第23课祖先的摇篮第2课时市公共课一等奖市赛课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,祖先摇篮,23,1,第1页,1.,有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢部分。,2.,了解课文内容。,（重点）,3.,培养学生热爱大自然和热爱生活美好情感。,（难点）,2,第2页,经过上一节课学习，我们已经初步了解了课文内容，为了更深入地了解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问题和串珠问题。让我们带着这些问题了解课文。,3,第3页,关键问题：,怎样了解“原始森林是我们祖先摇篮”？,串珠问题：,1.,一读：,读课文，我们祖先在原始森林里生活得怎样？,2.二思：,“祖先摇篮”是什么样？,3.,三品：,依据课文描述，想象我们祖先是怎样生活？,4.,四探：,“我们”应该向祖先学习些什么？,4,第4页,怎样了解“原始森林是我们祖先摇篮”？,边听边想,听录音回顾课文,5,第5页,这两句诗用到了比喻修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间关系。,这两句诗用到了什么修辞方法？有什么好处？,比喻,爷爷说，那原始森林是我们祖先摇篮。,6,第6页,积累,写出几个和“一望无边”意思相近词语。,_,无边无际 一望无垠 一马平川 漫无边际,7,第7页,真有意思，这该是多大摇篮哪！,“这该是多大摇篮哪！”这个感叹句抒发了作者对大自然赞美之情。感叹号表示了作者惊奇，“多大”引出下文。,说说你对这句话体会？,8,第8页,你从这一小节中体会出了什么？,拟人,我想，我们祖先，可曾在这些大树上,摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？,9,第9页,这一小节用问句形式为我们介绍了当年我们祖先是怎样生活。他们当初食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟人手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而表达了祖先生活高兴。,10,第10页,阅读方法解密：,怎样读好问句,问句就是带问号句子。读这么句子时，表示疑问词（如：谁、什么等）要重读，最终一个字语气要上扬，声音适当拉长。,11,第11页,那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？,你从这一小节体会出了什么？,12,第12页,“在这里”，这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们祖先在孩子时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。,13,第13页,风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”那回想多么美好，又那么遥远,这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想空间。,这里省略号有什么作用？,14,第14页,照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃，睡觉地，祖先也取得了高兴，就像婴儿在摇篮一样。,说说你对结尾了解？,啊！苍沧茫茫原始森林，我们祖先摇篮！,15,第15页,阅读方法解密认识,AABB,是词语,概念：,AABB,式词语是指词语前两字一样，后两字一样叠词。,好处：,AABB,式词语对后面词语起修饰限制作用，使语句更优美。,16,第16页,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了人和自然要友好相处。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,17,第17页,关键问题：,原始森林为万物生长提供了美好家园。人类祖先曾在这绿色怀抱中度过了一段漫长岁月。它为生命提供了生长发育所需各种资源与保障。人类从那里发展，从那里进步，所以说“原始森林是我们祖先摇篮”。,怎样了解“原始森林是我们祖先摇篮”？,18,第18页,1.,一读：,读课文，我们祖先在原始森林里生活得怎样？,我们祖先在原始森林里生活得很艰辛，不过很高兴。,串珠,问题：,19,第19页,2.,二思：,“祖先摇篮”是什么样？,“祖先摇篮”很大很大，“浓绿树荫一望无边，遮住了蓝天。”动植物很多。,20,第20页,3.,三品：,依据课文描述，想象我们祖先是怎样生活？,我们祖先生活是这么：摘野果，掏鹊蛋。和野兔赛跑，看蘑菇打伞。