-海淀高三二模试卷讲评5月7日省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

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举一反三,第8页,引导返朴归真,阅读文本,语文学习是语言学习,扎到语言中,慢读细读精读,跳到文本外,比读联读整读,第9页,作文,小说阅读,实用类阅读,诗歌鉴赏,文言文阅读,讲评次序,基础知识,复习策略,第10页,20.,作文（,60,分）阅读下面文字，按要求作文。,“品牌”是商业用语，品牌内涵是指它所包含个性、价值和文化，个人、集体、国家等都应该有自己品牌。,对“品牌”你有怎样思索？请自选角度自拟题目，写一篇不少于,800,字文章，除诗歌外，文体不限。,一、作文题目,第11页,二、命题依据：考试说明与课标相通,1.,关注现实生活：预防套现；良好区分度。,2.,贴近学生实际：实际生活，熟悉事物,3.,个性创意表示：观察、思辨、想象力,1.,开放性,2.,限制性,3.,公平性,4.,思辩性,第12页,三、作文命题现实背景,.,中外名“品牌”问题屡见不鲜,.,洋品牌恃宠而骄,可口可乐“被迫”换货,肯德基因提供不洁食品造成用户患病,.,中国制造？中国创造？,.,大品牌、洋品牌、民族品牌、自主品牌、国产品牌、中国品牌、文化品牌,第13页,(,一,),品牌是商业用语,商业品牌（实）想到了哪些品牌,？（正反）中国名牌：三鹿、海尔,洋品牌：苹果、立顿、家乐福、多乐士,品牌内涵,外部形象（外在特点）,“品”“牌”,个性、价值和文化,详细所指（区分高低个性化）我了解品牌,个性,?,我了解品牌,价值,?,我了解品牌,文化,?,外部形象与内涵关系？,（,“品”与“牌”,）,四、题目解读,-,我能写什么？（转换思绪）,第14页,（二）,个人、集体、国家等都应该有自己品牌,个人：别个人、我个人、我们每一个人,集体：班集体、学校、家庭、小区、企业,国家、民族：哪一个国家？,自己品牌,：自己,-,有个性、独有,品牌个性：何为品牌个性？有何样个性？怎样有个性？价值：品牌追求什么价值,?,怎样,追求？文化：对品牌文化认识？怎样建设？,商业品牌与个人、集体、国家等相同？不一样？,四、题目解读,-,我能写什么？（转换思绪）,第15页,（三）深层次独立、个性思索,怎样,打造优质商业品牌？优质商业品牌是,怎样,打造出来？个人,集体,国家,民族等品牌是,什么,？个人等,怎样,形成自己品牌？,为何,要打造优质品牌？,怎样,维护品牌,?,对“品牌”你有怎样思索？,思索什么？,第16页,五、作文评分标准,一类文：,以,50,分为基准分，向上浮动。,符合一类卷基本要求，有创意、有文采文章可得,55,分以上。,紧紧围绕题意、中心突出,内容充实、感情真挚,语言流畅、表示得体,结构严谨、层次分明,第17页,二类文,以,40,分为基准分，向上浮动。,符合二类卷基本要求，其中某首先比较突出文章可得,45,分以上。,符合题意、中心明确,内容较充实、感情真实,语言通顺、表示大致得体,结构完整、条理清楚,五、作文评分标准,第18页,五、作文评分标准,三类文,以,30,分为基准分，向上浮动。,符合三类文基本要求，其中某首先很好文章可得,35,分以上。,基本符合题意、中心基本明确,内容较充实、感情真实,语言基本通顺、有少许语病,结构基本完整、条理基本清楚,第19页,五、作文评分标准,四类文,以,29,分为基准分，向下浮动。,偏离题意、立意不妥,中心不明确、内容空洞,语言不通顺、语病多,结构不完整、条理混乱,第20页,作文,小说阅读,实用类阅读,诗歌鉴赏,文言文阅读,讲评次序,基础知识,复习策略,第21页,14,以下说法，不符合文章意思一项是（,3,分）,A.,每个人都在创作一部自己生命史，一个人,能否让,自己人生成为艺术品，,完全,取决于他个人,秉性与涵养,。,B.,陶渊明,饮酒,诗,一字之差,、苏格拉底临刑前一句叮咛，,都被用来,说明进退取与、声音笑貌是人格表达。,C.,情趣是物我交感共鸣结果，“物”“我”个性会伴随时间、地点改变而改变，情趣也会因之而不一样。,D.