1、河源市2013年中小学（幼儿园）教师
优秀教学论文评选参评论文
如何提高农村小学生的写作水平
姓 名：陈雪波
工作单位：东源县上莞镇新南小学
科 目：语文
联系电话：13380939331
电子邮箱：997935335@
如何提高农村小学生的写作水平
在语文教学工作中，写作成了老师和学生的一大难点，教师的教和学生的写无法很好的协调和整合，尤其是农村学校。农村小学由于条件因素和地域问题，获取知识的途径有限，90%来源于教师传授和作文选，自己也没有几本像样的课外书，更谈不上在网络找资料，所以一
2、听到要写作文就谈作色变，无从下手。那么如何来突破和改观这个难点呢？我认为：
一、善于积累，激发兴趣
积累是学生获取写作材料最直接最有效的途径，灵活地运用积累材料是提高学生作文能力的有效方法。因此，积累写作素材，迅速提高学生的写作水平至关重要，那么，如何指导学生善于积累材料呢？
1、从现实生活中汲取营养，积累写作素材
生活就是最好的素材，许多名家都是在生活中写出脍炙人口的千古名言名文，如：李白、杜甫。让学生禁锢在课堂上冥思苦想，闭门造文，学生就感到头疼，无从下手，即使“编凑”“模仿”起来，文章内容也是空洞不实，学生无法写出新颖而真实的文章。我在教学作文过程中，发现
3、很多学生反映很想写什么，可是写起来却觉得无从下笔，无话可说，对于自己所看到、所想到的却形容不出来，非常苦恼。这是没有生活积累和语言积累的表现。为开阔视野、拓开思路，捕捉素材，多利用课余和户外活动时间，有计划、有目的地组织学生走出校门，走进五彩缤纷的大自然汲取知识，到现实生活去体验，身临其境，收获最直接最直观的素材。如：养牲畜、种田、计划生育、风俗礼节、标语宣传、保护动物等等。凡遇到新鲜有趣的事或感受要及时写在专门的笔记里。通过这些亲身、亲手所做、亲眼所看的事情，学生感受深刻，激发其写作热情和兴趣。对于一些社会陋习和不良风气学生也会写出感悟，也在习作中感受到，这些加上老师给予巧妙点拨和引导，学
4、生就能写出真实新鲜的作文，内容就有生命力。
2、从阅读中汲取营养，积累写作素材
古人云：“读书千遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”。可见多读书对于写作的重要。我们不能仅限于课文知识，特别现在是信息高速发展，网络高速普及的社会，理应更让学生获取更快、更多的知识，因此阅读就显得更为重要了。我们可以从优秀刊物、课外书、网络文章中猎取大量妙字佳句和优美篇段。这样既增加了学生知识库存量，拓宽了视野，滋润的心灵，丰富了语言，又使素材丰韵起来，为我所用。这样写起来就妙笔生花、有血有肉，读起来就有滋有味、朗朗上口。
二、善于写作，自由倾吐
学生的写作应该是丰富多彩，充满个性的，
5、而不是单一的、统一的。在写作过程中，应鼓励学生大胆写，写出自我、写出真实，自由发挥、自由倾吐。那怕出现错误，比那些瞎编乱造好的多。作为教师应该多鼓励、尊重、肯定他们真实想法和感情，用心、真诚与学生交流，让他们感受到生活的真、善、美和写作的乐趣。这样就减轻了学生在写作的压力，使学生能放开手脚、大胆想象、大胆思考、大胆创新，把自己所想所思、所闻、所感真实无余的表达出来。
三、善于修改、以改促写
好文章是改出来的。很多学生自己写出来的作文没改就定稿了，从不修改，这样写出来的文章往往毛病百出，老师评改的非常辛苦，学生的作文水平也难于提高。为改变这个习作陋习，我尝试如下方法：1、引导学生写作
6、目标，激发修改兴趣；2、用例文教给学生修改方法，如：增、减、删、换、调等，从审题、立意、选材、布局、遣词造句等去修改；3、从学生习作中选出具有代表性、可读性的范文印发给学生，采用半护关放方式让学生修改自己或别人的文章，有针对性、目的性地对比、启发，从中找出优缺点，及时纠正、表扬，从而激发他们的自信心和修改习惯，以他山之石，固我之本。
四、善于鉴赏，培养能力
榜样产生力量，鉴赏培养能力。对于一篇好文章，能够爱不释手，反复琢磨，为我以用，能力自然就提高了。巧用妙字佳句是培养学生鉴赏能力的最好方法，教师应该多教给学生鉴赏方法，多引导、多剖析，让学生博采众长、感悟新知、扬长避短，能在自评自赏中感受收获，付诸笔端、为我所用。
实践证明，只要把学生作为学习主体，让学生主动参与写、批、评、改、赏整个写作过程，使学生的听、说、读、写同步训练，观察、分析、思考、表达协调发展，学生的写作欲望和写作能力自然而然就会提高。这样，既提高学生语文能力的提高，又促进其它学科的发展，学生的综合素质就会得到全面的提高。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
