1、高崖小学六年级质量分析
一、基本情况
1、整体情况
我校六年级共有学生44名，分两个教学班。本次检测应考名学生，六（1）班综合成绩为全乡第 名，六（2）班综合成绩为全乡第 名。
2、考试情况：
班级
科目
平均分
及格率
优秀率
全乡排名
六（1）
语文
数学
英语
六（2）
语文
数学
英语
3、对比分析：
学科比较：两班语文差距太大。
全乡比较：这次考试全乡语文平均分为 分。我校六一班为 ，低于全乡平均线
2、分，六二班为 ，低于全乡平均线 分。及格率全乡平均线为 ，我我校六一班为 ，低于全乡平均线 个百分点，六二班为 ，低于全乡平均线 个百分点。两班优秀率也都低于全乡平均线。
2、通过名次对比分析，我校两班英语和六二数学处于全乡前三，六一班数学处于中间，两班语文， 处于全乡倒数后3位。学生学习存在严重的学科发展不均衡现象。
二、问题分析
1、从科目差距反应出的问题
我校两个班与全乡其他平行班相比，两班语文都有较大的差距，而两班语文科任教师都是班主任，说明在班级管理、学生行为习惯、自主学习等方面存在较大的差异。
2、从试卷及成绩反映出的问题
①同一个科目最高分和最低分
3、相差悬殊。说明平时的教学出现了两极分化的现象，教师在对后进生的转化方面意识不强、措施不力，方法不当，没有效果。
②学生缺乏答题技巧和时间观念。试卷上反映出的问题是：有些学生甚至连选择题、判断题都不做，还有的学生在考试时为了钻研一道题而花费大量时间，导致把后面比较简单的题目都由于没有时间而没有做。
③试卷做完后没有认真审查，试卷上比较明显的计算失误和笔下疏忽比较多，作文有近五分之一的学生背题，造成了不必要的一些失分。
④相当一部分学生的书写较潦草，字迹模糊，不够工整。说明在平时教学与训练中，教师对学生要求不到位，训练不严格。
同一班级不同科目之间成绩差距大，突出表现在语文科全校整体成绩滞
4、后，及格率、优秀率都处在全乡末尾。及格率赶不上兄弟学校同级同科的优秀率。
同一学生，偏科现象严重，两个班各有4、5名学生，语文、数学成绩都在30分以下，而英语成绩都达到了优秀。
2、从教师自身方面来看，存在以下问题。
科任教师对平时教学或考前复习工作做得不够到位，对重点、难点和考点训练不够扎实，学生以前学过的知识出现了回生现象；科任教师对平时学生的部分作业只布置不亲自检查，对学生完成的质量好坏不知情；科任教师对学生的作业没有采取有效地措施杜绝抄袭，后进生没有自己动脑筋做作业；科任教师对作业、家庭作业缺乏合理设计，出现大量重复性作业，作业量过大，挫伤了学生的学习积极性。科任教师有惰性思想，
5、上课不能很好的对学生进行有效的讲解，下课后追求安逸，对学困生缺乏课外辅导：科任教师工作责任心不强，工作不求上进，对教学工作缺乏研究，对学生缺乏研究，对新教材缺乏研究，只凭主观意向和个人经验进行教学，不善于学习，导致成绩长期滞后。
2、从学校管理及日常教学工作反映出的问题
①学校对六年级教学管理、指导不够精细，只注重环节及形式的检查，对教学过程的跟踪管理、检查不扎实，教学方法指导不全面。
②教学中理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。从测试中看，学生语文中阅读能力较低，写作水平较差，数学上分析解决实际问题的能力较低，计算能力不高。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。
6、③教研工作相对薄弱。对教法研究少，质量自查检测分析少，导致教师不钻研教材，抓不住教学的重点难点，跟着感觉走，教研意识、问题意识、反思意识薄弱，课堂教学质量不高。
④后进生面较广，两个班各有4、5名学生，在五年级期末考试时成绩均在30分以下。成绩提高难度大。教师辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。对后进生在学习习惯，学习态度等教学中，教师只是把辅导后进生喊在嘴上，没有有效的措施。
⑤教学态度影响教学成绩。教学中不思方法改进，致使部分班级和学科发展不平衡，与其他学校同级同科相比差距大。
三、今后工作打算
针对以上存在的问题，我校决定在今后的教学工作中主要要做到以下几点：
1、加强督查工
7、作，学校班子成员要不定期进入课堂听课，及时指出存在问题，对工作成效不高、教学方法简单的教师要加强指导和培训，提高课堂教学的驾驭能力，提高教学水平和教学质量。
2、进一步抓好学生思想和养成教育，充分调动全体学生的学习积极性，培养学生的良好学习习惯。
3、严格落实单元过关及月考测试，训练学生答题技巧。对每次考试，要精密安排，认真组织，全面总结，及时分析，查缺补漏，制定措施，确保考试能真正指导教学，提高教师的竞争意识。
4、加大培优补差力度，因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，数学中特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
2016.5.16
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