“,丑”是一个虚伪表现，它因生命干枯，蹈袭成规旧矩而失去自己本色，令人感到嫌恶。,第22页,返朴归真扎进去，跳出来,15.,作者说，“这种生命史才能够使人把它当做一幅图画去惊赞，它就是一个艺术杰作”，“这种生命史”指是怎样一个“生命史”？（分）,题目解读：,“这种生命史”在文中详细所指？,“这种生命史”是怎样？,为何被当做“图画”、为何令人“惊赞”、为何是艺术杰作”？,第23页,解读思绪：,“,这种,生命史”,陶渊明、苏格拉底生命史,怎样,不为五斗米向乡里小儿折腰、在临死前不逃脱嘱咐还鸡,（,高洁、高尚人格,）,全在秉性、涵养（,高尚人格,）,“图画”“杰作”,不,失其,为陶渊明、苏格拉底,（谐和、完美）,地位、怎样人怎样情趣,怎样言行风采（,个性独特,）,第24页,15,“这种生命史”是完美生命史（,1,），生命史中不论大小言行举止（,1,分），都表达出高尚、独特人格涵养（,2,分），并与完整人格协调一致（都不能和完整人格相冲突）（,1,分）。（意思对即可）,评分,第25页,阅读延伸：分析详细合理,16.,在朱光潜先生看来，“完美生活”应该含有“上品文章”哪些“美点”？请简明概括，并就你感受最深一点，联络生活实际谈谈你了解和感悟。（不少于,200,字）,(10,分,),美点：上品文章 完美生活,答“上品文章”美点个得分,信息筛选信息转换,第26页,解读思绪：,16.(10,分,),第一问：（,3,分）美点：要有完整高尚人格（完美人格），要有独特情趣或个性（至性深情），要自然（或真实，或本色）,(,每点,1,分，共3,分,),。（答“上品文章”美点答对,2-3,点得,1,分）,第二问：观点明确（,1,分），举例恰当（,2,分），分析详细合理（,2,分），语言顺畅，表示清楚（,2,分）。,第27页,“,美点,”,延伸题,（,10,分）人大附中,“完美生活”要是一个完整有机体，含有完整人格；真情流露，把生生不息情趣流露于言行风采；忌俗滥，要自然真实地流露，生命丰盈独特本色，生活友好完整。,我认为“完美生命”要保留生命个体本色，活出自我，锤炼出独立本真人格。当代社会中，效颦东施屡见不鲜，有些人追着所谓风潮迷失了自我；有些人盲目模仿，把自己打造成了他人复制品。生命之美在于独特本色，正因我们有自己个性，我们才能成为世界中独一无二精彩风景。即使我们模仿得几可乱真，我们也不过是总舵赝品一个，永远失去了最宝贵本色，与无价本真。做第二个“他人”，不如做第一个“自己”。,第28页,“,美点,”,延伸题,（,10,分）人大附中,应是一个完整有机体，即含有完整人格；应流露至性深情，不容假借，即表现独特情趣；应脱离俗滥，形成自己本色。令我感受最深是第三点。,我认为人一生要“本色出演”，活出自己特色方能赢得大家尊重。文坛上，有张承志以回族作家身份描绘宁夏生活质朴，充满力度与个性文风受人褒奖；网络上，有韩寒褪去虚伪浮色，本色生活，尽显其自由、正直鲜明性格。这么本色生活人，纵然无法迎合大众，却也远离了世俗泥潭，以其自在言行收获尊重和“完美生活”。,第29页,美点延伸题,(8,分,),（十一学校）,“完美生活”应含有完整而伟大人格，应有至性深情流露，应切忌蹈袭成规旧矩而寻本身本色。我认为完美生活离不开伟大人格。张平宜生活幸福而充实，她美满基于她充满仁爱与责任感伟大人格。她十年如一日地帮助麻风病患儿，被孩子们亲切地唤作张妈妈。张平宜行为诠释了贡献、仁爱、责任,她微笑印证了完美生活。伟大人格是生活更加好必须品，由内散发气蕴舒畅身心，感动社会，岂能不收获完美生活？从此时出发，构建伟大人格，追寻完美生活。（,3+1+2+1+1,）,第30页,美点延伸题,）（,7,分）（理工附）,完美生活是一个完整有机体，每个细节都贯注整体精神、完整之美；流露至性深情；不俗滥而自然，给人以友好完整之感（,3,分）。给我感受最深是完美生活整体性。我认为，正如生命史“史”字普通，一个完美生活不应是“断代史”，而应有贯通某条线索，有支撑起整个生命关键骨架，使生命不致涣散，杜甫心忧天下情怀组成他完整生命构架，不论叛乱前隐忧，难逃中哀叹，收蓟时狂喜，弥留际遗恨。“战血流依旧，军声动至今”，每一段都是家国情怀下生命史章，组成一部动魄完美史篇。