一年级语文《四个太阳》基于标准的教学设计.doc

《四个太阳》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教学内容来源：小学一年级语文（下册）第二组
教学主题：《四个太阳》 课时：第二课时
授课对象：盛祥路小学一年级学生
设计者：王娟
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，课堂中通过范读、齐读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读书中来，学会对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于与人交流。
2.教材分析
《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
3． 学情分析
一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。所以课堂上要发挥他们的主体作用；再以小组比赛的方式来提高学习效率，培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。
目标
1、复习巩固会认生字及词语，学会正确、规范、书写“为、阳”两个生字。
2、能读准字音，正确流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。
3、理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。
评价任务
1、通过“摘苹果”等游戏形式，复习巩固会认字，学会书写“为、阳”两个生字。
2、通过自读、指名读、师范读、齐读等多种形式，能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。
3、通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习就知
巩固生字

活动一
1、师：板书课题。生：书空课题并齐读课题。
2、学习生字阳” ，注意阳字的结构及“左耳”的书写，高且小 。
用比赛、游戏的方式来进行复习，激发学生兴趣，以此来巩固旧知，准确说出生字及词语。（评价任务一）
活动二 摘苹果
复习要求会认的生字（完成目标一）
活动三 开火车
读词语、读准字音（完成目标一）
环节二
引入课文
整体感知
活动一
1、自由朗读课文，说说课文中画了哪四个太阳，都是什么样的？要送给谁呢？课文中讲了“我”画了个（ ）的太阳送给（ ）。
2、同学们，我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？（完成目标二）
抓住课文的主要词句，借助天空简要复述课文的主要内容。（评价任务二）
活动二
1、 瞧，四个完全不同的太阳，多好看呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！
2、齐读。
3、男女生赛读。（完成目标二）
两分钟自由朗读，读准字音，男女生朗读比赛，看哪方读的最流利、最整齐。（评价任务二）
活动三
精读课文
体会情感
活动一 感悟夏天的太阳
1、课件出示图一，指导学生看小朋友画的第一幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？
学生观察回答：画上有绿色的田地，有绿色的树，远处有绿色的山，天空中还有一个绿色的太阳。
2、指名读第1自然段，说说从这一段中知道了什么。
学生回答：“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
3、思考：绿绿的太阳为什么要送给夏天？（指名回答）
4、 指名读第2句，“到处”还有哪些地方很清凉呢？
指导朗读：有顿号的地方稍作停顿，重读“到处”，读“一片”时“一”读音稍长，“清凉”要读出凉丝丝的感觉。
5、师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！（自由读、指名读、齐读）（完成目标二）
6、指导学生背诵课文
试着背诵第一自然段（填空）。（完成目标二）
通过指名读、齐读等形式，以填空的方式提醒学生，尝试背诵课文。（评价任务二）
活动二 感悟秋天的太阳。
过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？
1、课件出示图二，指导学生看小朋友画的第二幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？
学生观察说话：秋天果子成熟了（都有哪些果子熟了？），庄稼成熟了，树叶变黄了（落叶的小伙伴都有谁？），大地一片金黄的景色。
2、指名读第2自然段，说说从这一段中知道了什么。
学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。
3、师：谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。
4、思考：小朋友为什么把金黄的太阳送给秋天？（指名回答）
5、指导朗读：读出秋天丰收的景象和水果的香甜。（完成目标二）
通过师范读、自由读等形式，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。（评价目标二、三）
活动三 感悟冬天的太阳
过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？
1、课件出示图三，指导学生看小朋友画的第三幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？
2、指名读第2自然段，说说从这一段中知道了什么。
学生回答：“我”画了个红红的太阳，送给冬天。
3、指名朗读第三自然段。
4、思考：小朋友为什么把红红的太阳送给冬天？（指名回答）
5、指导朗读：男、女生分别来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给大家的温暖吧！（完成目标二、三）
通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。（完成目标二、三）
活动四 团结合作
1、两个人齐读第四自然段。
2、说一说图上画了什么？
3、请喜欢春天的同学站起来读一读。
通过对以上三个自然段的学习，及时总结学习方法，小组讨论，培养学生团结合作的精神和良好的学习习惯。
环节四
升华情感
表达心愿
活动一
1、师：你喜欢文中画画的小朋友吗？为什么？
学生交流，教师小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。这真是一个善良的小朋友啊，他总是为他人着想，每一个太阳都表达了小朋友美好的心愿。
2、除了书上的太阳，你还想画个什么样的太阳？送给谁？表达什么心愿？
我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。
指名来说，表达心愿。教师小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望能早日实现。（完成目标三）
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？（评价任务三）
环节五
指导书写
1、学生观察字形。
2、教师重点指导：
“阳”字的“左耳”高且小。
“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点
3、教师范写，学生练字。
4、给生字口头组词。（完成目标一）
让学生先观察要写的字，再让学生注意以下两个字的写法：“为、阳、”随时注意学生写字姿势和生字的笔顺（评价任务一）

附：板书设计
18 四个太阳
绿绿的太阳 金黄的太阳
红红的太阳 彩色的太阳
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