湖北省武汉市蔡甸区实验高级中学2025-2026学年高三历史第一学期期末考试试题.doc

湖北省武汉市蔡甸区实验高级中学2025-2026学年高三历史第一学期期末考试试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1． “在一个人人追求私利的君主国中，任何政治团体其实都有演变为暴政的可能。所以个人自由的维护，有赖于我们透过对政治机构的技巧性设计，特别是透过立法、行政与司法权威的相互区隔，以均衡社会内部的利益纠葛。”最早把此说变为政治实践的是
A．伯利克里 B．克伦威尔 C．华盛顿 D．拿破仑
2．有学者评述：“宣战书中所说多系事实，文字激昂悲壮颇可同情。令人痛惜的为慈禧一任感情激动，罔顾时势，不惜孤注一掷，公然对所有的外国宣战诚为古今中外绝无仅有之举”。此举对中国产生的严重后果是
A．打开了中国的西南门户 B．列强掀起瓜分中国的狂潮
C．清廷成为了“洋人的朝廷” D．民族矛盾上升为主要矛盾
3．安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，“光荣革命”的成果将要功亏一篑。因此，1701年英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。此举体现了英国政体的本质特点是
A．以和平方式过渡政权 B．完善王位继承制度
C．深受欧洲大陆王室影响 D．议会权力高于王权
4．1931年，斯大林在《论经济工作人员的任务》里指出：“你们愿意让我们的社会主义祖国被人打垮而丧失独立吗？如果你们不愿意，那么你们就应当在最短期间消灭它的落后状态，并且在它的社会主义经济建设方面展开真正的布尔什维克的速度，别的办法是没有的。”据此，苏联
A．与西方国家展开了激烈的军备竞赛
B．人民以饱满的爱国热情积极投身国家建设
C．使人民的生活水平有了很大的改善
D．提出了优先发展重工业的第一个五年计划
5．有人说:“雅典的学生已成为他人的老师；雅典已使‘希腊人’一词不再表示一个种族，而表示一种精神面貌。”下列能代表当时雅典人“精神面貌”的是
①民主思想与实践的摇篮 ②拥有后世影响最广泛的古代法律
③拥有千形万态的海湾 ④古代西方人文精神之源
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
6． “近世言秦政，率斥其专制。然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需，实未可一一深非也。”这段话
①全面肯定秦朝的专制统治
②认为秦朝实行专制统治是时势所需
③肯定了秦统一全国的功绩
④认为专制统治有利于巩固秦的统一
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
7．二程、朱熹也知道今世非古时可比，不存在一套能强迫人人顺服的体制。因此，他们向佛法禅学借来了“修心”的理念，宣扬“改良个人为改良社会之本”。这说明程朱理学
A．意在束缚人的行为
B．致力于社会稳定
C．融儒释道为一体
D．主张改良社会体制
8．杜鲁门在继任演说中建议：订立一个“大胆的计划来使我们的科学进步和工业发展能够有益于不发达地区的改善和发展”，即著名的“第四点计划”。这一计划的王要目的是
A．利用经济手段控制西欧 B．确立资本主义世界霸主地位
C．抵制不结盟运动的发展 D．遏制共产主义在亚非拉扩张
9．针对王安石变法，苏辙曾提出批评：“以钱贷民，使出息二分，本以救民，非为利也。然出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁。”苏辙批评的变法措施是

A．均输法 B．青苗法 C．募役法 D．保甲法
10．20世纪50、60年代，苏联一方面宣传亚非拉独立国家走“非资本主义道路”的理论，另一方面为新兴国家提供经济、军事援助。此举旨在
A．扩大社会主义运动的影响
B．排挤老牌殖民国家的势力
C．与美国的全球战略相抗衡
D．支持民族解放运动的发展
11．阅读下表。据此可以推知，秦汉至隋唐时期

