1、
农安五中七年语文“五环阅读”自主学习课堂模式导学案（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 使用时间：
课题
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
课型
诗词欣赏课
课时
1
设计人
曲桂红
学习目标
1.初步了解一些诗歌常识，作者生平，思想及诗歌的时代背景。
2.了解诗歌朗读的技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
重点
结合注释，读懂诗意，体会诗中蕴含的思想感情。
难点
培养阅读感悟能力，提高鉴赏力。
学 习 过 程
个性补改
赏读入境：
1 导入：李白的诗歌豪放，洒脱，今天我们要学习的这首诗是其中的一首名篇。让我们走近李白，体会诗
2、人在这首诗中所寄托的感情。
2 文学常识：
李白（701～762），字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。[6]
3文题解读：王昌龄，唐代诗人，晚年被贬为龙标尉。左迁，古人以右为尊，故称贬官为左迁。龙标，今湖南省黔阳县。题目的意思是李白听
3、说王昌龄被贬官的遭遇后，写了这首充满关切之情的诗，点明了做诗的缘由。
4.写作背景：
这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
5.初读古诗。
生自由读诗，提出要求：（1）读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。（2）读完后邻座互读，互相正音。
检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏）
赛读（男女小组）、齐读。
悟读品味：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过
4、五溪。
赏析：首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
赏析：后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎。又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无
5、它法。
研读展示：
整体感受这首诗: 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗作。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄"左迁"赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
精读积累：
请把你喜欢的句子积累下来。
美读运用：
1、 找出有关明月的诗句：
2、 找出有关愁的诗句
6、
词语解释：
1杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。杨花落尽：一作“扬州花落”。
龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，在今贵州东部湖南西部。
与：给。
随风：一作“随君”。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎，李白当时在东南所以说“随风直到夜郎西”；锦屏位于贵州东部，湖南西部，故“随风直到夜郎西”。[1-3]
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