1、
探寻民间手工艺教学设计
一中 张欣
一、[活动目标]
1、知识与能力: 了解民间手工艺的有关知识。培养学生组织和参与活动、搜集整理信息、创造性思维和动手能力。
2、过程和方法: 在探寻民间手工艺的历史、种类、现状中鼓励学生自己组织和参与活动，体现"学生是学习和活动的主体"这个理念。
3、情感态度和价值观:激发学生对民间手工艺的兴趣，增进学生对祖国民族文化多元性的了解，为民间手工艺的发展贡献力量，热爱祖国的传统文化。
二、 [活动分析]
整个活动共分三个阶段实施:1、活动准备阶段;2、调查研究阶段;
3、成果展示阶段。
三、 [活动流程]
（一）、活动准备。
2、
学生集体讨论,成立五个活动小组,明确本次活动的任务。
（二）、调查研究。
整理搜集的信息。
学生多种渠道多种方法搜集的信息是繁多且杂乱的。因此,要求学生学会对信息的筛选,分析,汇总,突出重点,不要面面俱到.可以写介绍文章,可以用照相机摄影,可以制作手工艺品,各个小组成员分工合作, 综合运用实地考察、互联网查询等多种技能来整理信息。
三、成果展示。 课时安排 1课时
（一）激发情感，导入活动。
师生互动导入。
（二）活动目标展示
学生齐读活动目标。
1、知识与能力: 了解民间手工艺的有关知识。在组织和参与活动中锻炼搜集整理信息和动手操作能力。
2、过程和方法:
3、以小组为单位开展活动，共同选定一种比较感兴趣的民间手工艺进行制作，并选取恰当的方式发扬和传承所喜爱的民间手工艺。
3、情感态度和价值观:增进对祖国民族文化多元性的了解，为民间手工艺的发展贡献力量，热爱祖国的传统文化。
（三）活动准备
1、分组准备：以共同选定一种比较感兴趣的民间手工艺来作为分组依据。五组分别为：纸艺组、中国结组、刺绣组、风筝组、泥塑组。
2、材料准备：依据本组需要自行准备剪刀、胶水、彩笔等。教师提供公共活动项目所需纸张。
3、知识储备：介绍与民间手工艺有关的知识。定义、艺术语言特征、常见的手工艺种类等。
（四）活动过程
1、以自己喜欢的方式对自己设计的民间手工艺品
4、进行宣传，使其文化内涵得到最大程度的传承和发展。
2、推荐方式：手抄报、宣传海报、主题画、宣传标语等等。
（五）小组展示。
1、要求：简要介绍自己组的手工艺品及宣传方式和制作心得，说说参与活动的感受。
2、评价：各组展示时，由评委老师打分。满分10分，最低分9分，保留一个小数点，取平均分为最后成绩。
（六）活动拓展
你对民间手工艺的发展有哪些建议？写下来。
板书设计：
探寻民间手工艺
定义：
艺术语言特征：寓意性、象征性。
常见种类：泥塑、纸艺、中国结、风筝、刺绣等。
探寻民间手工艺教学设计
5、
调兵山市第一初级中学
张 欣
教学反思
一中 张欣
通过这次活动明显的感觉到学生们对民间艺术的热爱，对实践活动的积极参与不仅增长了他们对民间手工艺的了解、提升了动手能力，而且培养了他们收集和整理资料的能力，自主合作完成任务的能力，展示呈现作品的表达能力等等。由于课堂时间有限，不能很好的将所有学生悉心准备的过程都呈现出来，也是一份遗憾，手工艺品制作所用时间较少，也有很多同学没有完成，下次活动课在时间调配上还要下功夫，发扬和传承手工艺品的方式还有待挖掘，使学生创新思维和动手能力更大程度的发挥出来。
探寻民间手工艺教学反思
调兵山市第一初级中学
张 欣
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