留在心里的印象.doc

口语交际《留在心里的印象》教学设计
巩义市北山口镇北山口小学 王秋景
教材来源：小学六年级语文教科书人民教育出版社2013年版
内容来源：小学六年级语文上册第五单元
主 题：口语交际《留在心里的印象》
课 时： 共2课时 第1课时
授课对象：六年级学生
设 计 者：王秋景
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
2、教材分析
本次口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人。教学安排体现了三个层次;先是让学生回忆在相处的人中谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象；最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。三个环节层层递进，环环相扣。
3、学情分析
虽然教授的对象是高年级学生，但由于农村孩子受社会环境和家庭教育的影响，他们大都见识少，胆小害羞，不善言辞，日常生活中又习惯使用本地话，口语交际能力令人担忧。所以要引导学生学会倾听，拉近与他们的距离，亲近孩子，激发交际热情。
评价任务：
任务1、介绍印象最深的人，能把握并表现人物的特点。
任务2、认真倾听，学会表达，在小组内合作质疑。
任务3、回忆与某人初次相见时的情景，交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
学习目标：
1、介绍印象最深的人，能把握并表现人物的特点。
2、认真倾听，学会表达，在小组内合作质疑。
3、回忆与某人初次相见时的情景，交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
学习重点：
 1、认真倾听，学会表达，灵活应对。
2．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
学习难点 ：
讲清楚留在心里印象最深的人，并且能表现人物特点。
课前准备：    多媒体课件。
学习过程：
环节一：创设情境 激发兴趣 
评价要点:教师积极地创设情境，让学生很快进入课堂角色中。从学生生活实际唤起学生的意识，激起他们口语交际的主动性。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的热情，走进“交际情境”，去作进一步的体验。
活动一：谈话：在我们的生活中，经常会遇到陌生的面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是任劳任怨的清洁工人，还是美丽的白衣天使……
活动二：交流：请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
小组内交流给自己印象最深的一个人
活动三：过渡：同学们都说出了留在心里印象最深的人，不过要想把这个人表达的有条理，说出他的特点，还要讲究方法！今天，老师就做回诸葛亮给你出个金点子。
活动四：板书课题：留在心里的印象
环节二：回忆课文，研究话题 （完成目标一）
 评价要点:口语交际的话题来源于学生生活，形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因而结合本单元所学的第一课作为开启学生口语交际的金钥匙。让学生从课文中找到学习方法，从而更好的进行交际。
活动一： 回忆课文，获取信息
师：本单元，我们在第一课《少年闰土》中结识了小伙伴闰土，他给你留下了怎样的印象？
学生小组内自由交流，组长推荐代表汇报。
全班交流：可爱、勇敢、聪明、见识广
师：打开课本，默读课文《少年闰土》，找一找作者第一次看到闰土时，闰土给他留下的印象是什么？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？
小组内讨论交流。
活动二：交流课文内容，找准方法
小组长汇报交流情况。

全班交流： 
“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”（健康可爱的农村少年）看来要把印象最深的一个人讲述清楚，首先要抓住人物外貌特点。板书：外貌
师：课文重点记叙了作者与闰土相处时闰土心里稀奇的事。具体的事件更好的展现了闰土留在作者心里的印象是多么深刻。板书：事件
活动三：扣准话题  明确方法
师：同学们真会读书，能够再次感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的，感悟出鲁迅笔下机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土形象。那么要讲述留在心里印象最深的人，就得需要什么？（学生根据板书回答）
1、小组内交流课文《少年闰土》描写人物的方法。
自由读文，自己探寻答案，小组内进行讨论交流。
2、默读课文再次深化课文的认识，更加明确作者的写作方法。
3、齐读板书，加深如何讲述留在心里印象最深的人的方法，强化记忆，以利于口语交际时能够讲的通顺。
环节三：联系实际，全班交流（完成目标二、目标三）
评价要点:通过小组合作交流，让每个同学畅所欲言，清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
活动一：小组交流，合作学习
1、谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？
2、后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
活动二：提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
活动三：小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
环节四：汇报交流，集体评议
评价要点: 小组推选的同学在全班同学面前交流，其他同学认真倾听。
1、小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
2、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
3、教师进行总结。
板书设计
留在心里的印象
外貌
事件
课后反思：