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1、为了便于学生学习,本资源对学生免费开放 化瞬间为永恒   生活中,我们每天都在和大自然打交道:僻静的山野,喧闹的街市,幽深的峡谷,美丽的公园,巍峨耸立的高山,澎湃汹涌的大海……这些足以令人心动。当我们置身其中,触景生惰时,不妨拿起自己的笔,将这些美妙的景象、瞬间的情感定格下来,化为永恒。这就是我们常说的写景。   景物描写该注意些什么呢?        一、巧选角度        我们置身大千世界,出门便是丰富的景点,着眼便是美丽的景物,但并不是所有的景物都能激发我们的情感,并不是所有的景点都能引发读者的共鸣。这时,我们必须开动脑筋,调动感觉器官,巧妙地选择写作角度,以便把握

2、景物特点,真实地再现自然。    何雯娟同学去过黄山,可她在作文中,并没描摹天都峰之险,玉屏楼之妙,云海、温泉、奇松、怪石在她的笔下均不得见。她写了篇名为《翡翠谷的“绿”》的文章,她说,这个角度较新,容易开掘。    “刚走进大门,就有一股绿意扑眼而来,一眼望不到头的全是翠绿的竹子。我们走进竹林,往地面一看,许多幅绿色的画使出现在眼前。细细打量,这才知道,全是青苔。原来,这儿竹子太密了,阳光照不进来,天长日久,地面上便长出了绿意葱笼的青苔,形成了形态各异的风景画。”读了这么美妙的文字,目使是没去过翡翠谷的人,也会生发出寻幽探“绿”的雅兴。    我们平常写景,习惯于选择别人写烂了的景点,

3、殊不知,这些景虽美,人人笔下走一趟,是很难吸引读者的眼睛的。跟这位小作者一样,换一个角度思考,描摹常人不曾开垦的田地,展示像《翡翠谷的“绿”》似的别一番景象,更能激发读者神往。        二、考究顺序        说话做事都要有个序,写景也不例外。春夏秋冬,早中晚各个时辰,不同时间,景物是不一样的;远近高低,上下左右,表里前后,所见绝不雷同。写景须有个顺序,常用的主要是时间顺序和空间顺序。    叶采蓓同学在《“世外桃源”走出来了》一文中,将老家的自然美按季节变换顺序向我们娓娓道来——    夏天,只要你踏上我们老家的路,便会有阵阵清香迎面扑过来。原来水塘里的荷花开了。它们有

4、的还只是花骨朵,有的像快要挣破蛋壳的小鸡,有的绽放着艳丽的花朵,还有的却已经结出了甜丝丝的莲子。满塘的荷叶,满塘的荷花,定会让你赞叹不已。    秋天,田埂边,篱笆上,各色的野菊花盛开着,这儿一丛,那儿一簇,直晃你的眼。要是这时你去我们老家,那帮淘气的小伙伴定会把野菊花瓣扯下来往你身上抛,直到你沉浸在浓浓的香味中,醉了,他们才开心地离去。    老家的人们特爱种梅,每家的院落里都有三五株梅树。冬天,梅花开了,红的,白的,相互掩映着。这时,要是下了场大雪,老家会比画上的雪梅图还要神气。老家的梅树也挺特别,歪歪斜斜、弯弯曲曲的,村里的大人们说,这梅树跟人们走过的路挺像。    春天更好,桃花

5、开了,梨花开了,房檐、屋角,那些叫不出名儿的花也开了。老家到处是花香,到处是鸟语,到处是生机与活力。这时,你只要呆呆地站上几分钟,定会觉得老家与世外桃源没什么两样。    小作者为了展示老家景色的个性,特意将夏季美景置于其他季节之前,其目的不外乎突出老家“世外桃源”般的美丽景致。由此可见,写景既要循序,更要善于变化。        三、点面结合        写景既不能为了突出重点景物,忘了整体的陪衬;也不能喧宾夺主,重点不突出。写景应做到点面结合,既有“点”的细描,又有“面”的渲染。    再如何雯娟同学的《翡翠谷的“绿”》一文,“我们继续前行,往右一拐,一条美丽的溪流出现在眼前

6、乍一看去,溪水是绿的,水中的石头是绿的,甚至连在水里游走的鱼儿都是绿的。看,溪水中那些石头大小不一、千奇百怪,溪里的石板鱼自由自在游来游去,还有些石板鱼在石头缝里嬉戏着,逗人极了。两边山上的翠竹将这条溪流映得愈发的绿。”    这段文字,小作者先进行了“面”的渲染:溪绿、水绿、鱼绿;又进行了“点”的细描:石头的千奇百怪,游鱼的其乐融融。点面结合,动静搭配,将翡翠谷这一处的景观描写得栩栩如生。读后,让人宛若置身其中,忘却了自己的存在,满眼全是那葱郁郁的如翡翠般的“绿”了。        四、情景交融。        国学大师王国维先生说:“一切景语皆是情语”。的确,没有感情色彩的景,

7、只是死水一潭,苍白无力,很难激人情感、引人共鸣。写景离不开抒情。    小作者张倩倩在《跟妈妈去春谷公园》一文中写道:我小心翼翼地下:了山,妈妈拉着我来到一个特别的地方。这儿,有好多小朋友正踩着地面上像星星似的东西。我问妈妈,这是什么?妈妈说:“这就是天上的星星啊!”我学着小伙伴们的样儿,站了上去。那感觉,仿佛真的到了天上。设计春谷公园的工作人员真聪明,会让天上的星星跑下来跟我们作伴,难怪会有这么多游客了。    在这儿,小作者已将南陵春谷公园的美景与自身的情感融为一体,既展示了工作人员设计的巧妙,又凸现了“我”的惊喜,并以拟人化手笔,将儿童所特有的情感体验推向高潮。    景中生情,情在景中,情景合一,水乳交融,情与景在文中必须得到 高度统一。自然界的万事万物,只要被我们所采用,必定熔铸个人的主观情感,抒写自己独特的感受。文章不是无情物,写景也不例外。古语有云:“登山则情满于山,观海则意溢于海”说的就是这个意思。

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