1、《 角的初步认识(复习课)》教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元39—43页
教学目的：
1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。
2．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。
3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
现在是哪一个季节？（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？谁愿意帮助它？
（生：角的两边是直直的；角是尖尖的）
师：小松
2、鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？（生上黑板画）你是怎么画的？
（生：过一点向不同的方向画2条直线）
谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。
小松鼠还想知道直角是怎么画的？（生画）你是怎么画的？（过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号）
二、回顾整理，建构网络
通过大家的介绍小松鼠知道了（师板书：）角（直角）的组成、画法，它们都属于角的初步知识（板书课题）
角的初步认识
学生讨论:角与直角是一回事吗？
生归纳得出:直角一定是角，但角不一定是直角.
三、重点复习，强化提高
1．有
3、了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗？出示（1）（2）
（1）下面的图形，哪些是直角？那些不是角？
（2）下面哪几个图形是直角？
师：这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗？为什么？（生略）
怎么判断一个角是不是直角？（生略）
你对小松鼠的表现满意吗？你有什么话想对它说？
听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们愿意吗？好，那我们出发吧！
出示（3）（4）一条大河挡住了去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁愿意上？
(3)下面的图形各有几个角？
(4)下面的图形中各有几个直角？
（生边说边标出）
4、大家表现很好，我们继续出发。
3．刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗？咱们用手势对付它，可以吗？
（一只手打“√”，“×”用两只手）出示（5）：
（5）小法官。
①长方形和正方形都有4个直角。（ ）
②角的边画的越长，角就越大。（ ）
③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。（ ）
4．在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是一只老虎挡在了路上，我们有信心战胜它吗？出示（6）：
（6）下面的图形中各有几个角？
（生边说边标出）
有了大家的帮助，小松鼠终于品尝到了美味的松果，帮助别人你快乐吗？（帮助别人就是帮助自己）
请大家接受最后的考验吧.
四、自主简评，完善提高。
（可用测试纸呈现）考一考
1．下面的图形，哪个是角?请在角的后面打“√”
2．画一个直角
3．下面的图形中有（ ）角，（ ）个直角？
4．一张长方形纸剪去一个角，还剩( )角.
自我评价园：
（师批改，或集体订正）
这节课你有什么收获？你表现的怎么样？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