（观点,0,分，联络实际恰当,2,分，分析详细合理,1,分，语言,1,分,第31页,美点延伸题,首师二附,7,分,“完美生活”应含有：是一个完整有机体，是人格表现，是至性深情，情趣流露、不俗滥，重自然这四个特点。,(,归纳,3,分,),我认为完美生活应该自然流露，而不是蹈袭他人（观点,1,分）。正如文中所说蹈袭他人成规旧矩即是虚伪表现，即为丑。而真正完美生活应是发自内心自然流露，只有这么才能表示真情实感，才能称为美（分析,1,分）。古之东施效颦、邯郸学步，在蹈袭成丑之呆更成为笑柄，而如今一些作家更是人云亦云，生搬硬套，走前人老路，这岂不是以丑为美？（举例,2,分）只有自然情感流露才能成就完美生活。,第32页,美点延伸题,美点延伸题 首师二附,6,分,“完美生活”应含有：“完美人格、至性深情流露，不容假借，在生生不息情趣中见生命造化、生活谐和完整，情感自然这些特点。”,(,归纳,3,分,)我感触最深就是“风靡水上自然成纹”美。这种美是天然，不经雕琢生于心灵（观点,1,分）。就像“风起时粼粼水波，虽不华丽却美得真实。”就像史铁生文字一样，因有了“残缺生命”经历，好比风一样拂动他心湖，“死是一件无须急于求成事情”，“命若琴弦”,这么波纹自然荡起。即使他生命有残缺，但又有谁能否定他拥有艺术而完美生活呢？也正是这自然真实性情流露造就了史铁生，造就了他完美生活（举例及分析,2,分）。,第33页,美点延伸题,5,分,应含有完整有机体（,0,分）；至性情深流露（,1,分）；忌俗滥，自然流露（,1,分）。,/,我认为，对于生活情感自然流露对于完美生活最为主要。（,1,分）,/,朱光潜先生说：以出世精神完成入世事业，不去计较利害得失，才会有成就。出世精神即为自然流露，不计利害关系，将名利看淡，抛弃虚伪。当季羡林莫名其妙被人奉为国学大师时，他出面澄清。他不要这顶虚伪高帽，是为季先生真性情流露。（,1,分）也正是真情自然流露，使他看淡了名与利，成为受人尊敬大师，有所成就。完美生活就要有这种出世精神。（语言,1,分）,问题：事例不能准确论证观点。,第34页,作文,小说阅读,实用类阅读,诗歌鉴赏,文言文阅读,讲评次序,基础知识,复习策略,第35页,秋入云山，物情潇洒，百般景物堪图画。丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下。已喜佳辰，更怜清夜，一轮明月林梢挂。松醪常与野人期，忘形共说清闲话。,注,“松醪”：是松膏酿制酒。,踏莎行,山居张抡,第36页,A.,首句“秋入云山”，语言简明形象，“入”字写出了深山秋意飒然而至景象。,B.,词人以“潇洒”形容“物情”，赋予山中万物以情志风神，秀逸灵动，意蕴无穷。,C.,下片写月圆之夜，诗人身处良辰佳景，,独对冷清秋夜，难免心生孤寂悲切之情。,D.,上片写了斑斓如画秋山景象，下片写了清朗闲雅山居之景，诗中有画，情景交融。,C.,已,喜,佳辰，更,怜,清夜，一轮,明月,林梢挂。,12,以下,了解和赏析,，不正确一项是（,3,分）,第37页,12,词人山居生活有什么特点？词中是怎样表现？（分）,第38页,12,词人山居生活有什么特点？词中是怎样表现？（分）,山居生活,内容,怎样表现,手法,结论,过程,题目解读,第39页,特点：山居生活惬意闲适。（分）,怎样表现：（,1,）经过壮丽清幽,自然环境描写,（或景物描写）来表现；（,2,）经过描写与山村野老相伴对酒共话,清闲生活,来表现；（,3,）经过写作者,怡然自得心境,来表现,(,每点,1,分，共,3,分,),。,学生能够答出：（,1,）经过描写环境映衬（,2,）经过生活场景表现（,3,）经过作者心境反应。这三个方面即可得分）,12,词人山居生活有什么特点？词中是,怎样,表现？（分）,第40页,12,词人山居生活有什么特点？词中是怎样表现？（分）,12,词人山居生活有什么特点？词中从,哪些方面表现,？（分）,12,词人“忘形”,原因,是什么？（分）,用足文本,第41页,诗歌阅读延伸,13,古今诗歌中有许多描写秋景佳句，诗人对秋景描写,也各有千秋,。