语文福州双安中学高三复习教学-古代诗歌鉴赏省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

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资源,含情,创作,巧妙,鉴赏,凝结 寓意,第8页,考试说明,鉴赏古代诗歌,形象、语言、,表示技巧；,评价古代诗歌,思想内容,。,第9页,学习关键点,1,、,什么是诗歌形象,2,、怎样鉴赏诗中抒情主人公形象,3,、,怎样分析人物形象,4,、,怎样,鉴赏诗歌景物描写,5,、,怎样,鉴赏诗歌物象,第10页,什么是诗歌形象？,形象,（意象,）,人,（诗中塑造人物形象或抒情主人公）,物,（咏物诗或杂诗中物象）,景,（写景诗或杂诗中景象）,把握形象特征，分析寓于形象中思想感情，了解形象经典意义。,诗歌作品形象指是诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。,第11页,（,1,）,人物形象。,诗中诗人形象“我”，普通指就是,抒情主人公,，即诗人自己。有别于小说中“我”（非作者本人）。,（,2,）,景物形象。,诗中景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来主观感情形象，也就是,含有“意”形象，即“意象”,。诗人普通借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定联络。,（,3,）,事物形象。,诗人借助含有某种,特定内涵事物,来表明自己心迹或某种情感。如咏物诗。,第12页,一、鉴赏诗歌人物形象,阅读李白,独坐敬亭山,分析诗中所塑造诗人形象。,独坐敬亭山李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,一个山头，一座亭子，一个人，全部鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者凄凉，最终“只有敬亭山”道出了作者内心感受。,众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人,与世无争，自由而闲适,孤身一人生活；相看两不厌，表现出诗人,从自然中寻求高兴，忘怀得失,思想感情。,全诗塑造了一个与世无争，自由、闲适又有点孤傲诗人形象。,第13页,（,1,）什么形象；,（,2,）形象基本特征；,（,3,）形象意义。,怎样鉴赏诗中抒情主人公形象,第14页,简析下面这首宋词人物形象。,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,这首词前两句回想当年在抗金前线战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂,裘,?”,是说尘土积满从军时穿貂皮大衣。下片表示敌人还未毁灭，自己衰鬓先斑慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表示了壮志未酬、报国无门幽愤。,诗歌描写了一个,被闲置不用抗金英雄,形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在,虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线,。诗歌经过这一形象塑造，表示了自己,壮志未酬、报国无门,感叹。,什么形象,形象特征,形象意义,第15页,鉴赏形象提问方式与答题方法：,提问方式：,1,、你从诗中看到了一个什么样形象？,2,、作者为何要描写这一形象？,答题方法：,1,、找到诗中描写形象相关词语，准确了解形象,基本含意,。,2,、用精炼话语概括,形象特征,。,3,、结合文章主旨指出描绘形象,作用和效果,第16页,例,1,：阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。,第四桥 萧立之,自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。,一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。,综观全诗，你看到了一个什么样形象？并结合诗句简明分析人物心境？,解题步骤：第一步先找到诗人描写形象相关语句，准确了解形象,基本含意,。,第17页,“自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色无人管”是描写人物形象句子，其中“自”和“孤樽”是关键。,第二步，用精炼话语概括形象特征。表示,形象特征,词语是：,傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡。,第三步，结合文章主旨，指出描绘形象,作用或效果,。能够概括为：,一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒脱，闲适恬淡诗人形象跃然纸上。,第四步，形成答案：,秋天月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒脱，闲适恬淡诗人形象跃然纸上。,从中我们能够感受到人物心境，即使孤独一人，并没有茕茕孑立凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。,第18页,移家别湖上亭 戎昱,好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。,黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。,详细形象：,形象特点：,形象意义：,柳条藤蔓，黄莺,系，频啼,这首诗经过柳条藤蔓“系”动作和黄莺“频啼”叫声，用拟人手法，移情于物，表示了自己对“湖上亭”眷念和不舍。,例,2,第19页,试就诗中孤雁形象分析作者情感。,孤雁 崔涂,几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。,渚,云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴,，孤飞自可疑。,注：,渚，水中小洲,矰，短箭；缴，系箭绳。,这是一首以孤雁象征诗人流落不遇诗。此诗描写孤雁孤飞是,十分凄切,：“暮雨”“寒塘”“渚云”“关月”诗境,凄凉,也到了极致，而全部这些写孤雁之语，恰好也,象征了在战乱流离中诗人身世之感,，格调显得抑郁低沉。,崔涂（,854,?,），字礼山，今浙江富春江一带人。唐僖宗光启四年（,888,）进士。终生飘泊，漫游巴蜀、吴楚、河南，秦陇等地，故其诗多以飘泊生活为题材，情调苍凉。,例,3,第20页,南邻 杜甫,锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。,惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。,秋水才深四五尺，野航恰受两三人。,白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。,问题：诗中锦里先生是一个什么样人？,锦里先生是一位头戴“乌角巾”,清寒隐士,。虽有“园收芋粟”，境况却,不富裕,。家中儿童习惯于笑语迎客，可见他,虽耿介却不孤僻,，是个安贫乐道之士。他家庭院台阶上啄食鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日,生活友好、宁静,。