A．北方农业经济的衰落
B．南方农耕技术更先进
C．南方地区得到开发
D．经济重心转移到南方
12．如图是中国古代某个朝代的地方机构设置示意图

这一设置
A．提高了行政效率 B．体现崇文抑武的方针
C．实现了权力制衡 D．有利预防内部的动乱
二、非选择题（2小题，共52分）
13．（32分） 材料 1932年2月，筹备七年之久的世界裁军会议在日内瓦召开与会各国在裁军问题上分歧严重，会议谈判陷入停滞。6月22日，美国总统胡佛提出了“胡佛计划”，内容包括：各国陆军人数裁减三分之一；完全废除专门的进攻武器坦克、重炮、轰炸机以及一切化学武器；战斗舰的总吨位和数目各削减三分之一，航空母舰、巡洋舰和驱逐舰削减四分之一等。美国以战争债务相威胁，表示不愿意考虑对协约国内部战债的任何减少或延期，其原因之一就是为了防止欧洲各国把大量金钱用于增加军备。德国表示支持“胡佛计划”，认为这将有助于解决德国的“法律平等”问题，甚至还希望大会达成的裁军限度比“胡佛计划”走得更远些。英国对此计划反应冷淡，法国则表示反对“胡佛计划”。7月22日，裁军大会通过决议，在法国坚持下，只是笼统地说“会议一致决定要达成实质的军备裁减，主要目标应是裁减进攻性武器，大炮和坦克超过某种限制要加以禁止”。但是这些限制的程度一直没有公布。7月23日，会议宣布暂时休会
——摘编自鲁静《美国与1932年的世界裁军会议》
（1）根据材料并结合所学知识，指出围绕“胡佛计划”美、英、法、德各国的主要意图。
（2）根据材料并结合所学知识，对日内瓦世界裁军会议进行简要评价。
14．（20分）阅读材料，回答问题。
材料一 英国广播公司，简称BBC，是英国的一家政府资助但却独立运作的媒体，长久以来一直被认为是全球最受尊敬的媒体之一。20世纪末，英国广播公司（BBC）举行一千年最伟大的思想家的网上评选活动，世界各国所有人士均可参加投票，一个月后评选揭晓，评出千年十大思想家。政治、经济及社会学家马克思以遥遥领先的得票荣登榜首。排名在马克思之后的分别是：爱因斯坦、牛顿、达尔文、阿奎那、霍金、康德、笛卡尔、麦克斯韦、尼采。
——摘编自《参考消息》2002年
（1）结合所学知识，简要指出马克思对人类历史发展做出了哪些重大贡献？（从政治、经济两方面概括）
材料二 “马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。
“正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥。”
——《马克思恩格斯全集》第27、39卷

（2）依据材料二并结合所学知识，简要概括马克思主义理论中国化的重要成果。
材料三 “自然界和自然规律隐藏在黑暗中，上帝说，让牛顿出生吧，于是一切都成为光明。”
——英国诗人亚历山大·蒲伯
材料四 有人说，17世纪的牛顿把“造物主”（神）从无生命现象的研究领域驱逐出去了（虽然牛顿承认了上帝的第一推动力），19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。支持达尔文的人称他是“生物学领域的牛顿”。
（3）结合所学知识，概括牛顿、达尔文的主要贡献。依据材料三、四，指出牛顿和达尔文两位科学家的成就对当时社会所产生的共同作用。
参考答案

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1、C
【解析】
根据材料“透过立法、行政与司法权威的相互区隔，以均衡社会内部的利益纠葛”结合所学可知，华盛顿领导美国取得独立战争胜利并最终确立了三权分立的共和体制，体现了权力的制约与平衡，故C项正确；伯利克里时代，雅典民主政治并未建立三权分立体制，排除A项；英国克伦威尔建立了独裁统治，排除B项；法国拿破仑建立了专制帝国，排除D项。故选C。
2、C
【解析】
根据“公然对所有的外国宣战诚为古今中外绝无仅有之举”可知，战争是八国联军侵华战争，中国战败，被迫签订《辛丑条约》，标志着清廷成为了“洋人的朝廷”，故选C；《中法新约》打开了中国的西南门户，排除A；B是《马关条约》的影响，排除；D材料信息无法体现，排除。
3、D
【解析】
试题分析：本题考查学生阅读材料分析判断问题的能力。根据材料提供的时间 “1701 年”可知，此时英国已确立君主立宪制；材料中又提出议会通过法律来规定英王的继承人，可以看出议会的权力高于国王。所列四个选项中，A、 B、C 三项都体现了材料的表面意思，D 项体现了英国政体的特点。
考点：英国君主立宪制
点评：此题实际上考查的是英国的君主立宪制政体的特点。英国在1689年确立君主立宪制，后来国王退出内阁成为统而不治的国家元首。在君主立宪制下，代议制是其基础，国王的权利受到议会的制约；首相由议会产生，对议会负责，议会掌握国家主权，关系到宣战与媾和等重要的事项均有议会决定。与此相关的知识点如美国、法国等国的政体也需要掌握。
4、B
【解析】
根据“那么你们就应当在最短期间消灭它的落后状态，并且在它的社会主义经济建设方面展开真正的布尔什维克的速度”可知，斯大林号召人民快速发展经济，巩固国家安全，使人民以饱满的爱国热情积极投身国家建设，故B正确；1931年苏联没有与西方国家展开了激烈的军备竞赛，排除A；材料反映斯大林号召人民快速发展经济，巩固国家安全，无法体现人民的生活水平的改善，排除C；苏联第一个五年计划是指在1928年至1932年，D时间不符合题意，排除。
5、D
【解析】
雅典实行的民主政治，影响了现代西方的民主思想，古代希腊是西方人文主义思想的滥觞。①④属于当时雅典人“精神面貌”；拥有后世影响最广泛的古代法律是古罗马；海湾属于独特的地理环境，不符合“精神面貌”的含义，②③不符合题意。排除A、B和C。故选D。
6、B
【解析】
试题分析：根据材料“然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力， 亦均为当时事势所需，实未可一一深非也”可知材料整体上肯定了秦始皇的专制主义中央集权政策措施，但并没有全面肯定其专制主义统治，作者主要是从国家统一、社会进步的角度评价秦始皇的措施。故②③④正确，选B项。
考点：秦朝中央集权制度的形成•秦朝加强中央集权的措施
【详解】
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7、B
【解析】
根据材料“改良个人为改良社会之本”可知程朱理学借佛教“修心”理念来稳定社会，故B项正确；材料反映的是程朱理学通过改良个人来稳定社会，没有体现出对人的束缚，故A项排除；材料未涉及道教思想，故C项错误；材料没有提出改良社会体制，故D项排除。
8、D
【解析】
据题意可知材料反映的是杜鲁门主义，杜鲁门主义的主要目的是遏制共产主义的扩张，故选D；A是马歇尔计划，排除；BC项不是杜鲁门主义的主要目的，排除。故选D。
9、B
【解析】
青苗法是政府在农业青黄不接的时候给农民有利息的贷款，材料中“出息二分，本以救民”符合青苗法的内容，故B正确；均输法是调节物资供需关系、平抑物价以打击大商人的政策，排除A；募役法是官府出钱雇人应役的措施，排除C；保甲法是加强地方管理的措施，排除D。故选B。
10、C
【解析】
根据材料结合所学可知，20世纪50年代美苏两极格局奠定，进入全面冷战时期，苏联意图拉拢新兴独立国家，扩大反美阵营，争夺世界霸权，故C项符合题意。A项，苏联宣传亚非拉独立国家走“非资本主义道路”，但不能说明是宣传亚非拉独立国家走社会主义道路，排除。B项，苏联为新兴国家提供经济、军事援助意在抗衡美国，与排斥老牌殖民国家并无关联，排除。D项，材料未体现苏联参与支持亚非拉殖民解放运动，排除。
11、C
【解析】
南方的亩产不断增加，面积也增加了，可以看出南方逐渐得到了开发，C正确；从材料中看出隋唐时期北方的亩产和面积较魏晋南北朝都有增加，看不出盛极而衰，A错误；虽然南北方的亩数相当，体现不出耕作技术先进，B错误；古代中国经济重心最终实现南移是在南宋；D错误。
点睛：本题难度较大，考查学生分析理解材料的能力，要搞清楚中国古代经济重心的南移是从唐中后期开始，到南宋时期基本完成．在这之前，南方经济的发展都是为南移做准备。
【详解】
12、D
【解析】
据材料信息可知，这是宋代的地方管理制度，其目的是通过分化事权，加强中央对地方控制，故D符合题意；ABC与材料无关。

