对高中英语考试中完形填空题的教学思考.pdf

2023 10 月刊/完形填空题是高中英语试卷上的传统题型，历经数十年而没有退出高考试卷舞台，自然有其原因。从考查要点的角度来看，完形填空题所考查的是学生的词汇掌握情况、短语或句子的固定搭配情况、语法理解情况、英语文化理解情况等等。从宏观层面来看，完形填空题取决于学生的阅读能力以及逻辑推理能力等，很多时候还涉及到学生的直觉推理能力（往往与语感有关）等。作为一个传统题型，对于完形填空题及其教学策略很多教师都已经是轻车熟路了。然而事实确是如此吗？答案并非肯定的。根据笔者多年的教学经验尤其是高考复习指导经验，尽管面向学生进行了多轮的复习与训练，但很多学生在面对完形填空题的时候，还是难以有让人满意的表现，且很多时候教师似乎找不到原因。客观地讲，尽管学生个体之间存在着智力差异性，但是这种智力差异往往并不会对学生的学业成绩造成决定性的影响。相比较而言，非智力因素尤其是学生的学习动机与学习习惯等等，却实实在在地影响着学生的学习过程与结果。问题在于，当教师面对完形填空题这一具体题型的时候，似乎很难摆脱宏观的教学背景来进行相关的教学，因此日常的训练也就会在原有的经验当中打转，这也就让面向完形填空的教学进入了一个死循环。要想走出这一死循环，教师必须充分发挥自身的主导作用，要去真正研究并把握完形填空题的特点，要精准寻找并判断出完形填空题的解题要点，只有这样才能确定完形填空题的解题思路，从而让学生在训练的过程当中掌握完形填空题的解题技巧。这里需要说明的是，强调掌握完形填空题的解题技巧，与一般意义上的投机取巧不是一回事。真正的解题技巧应当是在充分体验的基础上总结出来的、能够指导学生高效完成解题的技巧，其基础是学生深厚的阅读能力与理解能力，其核心是学生的判断能力，其指向是学生的题目得分，其终极目标是学生的素养提升。下面就从完形填空题的特点探究、解题要点把握、解题思路确定与解题技巧形成等四个方面进行阐述。一、完形填空题的特点探究即使是同一题型，如果所站的角度不同、所拥有的视角不同，那么对该题型的判断往往就是不一样的。教师作为不同题型训练的主导者，既需要基于题目本身去进行分析，同时也需要站在命题者乃至于课标解读者的角度去进行分析。从命题的角度来看，完形填空题的特点在于其考查的是学生对整篇文章的理解与判断能力，尤其考查学生对文本当中所体现出来的逻辑的把握能力。从成功答题的角度来看，只有学生把握了文本中的逻辑，才能基于上下文来判断出文本的背景，从而进一步判断出文章的逻辑主线、时态语态等。也只有有了这样的基础，才能够让学生选出最佳的选项，最终让原文保持结构完整、意义完整。以教促考 江苏省常州市武进区横山桥高级中学 刘雯君KAOSHI YU PINGJIA从学生的角度来看，在面对完形填空题的时候，必然意味着学生要拥有较为丰富的词汇量，要具有扎实的语法知识基础，同时还要有快速阅读与准确判断的能力。在完成完形填空题的过程中，这些能力不是独立存在的，其需要学生分别训练、综合运用。这显然是一个综合性要求，也正是因为综合性这一关键特征，才使得完形填空题成为高考英语试卷的拉分题。随着新高考的推进，当下的完形填空题也表现出多元特征，从题材的角度来看，经常涉及到记叙文、议论文以及叙议结合的文本，有时候还会出现说明文。这些文本的共同特征在于文本自身具有较强的情节性与故事性，这也就保证了文章的可读性。很多时候故事当中涉及到的内容还与学生的生活经验相关，有的就取材于同龄人的生活体验与生活感悟，其中又渗透着丰富的人物内心活动与动作描写等等。这些题型一方面表现出内容丰富的特征，另一方面又表现出逻辑性较强的特征，如果再叠加母语文化与英语文化，那就会在一定程度上提高阅读的难度，从而给学生的答题带来更多的挑战。在设空的时候，近些年来的完形填空题增加了一定的难度。比如同一个空格所对应的四个选项，有时淡化了明显的区别，比如四个选项都是同一类词，或者在同一个范畴之内，又或者是近义词或者义异形同词等，学生很难做到一目了然地去判断。特别值得一提的是，当下很多完形填空题在设置选项的时候，坚持“词汇语境化”的考查立意，这就意味着学生要想成功答题，除了要有丰富的词汇量以及准确的语法理解之外，更要掌握相关的语法知识结构，要对一些词语的用法有丰富的积累与准确的判断，对短语的搭配要有相关的认识。