锦里先生居家在环境清幽江村，很满足于朴素田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人,诚恳和热情,。,第21页,怎样分析人物形象？,知人论世，关注背景。,抓形象语言神态、动作、心理。,寻陆鸿渐不遇 皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。,注：带郭，意即靠近外城。,问：诗中陆鸿渐是怎样一个人物形象？请简明分析。,陆鸿渐是一个,寄情山水、不以尘事为念,高人逸士形象。,前四句经过对陆鸿渐幽僻、高雅隐居之地景物描写，表现了他高洁不俗。最终两句经过西邻对陆鸿渐行踪叙述，侧面衬托了陆鸿渐潇洒疏放。,作者经过陆鸿渐这一形象塑造,表现了他对隐逸生活向往和追求。,第22页,小儿垂钓 胡令能,蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象？这个形象有哪些特点，试作分析。,（,1,）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）,（,2,）垂钓,小儿,天真可爱，聪明灵巧,；蓬头”、“侧坐”等表现小孩天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩聪明（灵巧）。,第23页,常见艺术形象类举,1,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁,形象。,如李白。“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵思想，也反应了他傲岸不羁、豪放自负性格。,2,心忧天下、忧国忧民,形象。,如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不但仅停留在个人哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民性格。,第24页,3,寄情山水、归隐田园,隐者形象。,如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现是悠游自在隐居生活，表现出诗人对官场厌恶，对田园喜爱；如王维。,山居秋暝,经过对晚秋时节空山新雨景象描写，表示了对山水风光喜爱。,4,怀才不遇、壮志难酬,形象。,如陈子昂。,登幽州台歌,写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展怀才不遇知识分子形象。,第25页,5,矢志报国、慷慨愤世,形象。,如,陆游和辛弃疾许多诗歌都反应出他们忠心报国，而不被重用情感，形象鲜明。如,示儿,、,十一月四日风雨大作,、,破阵子,。,6,友人送别、思念故乡,形象。,如李白,赠汪伦,、王维,九月九日忆山东弟兄,第26页,7,献身边塞、反对征伐,形象。,如王翰,凉州词,，王昌龄,出塞,表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫,兵车行,则体察人民痛苦，反对战争。,8,爱恨情长,形象。,如柳永,雨霖铃,写与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。,第27页二、鉴赏诗歌景物描写,在中国古典诗歌中，考究是“一切景语皆情语也”天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象同时，往往要联络鉴赏诗人形象。这二者是一致。,普通有：,景物,描写（季节、时令、地域等）、,场面,描写（农事、战争、狩猎、离别等）、,色彩,描写。,鉴赏这类形象，基本思绪是：,以所写景物,自然属性,为依据，挖掘其,社会属性,（作者借以抒发,感情、表示寓意等）。,1,、概括景象（意境）特点；,2,、描摹诗歌图景；,3,、剖析作者思想。,第28页,西 楼 曾 巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,注：钩疏箔：把帘子挂起,问：此诗描写,了什么景色？表示了诗人怎样情感？,这首诗描写了,海滨暴风雨降临前壮美景象,。,连天海浪伴随阵阵雷声汹涌而来，在北风咆哮中波浪不停拍打堤岸，又咆哮着远去,。这种壮美景象描写渲染了“山雨欲来风满楼”雄伟气势。从而表现了诗人,开阔胸襟和内心豪情。,描摹诗歌图景,概括景象特点,剖析作者思想,第29页,南乡子 唐 李王旬,烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。,（,1,）这首词所要表现主旨是什么？,（,2,）词前三句主要是写景，请简述写景作用。,（,3,）“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中含义和作用是什么？请简明回答。,（,1,）,离愁别绪或思乡之愁或离恨,（,2,）,借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪叫声来渲染出思乡之情。,（,3,）,潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情。,第30页,（一）诗中赏画,看画面形、色、动、静，观赏诗画面美,古代许多写景诗多含有“诗中有画”特征。观赏诗画面美，主要从四方面着手：,一是物象组合方式；,二是画面色彩；,三是动态；,四是静态。,第31页,绝句杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,问：请分析这首诗画面美。,这首诗写了,江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物组成一幅画面，显出蓬勃盎然春意,。四种景物并列组合，组成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较详细；,上联是静景，下联是动景。远与近相生，概括与详细结合,，组成一幅完整春景图。,浓艳画面色彩，谐调画面组合，相宜动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。,第32页,（二）画中品诗,由形象画面色调，把握诗人情感思想,读一首诗，首先看它描写了什么形象，它展现一个怎样色调，并由此推及其内在情感。,普通而言，作品所描绘外在形象画面，含有鲜活，,明丽和昂扬向上色调,，其内在形象情感则是,高昂乐观,；反之，外在形象画面含有,阴暗、凄冷和低沉色调,，其内在形象情感则是,低沉伤感,。,第33页,试比较下面两首诗，说说作者抒发情感有什么不一样,秋词刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠别杜牧,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。,假如说那排云直上白鹤是诗人奋发进取形象写照，那么，晴朗秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神外现。,第34页,第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句,以暗淡蜡烛垂泪外在形象，暗写离人流泪内在形象,，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。,试比较下面两首诗，说说作者抒发情感有什么不一样,秋词刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠别杜牧,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,第35页,三、鉴赏诗歌物象,物象，即被作者人格化了描写对象。