请结合“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”一句,并再举,一个描写秋景句子，对它们特色加以,赏析,。（不少于,200,字）（,10,分）,13,写景名句“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”为人称道，请概括其,意境,特点。同为秋景，在不一样诗人笔下展现出不一样,意境,，请从你积累描写秋景诗句中，再举一例与其进行比较赏析。（不少于,200,字）（,10,分）,第42页,诗歌阅读延伸题目解读,13,古今诗歌中有许多描写秋景佳句，诗人对秋景描写,也各有千秋,。请结合“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”一句,并再举,一个描写秋景句子，对它们特色加以,赏析,。（不少于,200,字）（,10,分）,题目解读,秋景描写,（内容、形式或综合）,各有千秋,（特色；暗含比较）,结合、,并再举,句子,它们特色加以,赏析,第43页,赏析,1.,文本,内容或形式,体察、阐发、评价,、,2.,基于积累,、对文本意蕴思索、领悟阐释,第44页,13.,（,10,分）,赏析详细，言之成理,“秋景描写”赏析：表现手法或内容（秋景本身）特色赏析均可，也可综合分析。,本诗诗句秋景描写特色赏析（,4,分）：特色,2,分，结合诗句分析,2,分,;,另举一例赏析（,4,分）：举例恰当1,分），赏析特色（结合诗句、明确特色、分析）（,3,分）,;,语言表示顺畅，表示清楚（,2,分）。,第45页,秋景描写特色案例,10,分,人大附中：“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”利用对比手法，万片火红枫叶挂在碧蓝天边，千支黄花立在幽黑岩石之下，词人利用强烈色彩对比描绘出一幅色彩斑斓秋日图景，生动形象又强烈地展现了斑斓如画秋日景色。,/“,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”特点是细节描写。,/,诗人借单纯对枫叶颜色描绘，以二月红花作比，更强烈地突出了山间霜叶之火红，由一叶令人联想到漫山红遍，层林尽染秋日火红枫叶一派景色，引人无限遐想回味。从对枫叶细节描绘渲染出整个秋景迷人气氛。（,4+13+2=10,分）,第46页,秋景描写特色案例,(10,分,),人大附中：“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”绘出了一幅红叶挂满枫树枝头，雪白云彩充满天边，幽静岩石下菊花开遍秋日之景，词人以“丹”“黄”“碧”等表现颜色词以及“千”“万”等表现数量词将三幅美好秋景凝成这两句词，使诗句形象生动，富有画面感。,/,而杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，虽一样是写秋景，却以“落木”“萧萧”等字眼将秋天萧索、肃杀特点描写得淋漓尽致。一个色彩明丽，一个色调暗淡；一个表示闲适，一个畅叙悲情，可见诗人对秋景描写随景致、心境不一样而各具特色，各有千秋。（,4+1+3+2=10,分）,第47页,秋景描写特色案例,10,分,育新学校,诗人笔下秋景色彩绚丽，风情洒脱。（特色，,1,分）抬头远望，在蓝天白云映衬下，满山枫叶如火般浓烈；收回视线，幽静山崖下，点点秋菊悄然绽放。（还原诗境，,1,分）这一句对仗工整，融情于景，（手法特色，,1,分）作者一反传统文人悲秋格调，用山间清丽景物，谱写了一曲绚烂明丽秋之歌，表示了对秋景深深陶醉之情。（主题情感，,1,分）有异曲同工之妙诗句还有刘禹锡,秋词,中名句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（举例，,1,分）诗人仅仅抓住碧空下“一鹤排云”经典意象，便渲染出了天高云淡晴空万里开阔意境，（特色，,2,分）把昂扬“诗情”蕴于其中，更显作者胸襟之开阔，格调之旷远。