湖北省鄂州、随州、孝感2025-2026学年历史高三第一学期期末复习检测模拟试题.doc

湖北省鄂州、随州、孝感2025-2026学年历史高三第一学期期末复习检测模拟试题
考生请注意：
1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。
2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。
3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1．公元前221年，秦始皇“徙天下豪富于咸阳十二万户”。公元前211年，由于“咸阳人多，先王之宫廷小”，又疏散了部分咸阳居民，“徙三万家丽邑（今陕西骊山附近），五万家云阳（今陕西淳化西北）”。这两次移民得以实施的有利条件包括
①建立中央集权 ②吞并六国 ③北击匈奴 ④焚书坑儒
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
2．在1937年全面抗战爆发前后，国民致府组织了极大的人力、物力将东部沿海的大部分高等学校和大量战略物资、工矿企业抢运到了云、贵、川等地。有史学家称其为“东方的敦克尔克大撤退”，这次“大撤退”最重要的意义在于
A．粉碎了日本帝国主义掠夺中国资源的阴谋 B．改变了中国的工业布局
C．为迁都重庆奠定了基础 D．为持久抗战奠定了基础
3．英国《金融时报》：“自1978年以来，中国企业有三次创业的高潮点，分别是1984年、1992年和2001年”。催生这三个创业高潮点的动因分别是
A．建立4个经济特区、南方讲话、市场经济体制的目标确立
B．市场经济体制的目标确立、三个代表理论的提出、中国加入世贸组织
C．开放14个沿海港口城市、开放开发上海浦东、确立党在新时期的基本路线
D．扩大企业自主权、市场经济体制的目标确立、中国加入世贸组织
4．古罗马普通公民所穿的托加长袍是简朴而没有装饰的，是天然毛料的颜色；平民的服色多为深灰、浅灰或褐色；参加选举的候选人穿着纯白色的托加袍，以引人注目；贵族、执政官、皇帝、将军等人所穿的托加喜爱以紫色作为服色。这表明古罗马
A．法律体系健全 B．奢靡之风盛行 C．等级制度森严 D．人文氛围浓厚
5．历史上“权重一时、形同宰相”的职位是
A．丞相 B．刺史 C．内阁首辅 D．军机大臣
6．巴尔干地区被称为第一次世界大战的“火药桶”，该地区内错综复杂的矛盾可以追溯到：
A．公元1世纪 B．公元2世纪 C．公元8世纪 D．公元16世纪
7．公元前720年，周平王去世，新上任的郑庄公不仅不为平王奔丧，还命人入侵王室疆土，抢夺成熟的庄稼，从此“周郑交恶”。该状况反映出
A．周王朝统治名存实亡
B．周王室权威受到挑战
C．官僚政治建立的必要性
D．东周时期宗法观念淡薄
8．著名历史学家柏扬曾说：在中国许多封建王朝的历史发展过程中，开国君主往往比较英明，但到了第二、第三代帝王时很容易出现危机，这就是所谓的“瓶颈危机”。下列王朝中没有出现“瓶颈危机”的是
A．秦朝 B．明朝 C．隋朝 D．清朝
9．建炎二年戊申科考，考生胡铨指责高宗的策问“听于天而不听于民”，文辞激越，剀切直陈，又说“臣而不言，是负陛下；使臣言不从，是陛下负臣”，最后也不用“昧死”等词，便以“臣谨对”结束了对策。这种把矛头直指当朝皇帝的，在殿试卷并不多见。而高宗不仅不恼怒，反视为奇文，欲擢胡为状元。由此可见
A．科举制并非都培养奴才 B．宋代统治者具有民主风范
C．当时的监察制度非常完善 D．士大夫具有独立的人格
10．1918年初，德军逼近彼得格勒。苏俄被迫接受德国提出的割地赔款条件，签订“布列斯特和约”，退出大战，赢得了巩固苏维埃政权的时间。有历史学家借“布列斯特和约”的寓意，把新经济政策称为“农民的布列斯特”。这说明苏维埃政权
A．已把农民视为当前最危险的敌人
B．确定武装对抗是处理内政的方针
C．通过妥协让步维护革命根本利益
