学中培养学生的创新意识和创新精神.doc

浅谈在美术教学中培养学生的创新意识和创新精神

美术是一门富有创新内涵的学科，美术教学的目的是在向学生传授美术知识、提高美术技能的基础上培养的学生的创新意识与创新精神。创新是人类社会发展与进步的永恒主题。在实施素质教育的今天，尤其重视创新能力的培养。美术课对于陶冶学生情操、增强审美能力，培养学生具有创新精神和实践能力有着极其重要的作用，但目前我们的美术教学还存在不少问题。那么，美术教学中如何培养学生的创新意识和创新精神？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识与创新精神的尝试谈几点粗浅认识。
一、为学生提供创新的机会。
在教学中，教师要针对学生的实际，结合学科教学内容，积极为学生提供创新的机会。在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动，如“五彩的学习生活”是对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多采的学习生活的体验；“班级墙报的编排设计”是对校园丰富多采的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，是对共同合作获得的成功与快乐的体验；“生活用品”是对日常用品的材质、款式、造型、色彩结构、功能、气味、特性的体验；“校园规划”，“闪亮的星空”，“露一手” “网页设计”，是对合作学习的体验。这些课程内容从不同角度体现了学习主体对个体的体验学习，为学生提供了一个广泛的创新学习空间，我们还经常搞一些校外写生，让学生们走出教室，走进大自然去感受生活，陶冶情操，从而使他们的身心得到综合的锻炼和发展，这也是美术教育体现素质教育方面的一个重要环节。这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。
二、为学生建立创新空间。
在教学中，为学生创设创新情境，营造一个宽松、和谐的时间和空间，让学生参与讨论，自由发表意见和见解，在这一过程中，教师要以自身的创新意识去感染、带动学生创新意识的形成，逐步培养学生的创新意识。如在"人体比例"教学中，创设学生相互观察的机会，体验人体的活力与美感；通过观看人体的视觉体验，丰富了学生对人体各种站姿、坐姿、跪姿的认识；通过动手绘画人物全身姿态的写生练习，体验人体结构的和谐美和人体的动态美。使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验。有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机。使学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的持久兴趣。如"美丽而又方便的世界"的教学，教师利用送一件看不见、摸不着的礼物给学生的悬念，吸引学生，创设了听声音猜礼物的体验，学生从声音中辨别是钟，于是进行了动手制作钟的体验，最后让自己做的钟在同学中展示。在和谐的体验学习过程中，学生不仅仅获得了学习的兴趣，还获得了制作时钟成功的喜悦，当欣赏钟的同时，学生体验到时间要珍惜，时钟转动的滴答声也牵动着孩子们的理想。这些过程给学生营造一个良好的创新实践的空间，让他们从生活中捕捉艺术之美。
三、鼓励学生，大胆创新。
培养学生想象力的方式多种多样，将快乐教学贯穿于整个课堂教学的全过程中。快乐教育目标要求课堂教学必须以学生为出发点，把培养学生的兴趣、满足学生的需要、培养学生的学习能力放在第一位，让学生在生机勃勃的课堂气氛中充满自尊、自信，始终处于积极主动的状态，从而在学生发展上达到德、智、体的和谐统一；在学生心理品质上达到认知、情感、意志的和谐统一；在主导和主体的关系声达到善教与乐学的和谐统一。美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，她的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。她害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，我给她看了一张“凡高的自画像”。于是，那个孩子自信的举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。我们在指导学生创作的过程中，尽量让学生作为绘画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让学生自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他们有一种成就感，树立自己的信心，就不再畏难；有了自信，学生就敢画了，有了自信，学生就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。
四、科学评价，用心沟通。
学生天真纯朴、想象丰富，不易受旧事物和旧观念的束缚，能通过自己的观察和想象去创造美。 “赞许犹如阳光”，每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。学生总朝着老师鼓励的方向发展，教学中，我既热情鼓励绘画好的学生，更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不能简单的批评责备，更不能把其说的一无是处，学生的错误中往往有合理成分，教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。
作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华，展现自己的创新精神。