（主题情感，,1,分）（语言,1-2,分）,第48页,秋景描写特色案例,）（理工附,“,丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”，此句不但将枫叶、碧云、黄花、幽岩几个景物有机地结合起来，而且经过“万叶”“千点”这么夸大手法生动而强烈地渲染出了秋景缤纷色彩与斑斓如画，结合对碧云、黄花颜色描写，给人以强烈视觉冲击力，使人如临其境。（,4,分）而杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（,1,分），也是经过秋叶萧索落下和长江无尽奔涌两个景象相结合，并伴有“无边”“不尽”“萧萧”“滚滚”等词语对应，突出了秋景萧索、辽阔特点。（,3,分）两种对秋景描绘方式有相同之处，却也各有千秋。（语言加,1,分，,共,9,分,第49页,秋景描写特色案例,（十一学校）,“丹枫万叶碧云天,黄花千点幽岩下”,用“万叶”“千点”对,夸大地描绘了“丹枫”,“,黄花”在秋日里恣意繁荣之景,突出了二者之茂盛,给诗句增添了几分浪漫情怀。“碧云天”“幽岩下”对,一上一下,高低对写,秋景满目即是如此。此句色彩丰富，意蕴深长。,/,同是描写秋景”停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”也是富有画面感。营造了一车伫立于寒山石径中，满目落了霜枫叶更显娇艳,胜过盛放之红艳春花。诗句虽未明提秋字,却营造了浓厚深秋气氛,诗画景有机结合,余韵幽远。,4+1+2+2=9,第50页,秋景描写特色案例,我认为，写秋景句子各有千秋，让人赞叹。如“丹枫万叶、黄花千点”一句，万千两字将红叶黄花漫山遍野之漂亮壮阔之景写出。写丹枫之红，却又写碧云之透洁；写黄花之暖却又写幽岩之碧，在对比中，红黄色彩艳丽更被写淋漓尽致。一块碧云幽岩，衬出鲜艳热烈秋色，十分感人。（,4,分）又想到王勃,山中,之句“况属高风晚，山山黄叶飞”（举例,1,分）。山山黄叶飞舞，把秋叶动态美写出。“飞”字一出，让人身临其境，感到秋风紧、黄叶美、秋山阔，在动态中秋意全出，此种手法，千古独绝。（赏析,2,分）他们各有特色，让人心醉。（语言加,2,分，,共,9,分）（理工附）,第51页,美点延伸题,交大附中（,8,分）,“,丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”一句与李清照“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”一句同是写秋景，却有着不一样特色，传达出了不一样意境。张诗将山居生活闲适之情赋予景中，文字自然明快，“丹枫”、“碧云”、“黄花”、“幽岩”，本是简单客观物象，被作者冠以艳丽形容词后，便显得秀逸灵动。而李诗中饱含着国破家亡悲痛，所见之景也不免凄清冷寂起来，满地堆积黄花，一如作者憔悴容颜，此时秋景也显得愈发悲凉起来。可见，景随情动，情相异则景之特色亦不一样。,第52页,秋景描写特色案例,立新学校,8,分,示例,1,：,“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”一句主要描写了秋之枫叶、蓝天、黄花与幽岩，是一幅色彩明丽、内容丰满图画；而范仲淹“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”与张诗有异曲同工之妙，皆以蓝天、黄叶来表现秋之漂亮。我认为，二者都将秋天特点表现得淋漓尽致，但都各具特色。张诗不但选取经典秋之意象，更以“万、千”等数词夸大地,表现秋天；,范词中还写了水波这一意象利用顶针手法表现了秋天“水天一色”独特景象，更突出秋之高远。两句写秋之诗词，皆表达了大自然与中华诗词之美。（,4+3+,1,=8,分）,第53页,秋景描写特色案例,6,分,我国古代诗人对秋景描写不乏共性，又各有千秋。本词中“丹枫万叶碧林边，黄花千点幽岩下”一句，经过,“丹”“碧”“黄”几个词,写出了秋日色彩，同“霜叶红于二月花”有异曲同工之妙，都是从色彩处着笔，使画面生动鲜明。（结合诗句，赏析共性，,2,分）但二者在突出画面特色上又有不一样：本词中力争经过色彩反差对比，写出山中秋景之纷繁多彩，意在突出画面之壮丽；而“霜叶”一句，则是利用同种颜色类比，愈加突出经霜之秋叶“浓艳”。