很显然，这依赖于学生有较强的阅读能力以及逻辑推理能力，要能够表现出显著的判断能力。尤其是在对文本进行整体阅读的时候，要坚持整体思路，要坚持逻辑思考，这样才能在整体把握的基础上形成准确判断。二、完形填空题的解题要点探讨完形填空题的解题要点，视角非常重要。在传统的高中英语教学及其研究过程当中，教师所坚持的视角往往是自身视角，这固然能够在教学起点与教学目标之间缩短距离，但很多时候却因为忽视了学生的主体地位，而让教师所总结出来的解题要点不能够很好地满足学生的解题需要。应当说这种教与学之间的脱节，是包括完形填空题在内的解题教学的盲点。所以，要想真正把握完形填空题的解题要点，很关键的一点就是要站在学生的角度，把握学生在完形填空题解题过程中的心理规律，判断学生在解题过程当中可能存在着哪些困难，然后去因材施教。如此总结出来的解题要点，才是真正符合学生解题需要的要点。笔者在实践的基础上总结出这样两点认识，具体阐述如下：一是，要坚持语义大于语法。很多学生在解答完形填空题的时候，第一反应就是想读通文本。这个想法本身是对的，但是不少学生的选择是有问题的，他们总认为自己读不懂文本的原因在于语法知识不够。实际上对于完形填空题这一具体题型而言，语法本身只起着基础性作用，基于语法以及词汇的掌握去判断整个文本的意义，才是正确答题的关键。尤其是当前的完形填空题在设计选项的时候，往往四个选项都是符合语法规则的，完全基于语法去进行判断并不可行。在此基础上进一步研究则可以发现，完形填空题通常不会在开头部分设计空格，反而会利用这部分内容去对整个文本的题材以及内容作出概括性提示，因此学生在解题的时候应当坚持先去理解语义，然后根据对语义的把握去判断选项的正误，这样才是正确之举。二是，要坚持句内寻选项。一个值得关注的现象是，近些年来的完形填空题表现出一个特点，那就是让学生去辨析近义词或短语。应当说这一考查落脚点在完形填空题当中是最好的方式。当一个问题的四个选项都是词义相近的名词单数或复数的时候，要想让学生作出有效的判断并不容易，这个时候学生就必须将自己的研究目光投向文本本身，要从选项的前后语句当中去判断，这样更容易选出正确的选项。特别值得一提的是，有些空格的选项判断不能只阅读空格前后的上下文，而是需要读完全文并且完成语义把握，这也是答题的要点之一。坚持这两个要点对于完形填空题的答题来说，相当于牵住了“牛鼻子”，客观上也给学生答题确定了一个合理的空间，在这个空间里去寻找相应的解题思路，更容易提高解题的正确性，从而让学生形成较强的完形填空答题能力。三、完形填空题的解题思路解题思路实际上是解题要点在具体实践过程当中的演绎，如果能够将解题经验用语言表达出来，且能够得到进一步的实践验证，那也就形成了解题思路。完形填空题的解答也是一个综合性的过程，因此除了要把握要点之外，还需要将与之相关联的解题要求阐述出来。对此笔者的总结是：了解学生解答完形填空题过程中的心理认知，同时结合具体完成填空题的考查要点，从关键词以及语块确定、长难句分析等角度入手，以全面准确地把握文本大意为目标，形成答题的思路，然后去进行判断与选择，这样就可以形成较为科学的完形填空解题思路，并且可以付诸于实践，来让学生完成体验与验证。这里借助于2023 10 月刊/2023 年英语学科高考试卷(新高考全国 I 卷)上的完形填题的解答来阐述上述解题思路（考虑到篇幅所限，该完形填空题的题目不在此呈现）。从语篇的角度分析，这一完形填空题的文本所讲的是 Melanie Bailey 在一次越野赛跑中，中断了比赛而将受伤的竞争对手 Danielle Lenoue 背至终点就医的故事。强调主人公虽然因此没能取得更好的成绩，但却通过这一行为展现出的人性之善。文本当中涉及到 runners/cross-country race/crying in pain 等关键词，考查了动词、动词短语、名词、形容词等；涉及到的重点词汇以及语块包括course/assess/struggle with 以 及 make it to/aidcheckpoint/big deal 等。重点要关注的是文中的一些长难句，如 She would have struggled with extreme pain to makeit to that aid checkpoint without Bailey蒺s help.等。