高一历史从汉至元政治制度的演变省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,第一单元古代中国政治制度,第,3课,从汉到元政治制度演变,江苏省泰州市第三高级中学朱德平,E-mail:zhudp,1/25,课标内容,列举从汉至元政治制度演变史实，说明中国古代政治制度特点。,教学要求,列举唐朝三省六部制史实，说明中国古代中央政治制度演变特点；,列举郡国并行制和行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度演变特点；,列举汉朝至唐朝选官制度；感受中华民族管理国家政治智慧。,考试说明,汉初郡国并行制；唐朝三省六部制元朝行省制度；汉朝至唐朝选官制度。,【,课程标准与教学要求,】,2/25,2025/8/14 周四,2,【,学生自主学习,】,汉初,郡国并行制,（西汉郡国并行制确实立、王国问题产生与处理）；,唐朝,三省六部制,（职权及意义）；,元朝,行省制度,（实施及深远意义）；,汉朝至唐朝,选官制度,（选官制度演进情况、科举制度形成及影响）。,3/25,2025/8/14 周四,3,汉初郡国并行制,4/25,2025/8/14 周四,4,【,课堂检测,】,（,08海南单科）刘邦在位末年与众臣歃血为盟，尤其诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目标在于,A加强朝廷对地方控制,B禁止分封异姓王侯,C勉励臣民建立军功,D安抚汉初以来功臣,A,5/25,2025/8/14 周四,5,【,王国问题由来及处理,】,材料一 “（武王）封诸侯,封尚父于营丘曰齐余各以次受封。”,材料二 孟子记载周分封情况是“诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师（军队）移之。”,材料三 汉书记载：“汉兴之初，海内新定，同姓寡小，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。然诸侯原本（本身）以大，末流（不良习气）滥以致滥，小者淫荒越法，大者睽（分离）孤横逆，以害身丧国。”,材料四 汉书载：“（主父偃）说上曰：今诸侯弟子或十数，而适嗣（法定继承人）代立，余虽骨肉，无尺地之封愿陛下令诸侯推恩子弟，以土地侯立，彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而弱矣。上从矣。”,6/25,2025/8/14 周四,6,唐朝三省六部制,想一想,:,唐朝中央政令是怎样出台,?,吏,户,礼,兵,刑,工,皇帝,中,书,尚,书,门,下,政事堂,7/25,2025/8/14 周四,7,【,课堂检测,】,唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程实施包括到众多机构，按制度要求其运作程序是,A尚书省中书省门下省工部,B中书省门下省尚书省工部,C中书省门下省尚书省户部,D尚书省门下省中书省工部,B,8/25,2025/8/14 周四,8,【,课堂检测,】,按唐代相关兵役法要求，男子二十一岁为成丁，开始服兵役，六十岁免兵役。有一次简点使右仆射（丞相）封德彝等人要把当年征兵范围扩大到十八岁，即使唐太宗已同意，诏敕也已草成，但受到魏征果断抵制。“敕三、四出”，魏征拒不署敕，严辞反驳唐太宗说：“竭泽而渔，非不得鱼，明年无鱼。”最终此提议没有经过。由此可见,A,当初唐朝已具备君主立宪制特征,B,中书省草拟诏敕超越其部门权限,C,当初魏征供职于门下省,D,表达了三权分立，权力制衡标准,C,9/25,2025/8/14 周四,9,【,课堂检测,】,（,08江苏单科）唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商议，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张,A发挥宰相等大臣议政权,B君权与相权相互制衡,C中央权力重心应该下移,D君主不应实现专制统治,A,10/25,2025/8/14 周四,10,【,课堂检测,】,（,09年江苏卷）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省精细分工表达了,A施政观念上民主追求,B剥夺相权创新设计,C行政运作程序有效制衡,D弱化君权主要进步,C,11/25,2025/8/14 周四,11,【,课堂检测,】,唐太宗曾谈到中央某机构职权时说：“诏敕如有不稳便，皆须执论。”这个机构是,A中书省和门下省,B尚书省和中书省,C尚书省和门下省,D礼部和吏部,A,12/25,2025/8/14 周四,12,元朝行省制度,13/25,2025/8/14 周四,13,汉唐选官制度演变,汉朝,汉朝选官主要实施察举制。,汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔制度。,孝廉成为士大夫做官主要路径。,魏晋南北朝时期,选官采取九品中正制，世家大族子弟依靠门第即可步入仕途。,伴随世家大族衰落，依靠门第选官九品中正制已无法继续下去。,隋朝,隋文帝废除九品中正制，开始采取分科考试方式选拔官员。,隋炀帝开始设置进士科，科举制形成。,唐朝,继承并完善科举制。,（唐贞观时增加考试科目，以进士、明经两科为主；武则天首创武举和殿试。）