D．开辟了苏联社会主义建设新道路
11．"下表是不同文献对唐宋时期江南经济状况的记述。据此可以认定的历史事实是

A．长安地区物资严重缺乏 B．江淮已成为全国经济重心
C．扬州成为最富庶的城市 D．江南经济社会影响力上升
12．以下是两位史家关于德国统一的历史论述：甲说：“发生在1871年的‘统一’与其说是德国民族主义发展的结果与表现，倒不如说是普鲁士实行扩张主义、并与被排斥在外的奥地利竞争的一种方式。”乙说：“俾斯麦是个彻头彻尾的普鲁士人，他对普鲁士的认同高过对德国统一的渴望。只不过俾斯麦明白，普鲁士若要以强权姿态迎向未来，必然就得扮演起德国这个民族国家的领导人。”下列选项与论者观点一致的是
A．两位史家关于德意志统一动因的看法相互冲突
B．乙认为俾斯麦统一德国的理想高于普鲁士意识
C．都肯定普鲁士自始至终追求德意志统一的说法
D．都不认为民族主义是德意志统一的最主要因素
二、非选择题（2小题，共52分）
13．（32分） 材料 孟泰（1898-1967年），中华人民共和国成立后一直在鞍钢炼铁厂工作。工作初期，他经常到鞍钢几十里矿区刨冰雪，抠器件，扒铁堆，铁房里分门别类地摆满了修好并擦洗干净的各种的各种器材零件。孟泰说“国家搞建设跟自家过日子都一样，一刻也离不开勤俭。”1960年初，苏联停止对我国供应大型轧辊，致使鞍钢面临停产的威胁。孟泰等迅速动员和组织技术骨干，开展联合协作技术攻关，终于制成了大型轧辊，填补了我国冶金史上的空白。他创造了“眼睛要看到，耳朵要听到，手要摸到，水要掂到”所作所为操作法，凡是高炉循环水出故障，他都能手到病除，同行们送了他一个绰号“高炉神仙”。他与工人反复研究，改变过去冷却水顺炉淌的情形，排除了高炉发生爆炸事故的隐患。他抓住群众反映的问题不放过，一个一个地圆满解决……在鞍钢形成了经久不衰的“孟泰精神”。
（1）根据材料并结合所学知识，概括“孟泰精神”产生的时代背景。
（2）根据材料并结合所学知识，指出孟泰为鞍钢发展所做出的贡献，并概括孟泰的精神品质。
14．（20分） 材料 陶行知的大学毕业论文《共和精义》表明了他对教育立国的坚定信念，他在美国齧学时，颇受杜威教育思想的影响。回国后，陶行知受聘于南京高等师范学堂，历任教员、教授、教务长等职。除主讲各门教育学科外，他经常去市郊进行教育调整，正是由于从这些调查研究中所得到的启示，他才逐渐离开大学，从事平民教1918年，他发表《生利主义之职业教育》，主张“职业教育应以生利为主义”，应发展“生有利之物”“生有利之事”以“利群”的职业教育，造就生利人物，则“国无游民，民无废才“。但是，他以办乡村教育改造乡村和创造一个“四通八达社会''的设想，最终没有实现。1933年，响行知在上海组织中国普及教育助成会，招收工读生，普及“以工养生，学以明生，团以保生”的生活教育。1936年，他对生活教育做出了新的解释，把生活教育和国难教育合为一体，表明生活教育、教学做合一的理论和国难教育的任务一致。19384—10月，他在重庆创办育才学校，在中共地下党组织和进步人士的支持下，培养了很多革命战士和专业人才。称他是伟大的人民教育家。
——摘编自白寿葬主编《中国通史》
（1）根据材料，概括陶行知教育思想演变的轨迹。
（2）根据材料并结合所学知识，简要评析陶行知的教育思想及其实践。
参考答案

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1、A
【解析】
从材料中的时间可以看出，此时秦已经统一六国，建立起中央集权制度，故A项正确；③北击匈奴 ④焚书坑儒与此材料无关，排除BCD。
2、D
【解析】
根据材料可知，把大批的物资、大学迁往西南地区，主要是为持久的抗战做准备，故D正确；日本帝国主义已经掠夺了沦陷区的资源，排除A项；西迁是适应战时的需要，并不能改变中国的工业布局，排除B项；C项不属于最重要的意义，排除。
3、D
【解析】