（结合诗句赏析差异，,2,分）共性中包含着个性，正是这么特点，使我国古典诗词文化博大精深，耐人寻味。（语言,1-2,分）,第54页,秋景描写特色案例,13,题阅读延伸（十一学校）,“丹枫万叶碧云天,黄花千点幽岩下”,诗人从细微处着手，经过“万叶”“千点”，以夸大手法详细描写了草木之茂密，花朵之繁盛，描绘了一幅漂亮秋居山景图。对于秋景还有不一样描写方法。,/,苏幕遮,中将秋景描绘为“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”。一样是碧天黄叶，诗句却从宏观处着手，抛却详细描写，重于营造秋季萧瑟整体气氛，表示诗人悲凉孤寂之感。不论是从细处，还是整体着手，侧重宏观还是详细，却能表示秋之风韵。,2+1+1+2=6,第55页,秋景描写特色案例,10,本诗“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”表现出了斑斓如画秋山景象，这是一个大场景，能看到丹枫万叶以及黄花千点，从大场景表现出了秋景漂亮。而杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，则没有这么大场景，而是将枫叶比作二月花表现出其景色，用对比手法显示出了色特点。虽从不一样角度进行描写，但都表现了作者对秋天景色喜爱，描写出了一幅斑斓如画秋山景象。,（,1+2+1=4,分）,第56页,作文,小说阅读,实用类阅读诗歌鉴赏,文言文阅读,讲评次序,基础知识,复习策略,第57页,小说阅读,考查,(,选材,),背景,1.,全国卷,年,7,篇,2.,人教版,必读,2,个小说单元,选修小说,(,八个知识单元,),3.,老人与海,等（高考与教材）,第58页,全国卷小说考查趋势,年,-,年文学类文本材料，,年,18,套试卷,1,套,年有,2,套试卷,年有,4,套试卷,-,年稳定在,6,套试卷,年小说共有,7,套试卷,第59页,A,小说中老人与儿子之间对话，不但巧妙交代了故事发生时代背景，也表现出儿子对父亲体贴，更表示了老人渴望回归乡村生活心愿。,B,小说中描写其它老人不可或缺，这些老人不但是对“老人”形象映衬，而且丰富了小说内容，老人们,共同表现了小说主题,。,C,小说结尾含蓄隽永、令人回味，“老人一颗心也跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在”，表现出,老人老当益壮，“不坠青云之志”,。,D,小说刻画人物以语言描写为主，人物对话要言不烦，常是寥寥数语便将人物表现得形神毕肖，并推进了故事情节发展。,E,小说选取独特新奇视角，表现农村城市化进程中一个普通“老人”生活状态，寄寓了作者对时代变革中普通人人文关心。,17,以下对文章了解和分析，不正确两项是（,4,分）,第60页,18,“鹰”在小说中有怎样作用？请简明分析。（,5,分）,题目解读：,鹰在小说中：题目、行文（结尾）,贯通一直,怎样作用：学生盘点释放（套路简明分析,不是简单概括，而是思索过程,“鹰”对,人物、情节、主旨,作用，是,读出来,，,分析,出来；不是背出来，按照套路套出来,第61页,18,“鹰”在小说中有怎样作用？请简明分析。（,5,分）,鹰在小说中,题目、行文、结尾,贯通一直,题目：老人和鹰,行文：“失”鹰“想”鹰,“找”,鹰“看”鹰放“鹰”“招”鹰,情节发展改变,恍惚怏怏不乐不开心兴奋气馁、开心、笑、飞,人物（身体心境改变）,第62页,18,“鹰”在小说中有怎样作用？请简明分析。（,5,分）,怎样作用：让学生作一个释放（套路？）,题目、行文、结尾,贯通一直,行文中鹰什么样？,乡下鹰：天上飞着鹰，,鹰在天上盘旋,城里鹰（风筝）：一会在,天上盘旋，一会俯冲,老人放鹰（风筝）：在,天上盘旋着，往下俯冲,着,真鹰：在,天上盘旋，自由自在,象征（重复：自由自在）,第63页,18,“鹰”在小说中有怎样作用？请简明分析。（,5,分）,怎样作用：让学生作一个释放（套路？）