《春江花月夜》-导学案.doc

高二语文诗歌散文选修导学案 主备人: 唐晓宇 备课时间:2013.10.14 授课时间： 审批人: 班级： 学生姓名： 第 组 教师首次评价： 教师二次评价：
《春江花月夜》导学案 第一课时
【教学目标】
1、赏析本诗的第一部分，提高鉴赏诗歌的能力 
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境 
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌。 
【教学重点、难点】
展开联想和想象，进入诗歌意境； 
【知识链接】
一、诗歌鉴赏
1、置身诗境 缘景明情的方法：
吟诵——意象——想象与联想——意境——明情
2、什么是意境？
意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成 的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。
3、掌握常用表述意境的术语
雄浑壮丽：大漠孤烟直，长河落日圆
幽清明净：明月松间照，清泉石上流
沉郁孤愁：野旷天底树，江清月近人
和谐静谧：渡头余落日，墟里上孤烟
开阔苍凉：千嶂里，长烟落日孤城闭
高远辽阔：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
二、作者介绍
张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
三、给学生介绍一点欣赏诗歌的方法和理念，授之于鱼不如授之于渔。
分三个步骤来讲解诗歌：
1、 欣赏诗歌的景物美。
2、领悟诗歌的哲理美。
3、鉴赏诗歌的情感美。
【教学过程】
一、整体感知：
提问：想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。（提示：整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情。可以分别从“景”和“情”两方面来划分这首诗的层次。）

二、分节赏析诗歌第一部分
（一） 景：春江花月夜的美景
（提示：对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。）
1、前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？

2、此时月的状态如何：

3、请充分发挥想象力，用自己的话描述这幅图画，并体会本段写景的特点。

（二）理：哲理思考
1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。 清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了过渡作用。

2、提问：面对良辰美景，引发了作者怎么样的遐想？

3、请找出承接上文与启发下文的文字。

4、引发的人生哲理：

追加问题：这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句也是体现这一思想的？

5、此时月的状态如何：

【当堂检测】
一、填空题
1、《春江花月夜》。中以       为线索,以            为陪衬。
2 、《春江花月夜》达到了一种   、     、     交融的境界。
3、张若虚和          、          、           并称“吴中四士”。
4、《春江花月夜》表现了人们对           和               的追求，以及对          的积极探索。

二、选择题
1、下列诗歌属于乐府旧题的是：( )
A 春江花月夜 B 山居秋暝 C 归园田居 D 长恨歌
2、被称为“以孤篇压倒全唐”的诗歌是 ( )
A 《蜀道难》 B 《代答闺梦还》 C 《长恨歌》 D 《春江花月夜》
3、将《春江花月夜》誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”的诗人是 ( )
A 徐志摩 B 戴望舒 C 张若虚 D 舒婷
4、张若虚《春江花月夜》中用景物起兴，转入描写人物心理的诗句是( )
A.春江潮水连海平 B.皎皎空中孤月轮 C.白云一片去悠悠 D.昨夜闲潭梦落花

教师活动：

学生活动：

课堂小结：

课后反思：
(教师或学生)

《春江花月夜》导学案 第二课时
【教学目标】
1、赏析本诗的第二部分，提高鉴赏诗歌的能力 
2、理解景、情、理如何有机地融合的。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌。 
【教学重点、难点】
 领会诗中景与情的关系，了解诗歌常见题型。
【知识链接】
古人的月亮情结
时间：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。刘禹锡《石头城》
春花秋月何时了，往事知多少？李煜《虞美人》
空间：月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》
星垂平野阔，月涌大江流。杜甫《旅夜抒怀》
愁绪：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 。苏轼《水调歌头》
爱情：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永《雨铃霖》
同来望月人何在，风景依稀似去年。赵嘏《江楼旧感》

【教学过程】
（三）情：思妇游子的思念之情
提问：这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。
明确：从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”，总写
从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”，写
从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”，写

【合作探究】
（一）总写
提问：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 鉴赏这几句诗的抒情方式。

（二）分写
1、赏析“徘徊”一词的表达作用。

2、“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。

（三）分写
本段文字如何表达游子思归的感情？

（四）此时月的状态如何：

【总结全诗】
提问：全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？

【当堂检测】
课外拓展
杂诗
陶潜
人生无根蒂，飘如陌上尘。分散逐凤转，此已非常身。
落地为兄弟，何必骨肉亲。得欢当作乐，斗酒聚比邻。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人！
1、这首诗中写人生无常的名句是：_______________，________________。
2、“飘如陌上尘”一句，把__________喻为“陌上尘”，以“陌上”喻____
3 、 《论语》有言：“四海之内，皆兄弟也。”此诗和这个意思相近的两句是_______________，________________。

4、摘出能够表现诗人“桃花源”的理想生活的几句诗。

5、“斗酒”，是说酒多还是酒少?“斗酒聚比邻”表现了陶潜什么思想?

6、人生的“盛年”不会重来，就好比________________________________________。（用自己的话填写）
7、有一首《长歌行》，其中有四句诗是这样的：“百川东到海，何时复西归！少壮不努力，老大徒伤悲。”请写出此诗中与这个意相近的诗句。

8、请模仿下面句子的形式，从“鲜花”、“矿石”、“蜡烛”、“航船”等事物中选择两个作为陈述对象，写两组句子。也可自选其他事物来写。要突出所写对象的特征。
例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。

教师活动：

学生活动：

课堂小结：

课后反思：
(教师或学生)

4页 教师寄语：　含泪播种的人一定能含笑收获。