初中英语名师工作室个人规划2017.doc

初中英语名师工作室学员
个 人 发 展 规 划
抚松县外国语学校 杨传琴
苏霍姆林斯基生前总爱重复的一句话：“人生下来并不像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己生后留下痕迹——永久的痕迹。”这段警句令我深思。是啊，人过留名，雁过留声。人的生命无论长短，应该留下好名声。应作一名像苏霍姆林斯基那样能给世人留下美好痕迹的人。因此，我作为一名省骨干教师和省名师工作室的一名成员，应该好好利用这个平台，对我所在的县区真正的起到辐射引领的作用，把我近三十年的工作经验要很好的归纳总结，并把在全国各地培训，学习的理论提升及思考，各个方面的先进经验和教育理念分享给抚松的同仁，想为抚松教育实实在在地做点事。为此，对我未来两年的名师工作室工作计划如下：
教育思想或教育格言：纳百川，容学问，立德行，善人品
一、近三年主要成绩、荣誉：
2015年-2017年被评为县级优秀指导教师；2015年7月获吉林省中小学多媒体课件大赛二等奖；在培训中为初中英语学科教师做了《I’m watching TV》的观摩课；吉林省教育学院并做了教学追求微课；录入“吉林中小学教师研修网”；在闭幕式上为全省中小学骨干教师做了题为《心灵的震撼，理念的洗礼》的培训汇报；2015年10月 《应用新媒体对英语课堂教学的改善》在《白山教育》发表；2016年《“激情英语， 寓教于乐“英语教学》在吉林教育发表；《以特色求发展 打造品牌学校》在第二届长白山教育论坛主题论文交流中获省级三等奖；2015 .6《“激情英语”是寓教于乐的一片绿洲的个案研究》承担省教育厅主办的基础教育“十二五”规划重点课题，2015年7月结题；2015年3月主持的白山市教育科研“十二五”微型课题《如何培养学生英语自主学习的兴趣的研究》，于2015年3月结题。2016《“激情洋溢，寓教于乐”英语教学》在吉林教育发表。2016年6月，课堂实录《Unit6 I’m watching TV》和教育叙事《“激情英语”让英语课堂焕发生命的光彩》分别获国家基础教育教研成果国家级一等奖；
1.主持的吉林省教育厅“十二五”社会科学项目《英语课前演讲小故事，激发学生英语学习兴趣主要途径的研究》2015年6月结题；2016年12月，被吉林省教育厅教学研究室评为2016年度教学研究工作先进个人；.主持的白山市教育科学2016年校本课题《通过唱英语歌曲学习英语单词好处的实践研究》，2016年12月结题；2017年11月30日，在“国培计划（2017）”—省名师工作室乡村成员培训项目中，表现突出，经综合考核，被评为优秀学员；2017年9月，在白山市“教学精英”评选活动中，荣获初中英语学科“精英教师”称号；主持的全国教育科学“十三五”重点课题《“魔幻英语”寓教于乐的研究》2017年12月20日结题；国家级；.参与的全国教育科学“十三五”重点课题《创设语境 提升阅读策略研究》2017年12月20日结题；国家级；.参加研究吉林省心理教育协会“十三五”科研规划题研《小学生不良行为的研究》2017年12月6日结题；省级；.2017年12月6日撰写的《浅谈青少年心理健康问题》在吉林省第三届中小学心理教育科研优秀成果评奖中，获论文类一等奖；省级；撰写的《走进孩子的心灵》在2017年3月吉林教育发表； 主持的白山市教育科学《在初中英语课堂中运用小组合作的研究》，2017年12月结题；2017年4月，“一品一师”，获省优课。
二、自我剖析（包括文化专业基础知识、教育观念、教育教学能力、实践技能、科研水平等方面的现状分析）
1、所处的专业发展阶段 (适应期、成长期、成熟期)
成熟期
2、专业发展的优势与不足
优势：热爱教育事业。有较强的学习能力和热情。工作认真踏实。敢于尝试新的教学方式。主动向经验丰富的优秀教师请教。经常参加各类教育教学竞赛。勤于思考，善于反思教学所得与不足，为撰写教学论文与案例积累素材与灵感。
不足：
对于独立的教学风格还有待进一步揣摩，尤其写作课和复习课。未能有效实施。课堂教学设计与教学效果往往有差距。科研方面的探索与拓展应用于实践，有待进一步深化。
3、阻碍专业发展的因素分析
教学压力大，没有足够的外出学习机会；自我发展意识不强，业余阅读教学书籍数量减少；职业危机感不强，没有及时提升自身专业素养，逐渐产生职业倦怠。
三、理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新
二、发展目标：
1.总体发展目标：
成为专家型教师，成立《综合学科的名师工作室》把中学各个学科进行融合，而不是孤立的就英语一个学科，可以把英语、语文、历史、美术、音乐、生物等学科整合在一起上一节课，像《腊梅》，就可以尝试。以学科为纽带，以科研为先导，以课堂为阵地，以网络为依托，以自主研修为核心，以合作学习为辅助。提升自己，带动本校，辐射周边，影响全县及更广。
2.专业理论学习目标：
自学理论书籍4册；学科知识及专业刊物4册/本。
3. 教育教学发展目标：
做校、县、市、省级公开课，拥有自己的特色，锤炼自己的风格。
分别做校、县、市、省级讲座，把初中教师分为三个层次培训，青年教师不仅模仿优秀教师，更要用教育大家的理论来丰实自己，怎样使自己快速成长起来？中年教师怎样突破倦怠区，提升自己，形成自己独特的教学风格；老教师怎样完成一个由教书匠像专家型教师蜕变？凝练出自己独特的教学风格。
教学评比（含教学设计、优质课、命题等）积极参加各级部门组织的各项竞赛活动；并使学生及家长满意度大到90%；教学质量争取名列全县前茅；争取在省，国家级发表两篇以上论文；争取独立主持及参与县、市、省、国家级科研课题并把成果推广使用（重点进行差异教学；英语核心素养方面的研究）。
五、目标达成的措施：
2018年-2019年
1.成立工作室，要本着：勤学善思，相得益彰；搭建平台，展示特长；学科引领，促进成长；科研先导，回归课堂；成果交流，资源共享。每天晚上8：00-8：30可以课堂实录，网上研讨，磨课等，每周要磨出一节自己满意的课；读书交流，阅读四本教育教学理论著作《走进教育家》、《学与教的心理学》 两本学科专业书籍Teaching English as a Second or Foreign Language, The Study of Second Language Acquisition  《新课程教学现场与教学细节》《差异教学》两本学科专业书籍Observation in the Language Classroom，Teacher’s Handbook: Contextualized Language Instruction 写至少20000字读书笔记。勤于笔耕。为教学研究积累素材。
2.积极参加各种培训，各项教学竞赛。
3.申请一个有关写作教学的课题研究。
4.至少听课60节，至少写40篇观课反思。
至少开设省观摩课2节。争取送课2节。
5.积极参加各种培训，各项教学竞赛。