,题目、行文、结尾,贯通一直,老人和鹰：,乡下鹰：,在天上盘旋,心跟着去了，盘旋、自由自在,城里鹰（风筝）：,盘旋，俯冲,认为真鹰，咱乡下飞来,老人放鹰（风筝）：,盘旋，俯冲,开心极了,真鹰：在,天上盘旋，自由自在,心跟了鹰去了，盘旋，自由自在,强化主题（重复不变：自由自在）,第64页,18,（,5,分）关键点：,鹰从题目到结尾贯通小说一直，推进着小说故事情节改变发展（小说情节改变发展线索）（,1,分）；,“鹰”有或无影响着老人身心状态，有利于刻画人物形象（,2,分）；,鹰（风筝）在空中翱翔姿态，寄托了老人对自由自在生活向往追求（象征着老人自由自在精神世界）（,2,分）。,第65页,返朴归真,扎进去，跳出来,18,“鹰”在小说中有怎样作用？请简明分析。（,5,分）,“鹰”对,人物、情节、主旨,作用,是,读出来,，,分析,出来,不是背出来，按照套路套出来,第66页,用足、用透、精讲,18,“鹰”这一形象贯通小说一直，其,作用表现,在,哪些方面,?,请结合小说对鹰详细描写进行分析,。,18,小说屡次描写了鹰,在空中翱翔姿态,，这些描写耐人寻味，对此,你怎样了解,？,18,“鹰”,(,风筝,),在小说中有哪些,象征意义,？请简明分析。,18,“鹰”与“老人”,在小说中联络亲密，小说屡次描写鹰,对表现老人这一形象有,什么好处,？,第67页,18,小说中刻画人物其,细节描写,细腻传神，请从小说中,举例分析,这一特点。（分）关键点：举例正确（分），分析合理详细（分）。,18,小说中老人发生了,哪些改变,？其原因是什么？请依据小说内容简明分析。（分）,18,作者,描写了老人哪些改变？作者写这些改变,目标何在？（意图,）,第68页,返朴归真扎进去，跳出来,19,小说中“老人”是现实生活中一类人代表，请结合小说内容加以分析。（分）,第69页,19,小说中“老人”是现实生活中一类人代表，请结合小说内容加以分析。（分）,题目解读：,老人是一个什么样人？,老人代表了什么人？,老人为何能够成为代表？,题目综合性：,(,一题多问,),人物形象分析：,经典意义（代表意义）,小说特色赏析：以小见大,从人物这一角度，详细分析“以小见大”特色。,第70页,19,小说中“老人”是现实生活中一类人代表，请结合小说内容加以分析。（分）,题目解读：,老人是一个什么样？,从农村到城市普通老人,老人代表了什么人？,被迫改变原有生活人,老人为何能够成为代表？,城市化进程,这类人形象意义？,第71页,19,（,5,分）,-,一直追求,在乡下：老人,经常看见天上,飞着鹰,。心跟着鹰飞去了,，自由自在,。,进了城：有时,连一只麻雀也叹息、,更不自在、怏怏不乐,病了住院了,有一天看到鹰（风筝）,兴奋,、没想到城里也有，,咱们乡下飞来,？,第二天看鹰,(,风筝,),鹰在盘旋,俯冲 不走了,一直看着,-,看他人防风筝,-,认为是真鹰,放飞自己鹰,-,不会,-,气馁,-,跑起来,盘旋,开心,引来真鹰,-,必定是我们故乡鹰,结尾：（真）鹰飞来了：“,老人,一颗心也,跟了鹰去了，也在天上盘旋，自由自在,”,第72页,19,（,6,分）,老人代表了,在城市化进程,中,被迫,改变自己所熟悉生活普通人（,2,分）。,城市化进程改变了他们原有,自由自在生活（,1,分）,他们内心充满,了孤独、苦闷和失落,，他们深深地眷,恋,着乡村生活，努力在城市,中寻找、追求,着他们所习惯自由自在生活（,2,分）。,小说中这类人身上,寄寓着作者对他们人文关心,(,作者描写这类普通人生存状态，寄寓了对他们人文关心、作者对现实生活关注、引发了读者思索）（,1,分）。（意思对即可）,第73页,用足、用透、用精,19,有些人评价这篇小说“像一个浓缩盆景，显现着大山水”，请联络小说详细内容，对这一特色加以赏析。（可选取小说某一个方面，如题材、形象、表现手法等）,19,这篇小说结尾有何特色？请说说小说如此结尾妙处。,19.,小说刻画人物，其语言描写与,老人与海,有异曲同工之妙，对此特色请进行比较赏析。