一只蜂鸟穿梭于南美大沙漠的仙人掌之间吸食仙人掌花的花蜜的场景，还有一幅一个书呆子整天抱着本书在读，两耳不闻窗外事的场景。“而有些人读书做学问的习惯，跟其很相似”一句话，立马把两幅场景联系在了一起，使得整篇文章脉络清晰，理解透彻。
对第二篇文章而言，大家读到第一句话，肯定会在脑海里浮现出一群绵羊或者山羊放牧的情景，后面读到水羊之后呢，大家脑海里浮现出的便是自己想象的水羊该是什么样子的，身体大大，长着一对角，红眼睛，并且在河里游泳的场景，说不定还有人骑在上面渡河呢。很显然，经过大脑的加工，我们对文字的理解变得鲜明而且印象深刻，我们甚至可以不再去读文章，根据自己鲜明的记忆就可以把后面的题目很准确的做出来。
上面这两篇文章是汉语水平六级考试的题目，考外国人汉语水平的。实际上我们所读到的文章也都是非常初级的文章，结构简单，思路清晰，也没有复杂的逻辑，所以大家请相信，只要大家掌握了正确的阅读方式，大家读英文的阅读理解会和做汉语的阅读理解一样轻松自如。
给大家看一篇文章，这是2009年高考全国卷的试题，大家在读这篇文章的时候，尽量不要去尝试着翻译它，而是尝试着在看到英文原文之后再脑海中想象文中的意思对应的场景。大家要记住，翻译是一项吃力不讨好的工作，首先你不一定翻译的正确，很可能会造成理解上的偏差，其次翻译会浪费时间，毕竟你要先翻译成中文在浮现出相应的场景，读一遍文章就花费了你两倍的时间：
I suddenly heard an elephant crying as though frightened. Looking down I immediately recognized that something was wrong and ran down to the edge of the near bank. There I saw Ma Shwe with her three-month-old calf struggling in the fast-rising water and it was a life-and-death struggle. Her calf was floating and screaming with fea.r Ma Shwe was as near to the far bank as she could get, holding her whole body against the rushing water and keeping the calf pressed against her huge body. Every now and then the rushing water would sweep the calf a way.
There was a sudden rise in the water and the calf was washed clean over the mother’s body and was gone. Ma Shwe turned quickly to reach it and pressed the calf with her head and trunk（象鼻）against the rocky bank. Then with a huge effort she picked it up in her trunk and tried until she was able to place it on a narrow shelf of rock.
Just at this moment she fell back into the river. If she were carried down it would be certain death. I knew as well as she did ,that there was one spot（地点）where she could get up the bank but it was on the other side from where she had put her calf.
While I was wondering what I could do next I heard the sound of a mother’s love. Ma Shwe had crossed the river and got up the bank and was making her way back as fast as she could roaring（吼叫）all the time, but to her calf it was music.

56．The moment the author got down to the river bank he saw______.
A．the calf was about to fall into the river
B．Ma Shwe was placing the calf on the rock
C．the calf was washed away by the rising water
D．Ma Shwe was holding the calf against the rushing water
57．How did Ma Shwe manage to save her calf from the fast-flowing water?
A．By putting it on a safe spot
B．By pressing it against her body
C．By taking it away with her
D．By carrying it on her back
58．How did the calf feel about the mother elephant’s roaring?
A．It was a great comfort B．It was a sign of danger
C．It was a call for help D．It was a musical note
59．What can be the best title for the text?
A．A Mother’s Love B．A Brave Act
C．A Deadly River D．A Matter of Life and Death
不知道大家有么有体会到这样做的好处，大家刚开始做的时候可能比较困难，只要坚持做下去，我相信在座的每一个人，你们的阅读水平和阅读速度都会有长足的进步。
那么我给大家一个建议：在初期的时候，大家对一整篇文章用这种阅读方法来做可能会很慢也比较痛苦。大家可以这样做练习：对一些常用的单词尝试着用英语做出解释，就像你用汉语解释汉语一样的，每天解释十几个，半年的时间你就可以对英文的常用单词产生鲜明的印象了。
我们想到猫，是不是浮现出猫的图片呢？黑猫，白猫，加菲猫，自己家养过的猫，等等等等，再让我们解释一下猫呢，我们就会说，哺乳动物，四条腿，有胡须，抓老鼠，等等等等。我们想到cat呢，是不是要先想到猫这个汉语意思，再想到其他的呢，哺乳动物，四条腿，有胡须，抓老鼠，再把这个翻译成英语。这种思维方式是不对的！学习英语，我们要能够像学习汉语一样，看到cat这个单词就浮现出一个猫的图片，然后再解释，kind of mammal, for lags, beard, catches mice,这才是正确的思维方式，高效的思维方式，准确理解的思维方式，也是我们努力的方向。比如说apple，你就可以说kind of fruit, red and green, very tasteful, I like it very much. 很简单的，解释到位就可以。
好，我们来继续做游戏吧，我来请大家把下面这些英语单词解释一下：bacteria, campus, shift, mild, alcohol。下面大家请自己想一个英文单词，然后尝试着用英文解释它。
最后一个游戏，我来带领大家做一篇阅读理解，看看一篇文章到底应该怎么读。剩下的功夫就要大家自己坚持完成啦！
People who have lost the ability to understand or use words due to brain damage are called aphasics(失语症患者). Such patients can be extremely good at something else. From the changing expressions on speakers’ faces and the tones of their voices, they can tell lies from truths.
Doctors studying the human brain have given a number of examples of this amazing power of aphasics. Some have even compared this power to that of a dog with an ability to find out the drugs hidden in the baggage.
Recently, scientists carried out tests to see if all that was said about aphasics was true. They studied a mixed group of people. Some were normal; others were aphasics. It was proved that the aphasics were far ahead of the normal people in recognizing false speeches — in most cases, the normal people were fooled by words, but the aphasics were not.
Some years ago, Dr. Oliver Sacks wrote in his book about his experiences with aphasics. He mentioned a particular case in a hospital. Some aphasics were watching the president giving a speech on TV. Since the president had been an actor earlier, making a good speech was no problem for him. He was trying to put his feelings into every word of his speech.
But his way of speaking had the opposite effect on the patients. They didn’t seem to believe him. Instead, they burst into laughter. The aphasics knew that the president did not mean a word of what he was saying. He was lying!
Many doctors see aphasics as people who are not completely normal because they lack the ability to understand words. However, according to Dr. Sacks, they are more gifted than normal people. Normal people may get carried away by words. Aphasics seem to understand human expressions better, though they cannot understand words.
45. What is so surprising about aphasics?
A. They can fool other people. B. They can find out the hidden drugs.
C. They can understand language better. D. They can tell whether people are lying.
46. How did the scientists study aphasics?
A. By asking them to watch TV together. B. By organizing them into acting groups.
C. By comparing them with normal people.D. By giving them chances to speak on TV.
47. What do we learn from this text?
A. What ones says reflects how one feels.
B. Aphasics have richer feelings than others.
C. Normal people often tell lies in their speeches.
D. People poor at one thing can be good at another.