逗小松鼠，采野蔷薇。捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。,21,第21页,4.,四探：,“我们”应该向祖先学习些什么？,学习祖先乐观、以苦为乐精神，在生产力低下情况下，创造了辉煌灿烂文明。学习祖先与大自然友好共处生活方式。,22,第22页,祖先摇篮,想象猜测,祖先生活,森林 一望无边,摘野果、掏鹊蛋,野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇,捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,发出感叹：感叹祖先美好生活,课文结构,热爱生活,23,第23页,本文以诗歌形式，用儿童眼光去追想那古老原始森林，幻想祖先生活情景，表示了作者对古老原始森林,人类祖先摇篮赞美、向往之情。,课文主旨,24,第24页,童年,吴珹,童年，在小河边送走远航芦叶船。,童年，在草地上放飞纸糊花蝴蝶。,童年，爱和布娃娃说悄悄话。,童年，用橡皮泥捏出千姿百态想象。,童年，在蒲公英小屋里寻找展开翅膀童话。,童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷梦。,推荐阅读,25,第25页,童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样秘密。,童年，有些人之初最可贵本性，有追根究底好奇，有没有拘无束创造。,童年，天真而又老实，不受世俗蒙蔽。,童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知智者，最无忌哲人。,26,第26页,深林人不知，明月来相照。,-,王维,竹里馆,水清石出直可数，林深无人鸟相呼。,-,苏轼,腊日游孤山访惠勤、惠思二僧,平林漠漠烟如织，寒山一带难过碧。,-,李白,菩萨蛮,国学诵读,27,第27页,走进中华传统文化,【,我们都是炎黄子孙,】,“炎黄”分别指中国原始社会中两位不一样部落首领。炎帝姓姜、是炎帝族首领。黄帝姓公孙、号轩辕氏。以后炎黄两族在阪泉,(,听说，阪泉在河北怀来县,),发生了三次大冲突。黄帝族打败了炎帝族，由西北进入了中原地域。黄帝族与炎帝族，又与居住在东方夷族、南方黎族、苗族一部分逐步融合，形成了春秋时期华族，汉以后称为汉族。,28,第28页,在当初中原地域民族和部落中，黄帝族力量较强，文化也较高，因而黄帝族就成为中原文化代表。炎黄二帝就成为汉族始祖。也被人们称为中华民族始祖。因而，人们往往称中华民族是“炎黄子孙”或黄帝子孙。炎黄子孙就成了中华民族代名词。,29,第29页,这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为“祖先摇篮”，深情地回想我们祖先回想我们祖先质朴率真田园生活，真切地希望大森林永远清翠沧茫，大自然永远清秀明净。,30,第30页,朗诵课文，注意读好2,3,小节问句。,教师点拨：,对,2,、,3,小节问句，要用儿童语气读，读出充满好奇，充满童趣，充满向往之情。,31,第31页,想象一下，在祖先摇篮里，人们还会做些什么？仿照第,2,小节或第,3,小节说一说。,教师点拨：,先来研读,2,、,3,小节，再仿照着两节写法，想象一下，用自己话说说人们还会做些什么。,32,第32页,参考答案：,我想，,我们祖先，,可曾在这些树枝上,尝试着钻木取火？,可曾在那些石头上,雕琢石器？,33,第33页,读一读，注意加点词。,摘野果 采蘑菇 挖野菜,逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈,看夕阳 赏明月 数星星,教师点拨：,这是本课出现几个动词，充分表达了文中用词准确，我们要读一读，了解词语意思，并记一记，用在以后习作中。,.,.,.,34,第34页,忆,祖,逮,y,y,di,di,qin,qing,z,zh,一、给字正确读音涂上颜色。,习题源于,典中点,“基础练习”,蔷,35,第35页,二、先填空，再写一写，并分别组词。,“摘”字音序是,(),，音节是,(),，部首是,(),，能够知道这个字意思与,(),相关。书写时右边“冂”里是,(),字，不能写成“商”字下面“”。,摘,(),商,(),Z,zhi,扌,手,古,摘 摘,摘花,商 商,商议,36,第36页,三、一字组多词。,望,忆,祖,期望,期望,希望,回想,记忆,失忆,祖国,祖先,祖宗,37,第37页,四、照样子写词。,一望无际,_ _,苍沧茫茫,_ _,沙沙,_ _,一草一木,一心一意,清清楚楚,明明白白,哗哗,啦啦,38,第38页,五、选词填空。,(,写序号,),逮赏逗看挖,采摘捉掏,（）明月（）夕阳（）松鼠,（）蜻蜓 （）蝈蝈 （）野果,（）蘑菇 （）野菜 （）鹊蛋,39,第39页,