结合所学知识可知，扩大企业自主权是在1984年的城市经济体制改革开始的，市场经济体制的目标确立是在1992年的中共十四大，中国加入世贸组织是在2001年，D项所有内容的时间恰好与材料的时间限定对应一致，故选D。4个经济特区在1980年就已设立，与材料“1984年”的时间设定不一致，排除A；市场经济体制的目标确立是在1992年，与材料“1984年”的时间限定不一致，排除B；浦东开放是在1990年，与材料“1992年”的时间限定不一致，排除C。
4、C
【解析】
该题主要考查学生对古代罗马社会制度的理解和认识。题中的材料反映了古代罗马不同身份的人在服饰上有明显的不同，说明彼此之间是严格区分的，等级制度森严，故C项说法正确；材料没有涉及罗马的法律建设问题，故A项与材料无关，排除；材料也没有反映出奢靡的生活风气，故B项不合题意，排除；材料反映的是严格的等级区分，而不是人文主义的氛围，故D项说法错误，排除。
5、C
【解析】
宰相制度在明太祖时被废除，明成祖时设立内阁，后来内阁首辅之权最重，主持内阁大政，尤其是掌握“票拟权”，出现“权重一时、形同宰相”，故答案为C；丞相就是宰相，不能说“形同宰相”，A错误；刺史是汉朝派驻到地方监察的官吏，不符合题意，排除B；军机大臣只是跪受笔录，均听从于皇帝不能“权重一时”，D错误。
6、D
【解析】
从奥斯曼土耳其帝国统治巴尔干半岛后，从16世纪开始不断与奥地利、俄国等为争夺势力范围进行战争，在帝国统治下的巴尔干各国人民长期受到民族歧视和宗教压迫，不时爆发矛盾冲突，因此巴尔干地区被称为“火药桶”可以追溯到16世纪，故选D；ABC不符合史实，排除。
7、B
【解析】
根据材料并结合所学可知，东周初期，郑国对内、对外进行势力的扩张，还乘机霸占王室的权力，使得郑国与周王室的矛盾日益尖锐起来。公元前720年，郑庄公同王室的斗争转向公开化，反映了周王室的权威受到挑战，B选项符合题意。材料主要反映了公元前720年，郑国侵犯东周的国境，与周天子交恶的情形。不能仅根据一则事例就盲目推断出周王朝的统治已经名存实亡。且结合所学可知，此时为东周初期，周天子尚具有一定威信，选项有所夸大，A选项排除。材料主要反映了周天子与诸侯之间的矛盾，实质上就是中央与地方之间的矛盾。而官僚制度的核心是皇权至上，强调皇帝的专制权力，与材料关系不大，C选项排除。材料主要反映了东周初期周郑交恶，表明了周天子“共主”地位的逐渐丧失，不能仅根据郑庄公一人的行为就推断出东周时期宗法观念淡薄，D选项排除。
8、D
【解析】
清朝自太祖、太宗、顺治、康熙没有发生任何政变危机，故D正确；秦朝自二世而亡，排除A；明朝发生燕王朱棣夺位的政变，排除B；隋朝，二世隋炀帝时期灭亡，排除C。故选D。
9、A
【解析】
据材料“……这种把矛头直指当朝皇帝的，在殿试卷并不多见。而高宗不仅不恼怒，反视为奇文，欲擢胡为状元”可知，考生在殿试卷敢于批评时政，矛头直指当朝皇帝，而且皇帝“反视为奇文，欲擢胡为状元”，这说明了科举制并非都培养绝对服从的奴才，故A正确；据所学可知，科举制就是皇权专制的产物，“宋代统治者具有民主风范”的说法有违史实， B错误；科举制是选官制度，而不等于监察制，C错误；材料中的胡铨仅是个例，D以偏概全。
10、C
【解析】
由材料可知，苏俄为巩固苏维埃政权、退出一战选择了妥协，签下《布列斯特和约》。此后，因为战时共产主义政策引发了苏联严重的经济和政治危机，所以以列宁为首的苏维埃政权再次对现实妥协，推行了新经济政策，在农业上采取固定粮食税的做法，从而再次巩固了苏维埃政权。综上两件事情可以看出，苏维埃政权通过妥协让步维护了革命的根本利益，故选C。由材料“有历史学家借‘布列斯特和约’的寓意，把新经济政策称为‘农民的布列斯特’”可知，苏维埃政权注重维护工农联盟，将运用和平的方式来处理农民的问题，排除AB；新经济政策是列宁从经济文化相对落后的国情出发，找到的一条向社会主义过渡的正确途径，而不是苏联社会主义建设的一条新道路，排除D。
11、D
【解析】