二、非选择题（2小题，共52分）
13、（1）美国：以战争债务为武器，通过裁军加强对欧洲各国的控制。
英国：反对海军限制，维护海上霸权。
法国：保持对德国的军事优势，维护法国国家安全。
德国：通过裁军缩小与英法的军备差距，突破凡尔赛体系的束缚。
（2）评价：各国都企图通过裁军削弱对方实力，并非真正维护世界和平；未能遏制世界大战的爆发；但为二战后建立有序的国际秩序提供了借鉴。
【解析】
（1）美国：依据材料“美国以战争债务相威胁……为了防止欧洲各国把大量金钱用于增加军备”来看，以战争债务为武器，通过裁军加强对欧洲各国的控制。英国：依据材料“对此计划反应冷淡”并结合所学可知，反对海军限制，企图维护海上霸权。法国：依据材料“反对‘胡佛计划’”来看，法国是为了保持对德国的军事优势，维护法国国家安全。德国：依据德国支持的态度并结合所学可知，德国企图通过裁军缩小与英法的军备差距，突破凡尔赛体系的束缚。
（2）依据各国对裁军的态度和目的来看，各国都企图通过裁军削弱对方实力，并非真正维护世界和平，因此未能遏制世界大战的爆发；但为二战后建立有序的国际秩序提供了借鉴。
14、 (1)贡献：创立科学社会主义理论，推动国际社会主义运动的发展，撰写资本论，论述资本主义社会的经济运动规律，提出剩余价值理论。
(2)成果：思想理论三个代表重要思想和科学发展观。
(3)贡献：牛顿创立了经典力学，奠定了近代科学的基础，达尔文创立生物进化论。
作用：打破神学的禁锢，推动近代科学的发展。
【解析】
（1）贡献：根据所学知识可知，马克思对人类历史发展做出的重大贡献主要有，政治上创立科学社会主义理论，推动国际社会主义运动的发展；经济上撰写资本论，论述资本主义社会的经济运动规律，提出剩余价值理论。
（2）成果：依据材料二中“正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥”，结合所学知识可知，马克思主义理论中国化的重要成果有思想、理论、三个代表重要思想和科学发展观。
（3）贡献：根据所学知识可知，他们的主要贡献分别为牛顿创立了经典力学，奠定了近代科学的基础，达尔文创立生物进化论。作用：依据材料三中“自然界和自然规律隐藏在黑暗中，上帝说，让牛顿出生吧，于是一切都成为光明”，材料四中“17世纪的牛顿把‘造物主’（神）从无生命现象的研究领域驱逐出去了（虽然牛顿承认了上帝的第一推动力），19世纪的达尔文又把‘造物主’从有生命现象的研究领域驱逐出去了”，结合所学知识可知，牛顿和达尔文的成就对当时社会所产生的共同作用是打破神学的禁锢，推动近代科学的发展。