对于这些长难句需要理解其含义，而其中的关键又在于理解一些关键词，如表示条件的介词 without 等，其作用在于引出虚拟语气。上述语篇分析对于学生而言，主要的挑战就在于词汇、语块以及长难句，这些问题也正是其后选择题答题的前置性条件。在训练的时候应当引导学生通过阅读与推理，建立起上下文理解。当在训练的过程中遇到困难的时候，主要应当依靠推理来解决问题。比如上面所举的长难句理解，推理的逻辑就是：without Bailey蒺s help 所提出的是过去未发生的事情，这给出了理解本句的基本条件。在这一条件的基础上，就可以推理出 She would havestruggled with 所表示的是对过去的虚拟。有了这些理解之后再去研究具体的选项，往往可以做到轻车熟路，当然这里也有一些具体的要求，比如上面所强调的某一选项的确定可能要通读全文才能判断。比如第一个空格（原卷第 41 题）就需要根据下文当中的Bailey then47to let Lenoue climb onto her back andcarried her all the way to the finish line 来进行判断。通过阅读这一句然后联系上下文可以发现，Bailey 将 Lenoue背到了终点，这也就是说如果没有这件事情，Bailey 能够更快地到达终点，于是第 41 题的答案就是 D。与此类似的还有第 50 题，需要结合上文中的的 crying in pain 和she learned that she had serious injuries in one of her knees来进行判断。通过联系上下文判断可知，Lenoue 在跑的过程中一个膝盖伤得很重，此时如果没有 Bailey 提供的帮助，她只能带着很大的痛苦到达救助站。通过这样的分析也就可以发现本题应当选 B。通过这样的分析可以发现，上面所总结出来的解题思路，实际上就对应着学生在阅读文本的过程当中所体现出来的信息输入与加工能力：信息输入决定着学生的阅读质量，加工能力反映学生的推理过程。当学生能够寻找到关键词、语块以及成功分析了长难句之后，也就能够比较全面地准确把握文本的大意，从而答题思路也就非常清晰了。由此可见，这样的完形填空解题思路是具有实践价值的。四、完形填空解题技巧辨析在研究完形填空解题的过程当中，一个非常有意思的现象就是无论是学生还是教师，都非常关注解题技巧这一问题。按理说，解题技巧是在明确了解题要点与解题思路之后，所表现出来的具有技巧性质的解题选择。之所以在解题的过程当中重视技巧，很多时候是想能够在短时间之内做出准确的判断，从而节省答题时间，提高答题效率。但随着笔者研究的深入，发现对这种解题技巧的认识是不可取的。因为这样的认识容易让学生形成“解题技巧就是投机取巧”的观念，而对于完形填空题而言，任何投机取巧的想法都是危险的，都会让学生形成错误的解题认知，甚至有可能让学生沉迷于所谓的解题技巧而不能自拔。所以真正的解题技巧，应当是在丰富解题经验的基础上所总结出来的、具有高效特征的解题策略。比如说，让学生在完形填空答题之前要通读全文以了解文本大意，这就是人们常常强调的解题技巧之一。这一解题技巧的背后，实际上需要学生拥有明确的通读全文的意识，要有准确判断关键词句、语块和长难句的能力。这其中还有诸多细节需要注意，比如对文本题材的关注，比如要判断文本在阐述的时候选择了怎样的题材，比如对整个文章结构的判断等。当完成这些基础性工作之后，需要借助于初步的阅读去梳理出文本的逻辑，要将这一逻辑作为后续选择题解答的判断基础。特别要强调的是，这不是一个线性过程，而应当是一个前后相互作用的过程。也就是说，当学生最初判断出来的逻辑无法解答后续的题目时，那学生应当有意识地去反思此前判断的逻辑是否准确，要用后续题目的回答来检验此前的判断，那这种互动实际上就是解题的技巧之一。从这个角度来看，完形填空的解题技巧一定是经验积累基础上的高度提纯，而要完成这一过程，就必须让学生进行一定量的训练。这一训练不是题海战术，而是必要的重复。大量的实践经验表明，面对完形填空题的高效答题需要，如果不进行一定量的重复，那是无法形成解题技巧的。教师需要在此过程中针对不同的题材以及考点进行分类，从而让学生在训练的时候能够有更多的感知，进而让学生在训练的过程当中能够自主形成分类总结的意识，这是确保学生个体积累完形填空解题经验的关键。以教促考