,科举制度评价,科举制度是封建选官制度一大进步，它把读书、考试与做官紧密联络起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人员起源、提升官员文化素质。,科举取仕把选拔人才和任命官吏权力从世家大族手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。,科举制度历朝沿用，影响深远（直至19废除）。,14/25,2025/8/14 周四,14,科举制影响,主动,方面,开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治政治基础；,广大庶族地主经过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力；,有利于形成高素质文官队伍；,营造了中华民族尊师重教传统和刻苦勤奋读书气氛；,促进了文学繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。,消极,方面,明清实施八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚了知识分子思想；,八股取士所带来脱离实际学风，对学术文化发展产生了极为消极影响；,清末科举制度严重妨碍了科学文化发展，是造成近代中国自然科学落后主要原因之一；,科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才培养。,15/25,2025/8/14 周四,15,【,课堂检测,】,郭巨“家贫，有子三岁，母减食与之”。巨谓妻曰：“贫乏不能供母，子又分母之食，遂埋此子”。郭巨所以被荐举为孝廉。这一材料反应是,A,科举制,B,察举制,C,刺史制度,D,九品中正制,B,16/25,2025/8/14 周四,16,【,课堂检测,】,有网友发表帖子讨论科举制时说：“自秦以来，科举兴于世，始以八股为试，学子通宵秉读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶？”对该帖最恰当评价是,A对科举制评价是完全正确,B仅从追求功禄评价科举制是片面,C关于科举制史实和评价都有问题,D关于科举制和八股取士产生时间都有错误,C,17/25,2025/8/14 周四,17,中国古代三大地方行政制度,比较点,分封制,郡县制,行省制,不一样点,盛行,时代,盛行于西周，是奴隶社会行政机构,几乎盛行于整个封建时代,确立并盛行于元朝,和中央,关系,诸侯国相对独立于中央政府，权力地位能够世袭,郡县是地方行政机构，郡守县令由皇帝直接任免,行省只是中书省派出机构，其行政长官直接对中书省负责,作用,在一定时期内产生一些主动作用，但长久以来其分裂势力不利于国家统一和社会安定,在当初有效加强了中央集权，维护了国家统一，而且经过后世调整和补充，其主动作用愈益显著,相同点,都是中国古代主要地方行政制度,目标都是为了巩固统治,在一定时期内都产生过主动作用,18/25,2025/8/14 周四,18,【,课堂检测,】,“分封制,郡县制,郡国并行制,行省制”，这种演变说明了,A,封建中央集权制度下地方建制逐步完善,B,中国古代一直在着力处理君权与相权矛盾,C,高度集权政治制度逐步瓦解,D,古代中国地方行政制度逐步完善,D,19/25,2025/8/14 周四,19,【,课堂检测,】,元朔二年（前,127年），中大夫主父偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，馀虽骨肉，无尺寸之地封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。上从其计。”主父偃之计是,A罢黜百家，独尊儒术,B众建诸侯而少其力,C惩戒亡秦孤立之败，剖裂疆土，立二等之爵,D众庶百姓，则必以法数制之,B,20/25,2025/8/14 周四,20,【,课堂检测,】,（,09年海南卷）汉武帝提倡“独尊儒术”。以后，汉宣帝反对专任儒生时说“汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎”此处所谓“周政”，主要是指,A分封制度 B 井田制度,C宗法制度 D 礼乐制度,D,21/25,2025/8/14 周四,21,【,课堂检测,】,西汉初年实施封国制，与先前西周分封制相比较,A都是为了巩固统治需要,B都是帝王分封子弟镇守一方,C都是封建君主专制产物,D都随社会经济发展而瓦解,A,22/25,2025/8/14 周四,22,【,课堂检测,】,（,09,年上海卷）在宋代官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当初推行选官制度是,A,军功爵制,B,察举制,C,九品中正制,D,科举制,D,23/25,2025/8/14 周四,23,【,课堂检测,】,唐玄宗时礼部尚书沈既济对某制度评价：“前代选取，皆州郡察举,至于齐隋，不胜其弊是以置州府之权而归于吏部。自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。”他评价是,A察举制 B三省六部制,C郡县制 D科举制,D,24/25,2025/8/14 周四,24,;https:/www.himawari-