1、课 题
海拔最高的牧区
课 时
总第 课时
课 型
新授
设计者
授课时间
第 周 星期
教学目标
知识
与
能力
1.从青藏高寒地区地理位置、海拔、气候入手，了解这一地区的自然环境。
2.从高原牧区人们的衣食住行入手，了解草原人们的生活，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生产生活。
过程
与
方法
学会从地图和图表中获取有用的信息，运用各种资料，描述一个地区自然环境的基本特征。
情感
态度
与价
值观
1.了解草原生产生活与自然环境之间的关系，感受牧民对草原的热爱之情，认识人地协调发展的重要性。
2.认识牧区的新发展与
2、变化，感受变化的原因。
教学重点
青藏地区牧民的生产生活方式，理解自然环境与生产生活的关系。
教学难点
认识人地协调发展的重要性。
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
导入新课
播放歌曲《青藏高原》的片段，展示一组青藏地区自然风光的图片
学生说一说从图片中看到了什么？
激发学生兴趣
牧区的自然环境
呈现青藏地区图（地形图和气候图）
学生回答下列问题：
1、青藏地区指哪些省区？
2、说一说青藏地区海拔的特点。
3、读中国气候图说一说青藏地区的气候类型与特征。
3
3、思这样的自然环境能有什么植被？
4、青藏地区发展畜牧业有哪些有利条件？
培养学生读地图的能力，从前面所学习的能力与方法中学会独立解决。
牧民的生产生活
指导学生阅读教材，思考：在青藏地区牧民的生活习惯除受高原自然环境的影响，还受到牧业生产的影响，请学生选择牧民生活的某个方面，从自然环境和牧业生产两个方面分析其影响。（从牧民的衣食住行说起）
学生阅读归纳
穿：藏袍，穿脱自如，适合高原温差大，适合马背上生活
住：帐篷，拆运、搭建方便，适合牧民游牧生活
燃料：牛粪，受高寒自然环境的限制，高原上用做柴薪的树木很少，牛粪燃点低且容易捡拾。
食：糌粑和牛羊肉
学会阅读教材，与归纳的能
4、力。
牧区近况
2006年7月1日前，我国唯一没有通铁路的省区有哪几个？这对青藏地区的经济发展会产生怎样的影响？（青藏铁路的开通，对青藏牧区牧民的生活有何意义？）
学生回答
结合现实，理解意义。
课堂小结
整理知识，形成体系
学生阅读教材
回归基础知识
作业设计
板书设计
教 学 反 思
作 业 评 批 记 录
上交情况
批改时间
讲评时间
典型问题记录
纠改措施
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