,第74页,文言文命题,教材背景,赤壁赋,阿房宫赋,滕王阁序,兰亭集序,归去来兮辞,总体布局（表示）,第75页,6.,以下语句中，加点词解释不正确一项是,A,吾固知,南风,之不,竞,竞：竞争,B,方将杖三尺以麾犬羊 麾：指挥,C,皆躏藉于海鳅之腹底 躏藉：这里指覆压,D,牙斯匹马而宵遁 宵：在夜间,第76页,.,以下语句中，加点词意义和使用方法都相同一组是,A,既饮马于大江，欲断流而投鞭,既无伯叔，终鲜弟兄,B,今其幕有乌而信焉,皮之不存，毛将焉附,C,吾其利涉大川乎,贼众大骇而莫知其所从,D,无一人之操舟,不知东方之既白,第77页,8,以下对文中语句了解,不符合文意一项是,A,并进半济，其气已无江堧矣,（金国船只）,齐头并进，横渡长江，行程过半，那气势已经不可阻挡了。,B,不木不竹，其诳我以楮先生之俦乎,（两艘蒙冲）,不是木船不是竹船，莫非用纸做来坑骗我们吗？,C,震为迅雷之辚隐，散为重雾之冥蒙,（流星）,炸裂开，声音好像震天霹雳，喷散开，浓烟好像浓重雾气。,D,惜其未封以下濑之壮侯，册以浮波之武公,可惜那时没有封,（海鳅、蒙冲）,为“下濑壮侯”，,而封,它们为“浮波武公”了！,第78页,9,以下了解和分析，不符合文意一项是,A,采石矶战斗之初，金国进犯之敌来势汹汹，全军上下，皆骄傲轻狂，不可一世。,B,宋军在战斗中“出其不意，攻其不备”，发挥特殊船只和武器优势，赢得胜利。,C,作者凭吊采石矶战场，,将无力报国悲伤之情,寄寓在萧条冷落深秋景象中。,D,作者认为一个国家要长治久安，不应该倚仗天险，而是要靠仁政、人才与民心。,第79页,二、本大题共,4,小题，每小题,3,分，共,12,分。,6.A,（竞，这里为“强劲”之意。）,.D,（之，助词，取消句子独立性。）（,A,既，前一个是副词，“已经”；后一个是连词，表并列。,B,焉，前一个是代词，“这”；后一个是疑问代词，“哪里”。,C,其，前一个是语气副词，表示祈使；后一个是代词，“它”，指船。）,8.D,（既没有封（海鳅、蒙冲）为“下濑壮侯”,也没有封它们为“浮波武公”！）,9.C,（“无力报国悲伤之情”无中生有）,第80页,10.,用斜线（,/,）给下面语段断句。（,5,分）,陕西因洪水下大石塞,山涧,中水遂横流为害石之大有如屋者人力不能去州县患之雷简夫为,县令,乃使人各于石下穿一穴度如石大挽石入穴窖之水患遂息也。,第81页,10.,（,5,分）“,/”,处为必断句处，“,/”,处为可断可不停处。必断处每答对,2,处得,1,分。在可断可不停处断句，不得分。答错,2,处扣,1,分，扣完,5,分为止。,第82页,文言断句,陕西因洪水下,/,大石塞山涧中,/,水遂横流为害,/,石之大有如屋者,/,人力不能去,/,州县患之,/,雷简夫为县令,/,乃使人各于石下穿一穴,/,度如石大,/,挽石入穴,/,窖,之,/,水患遂息也。第83页,断句译文,陕西因为山洪暴发，有一块巨石堵塞在山涧当中，涧水四处流溢，造成灾害。巨石大得如一幢房舍，（凭）人力根本无法搬动，州县对此（尤其）担忧。雷简夫作（当地）县令，就命人在巨石下方挖洞，估量洞大小和巨石一样了，将巨石拉入洞中，填埋洞穴，水患也就平息了。,第84页,11.,（,8,分）（每句,1,分，句中有错该句不得分）,臂非加长也 声非加疾也,悟言一室之内 放浪形骸之外,若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝,圣人之所认为圣 愚人之所认为愚,淇则有岸 隰则有泮,城阙辅三秦 同是宦游人,第85页,一、本大题共,5,小题，每小题,3,分，共,15,分,1.C A,一年之,计,在于春、校,（,jio,）,勘；,B,雍,容,典雅、支颐（,y,）,而卧；,D,大,庭,广众、瘦削,（,xu,）,不堪,2.D,（,A,锱铢必较,:,形容非常小气，极少钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小事也要计较。,B,脱颖而出：比喻人才能全部显示出来。,C,鹤立鸡群比喻一个人才能或仪表在一群人里头显得很突出。,D,牵一发而动全身比喻动一个极小部分就影响全局。）,3.B,（,A,不合逻辑，“快餐”不是“物品”；搭配不妥（赘余），“价格相继上涨”；,C,双重否定，不合逻辑，应为“谁也不能否定这不是国人悲伤”,D,表意不明，两件重,23,千克行李）,4.B,（,孔雀东南飞,不在“古诗十九首”之列）,5.B,第86页,海到无边天作崖山登绝顶我为峰,0507,与广大同仁共勉,第87页,