三则材料反映了江南地区物产丰富和经济的发达，说明江南经济社会影响力上升，故D正确；材料一虽体现了长安有很多南方物品，但不能说明长安物资缺乏，排除A；材料二虽反映了江淮地区经济的发达，但不能说明江淮成为全国经济重心，排除B；材料三并没有反映扬州的富庶，而是江南地区成为京师的物资供应地，排除C。故选D。
12、D
【解析】
从材料“与其说是德国民族主义发展的结果或表现，倒不如说是普鲁士实行扩张主义”可以看出甲认为不应把民族主义当作德国统一的最主要因素，根据“俾斯麦是个彻头彻尾的普鲁士人，他对普鲁士的认同高过对德国统一的渴望”可知乙认为俾斯麦普鲁士的认同高过对德国统一，两位史学家都不认为民族主义是德意志统一的最主要因素，D正确；甲和乙的论述可以看出两种看法是互相支持的，A错误；从材料“对普鲁士的认同高过对德国统一的渴望”可以看出B、C两项错误。

二、非选择题（2小题，共52分）
13、（1）时代背景：中华人民共和国成立初期，工业基础薄弱，设备落后；“一五”计划的实施；中苏关系恶化。
（2）贡献：保障器材需求；攻破技术难关；排除安全隐患；解决群众问题；恢复和发展鞍钢生产。精神品质：勤俭节约、爱岗敬业、心系群众、业务精湛。
【解析】
（1）时代背景：据材料“中华人民共和国成立后一直在鞍钢炼铁厂工作。”并结合所学可知，中华人民共和国成立初期，工业基础薄弱，设备落后；据材料“工作初期，他经常到鞍钢几十里矿区刨冰雪，……”可知，“一五”计划的实施；据材料“1960年初，苏联停止对我国供应大型轧辊，致使鞍钢面临停产的威胁”可知，中苏关系恶化。
（2）贡献：据材料“工作初期，他经常到鞍钢几十里矿区刨冰雪，抠器件，扒铁堆，铁房里分门别类地摆满了修好并擦洗干净的各种的各种器材零件。”可知，保障器材需求；据材料“孟泰等迅速动员和组织技术骨干，开展联合协作技术攻关，终于制成了大型轧辊，填补了我国冶金史上的空白。”可知，攻破技术难关；据材料“他与工人反复研究，改变过去冷却水顺炉淌的情形，排除了高炉发生爆炸事故的隐患。”可知，排除安全隐患；据材料“他抓住群众反映的问题不放过，一个一个地圆满解决……”并结合所学可知，解决群众问题；恢复和发展鞍钢生产。精神品质：据材料可从勤俭节约、爱岗敬业、心系群众、业务精湛等方面概括。
14、（1）轨迹：接受和宣传资产阶级民主教育思想；从精英教育到平民教育；将职业、教育、生活和国家利益相联系的生活教育思想形成。
（2）评析：陶行知的教育思想和实践顺应了新民主主义革命兴起和抗日救亡运动开展的时代需要，是进步的，爱国的；推动中国近代教育的改革与发展，培养了很多革命战士和专业人才；理论与实践相结合，其教育救国的精神是宝贵的精神财富；对新中国教育和科教兴国战略有重大的启示。
【解析】
（1）“轨迹”，根据材料信息“陶行知的大学毕业论文《共和精义》表明了他对教育立国的坚定信念，他在美国齧学时，颇受杜威教育思想的影响”、“他经常去市郊进行教育调整，正是由于从这些调查研究中所得到的启示，他才逐渐离开大学，从事平民教育”、“主张……以‘利群’的职业教育，造就生利人物，则‘国无游民，民无废才’……把生活教育和国难教育合为一体，表明生活教育、教学做合一的理论和国难教育的任务一致”概括得出：接受和宣传资产阶级民主教育思想；从精英教育到平民教育；将职业、教育、生活和国家利益相联系的生活教育思想形成等。
（2）“评析”，根据材料信息“1936年，他对生活教育做出了新的解释，把生活教育和国难教育合为一体，表明生活教育、教学做合一的理论和国难教育的任务一致。1938年4—10月，他在重庆创办育才学校，在中共地下党组织和进步人士的支持下，培养了很多革命战士和专业人才。称他是伟大的人民教育家”并结合所学知识从陶行知的教育思想和实践顺应了新民主主义革命兴起和抗日救亡运动开展的时代需要、推动中国近代教育的改革与发展、培养了很多革命战士和专业人才、教育救国的精神是宝贵的精神财富、对新中国教育和科教兴国战略有重大的启示等角度分析。