诗人经过这种象征性物象描写来波折地表现他品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。,分析思绪：,提炼所写物象,描写特征词语,，挖掘物象,内在品格、精神,，抓物与志,“契合点”，,就能明白作者意在何为，情为何端。,第36页,诗歌意象：,有单一,比喻性意象，衬托性意象，象征性意象,，还有组合意象等。,意象之情感：,杨柳,惜别,圆月,思念 落叶,失意 春风,得意 大海,开阔 流水,叹惜 古迹,怀旧 梅花,傲视,审美习惯,：“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。,第37页,读曹植,七步诗,煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。,本是同根生，相煎何太急？”,问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？,用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞弟兄迫害。,比喻性意象,第38页,在这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者色调截然不一样，,前者是奋发向上，后者是伤感愁苦。,试比较下面两首诗，说说作者抒发情感有什么不一样,秋词刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠别杜牧,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,第39页,读王翰,凉州词,葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。,醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？,问：精美酒杯和美酒衬托什么？,将士将畅饮时，战事告急。,用美好事物衬托战事悲壮。,衬托性意象,第40页,读王维,送元二使安西,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。,问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表示了哪些言外之意？,“朝雨”还衬托出诗人送别友人时忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚离别情意。,象征性意象,第41页,年全国高考古诗鉴赏试题：,阅读下面一首诗，然后回答下列问题。,春夜洛城闻笛李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗关键。诗中“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为何？,意象之情感,第42页,1.,找准详细意象,2.,把握意象特点,3.,分析意象意义,意象鉴赏基本步骤,：,第43页,阅读下面唐诗，完成,题。,闻 雁,韦应物,故园渺何处？归思方悠哉。,淮南秋夜雨，高斋闻雁来。,寒 塘,赵 嘏,晓发梳临水，寒塘坐见秋。,乡心正无限，一雁过南楼,问：这两首诗为何都写到雁？,（这就是要求对大雁意象进行鉴赏）,答案：雁是候鸟，春秋迁徙，,秋天，大雁好像在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡之情，所以使人经常,借雁抒情，寄寓自己浓浓乡愁。,第44页,江 汉 杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。,落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，无须取长途。,问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融意境。有些人认为这首诗洋溢着诗人自强不息精神，也有些人认为这首诗表示了诗人怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。（年高考广东卷）,“,第二联中片云、,孤月既为实景，也有喻义。片云在空中浮荡，就象自己漂泊异乡，漫漫长夜中，月亮和我都是如此孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之落日喻象相对，虚实结合。,两联情景交融，塑造了一个,天高道远，孤月独照冷清意境,。”,第45页,同意第一个说法。诗中提到,“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等,，从中能够看出诗人不怕病，不服老，希望为国效力。同意第二种说法。诗中写到,“思归客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等,，尤其是结尾两句：莫非我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表示了诗人一生漂泊沧桑之感和报国无门怨愤之情,。,江 汉 杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。,落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，无须取长途。,问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融意境。有些人认为这首诗洋溢着诗人自强不息精神，也有些人认为这首诗表示了诗人怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。（年高考广东卷）,第46页,古诗常见意象及其象征意义,第47页,露从今夜白，月是故乡明,。,杜甫,月夜忆舍弟,海上生明月，天涯共此时,张九龄,望月怀远,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家,王建,十五夜望寄杜郎中,月亮是思乡代名词,第48页,朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。,屈原,离骚,不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,元稹,菊花,花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。,宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。,宋 郑思肖,画菊,坚贞、高洁品格象征,第49页,一朵忽先变，百花皆后香。,宋人陈亮,梅花,遥知不是雪，为有暗香来。,王安石,梅花,零落成泥碾作尘，只有香如故,陆游,咏梅,不要人夸颜色好只留清气满乾坤。,元 王冕,墨梅,不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污高洁品格,第50页,今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月,柳永,雨霖铃,“柳”“留”二字谐音，经常,暗喻离别,一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。,许浑,咸阳城西楼晚眺,“柳”各种于檐前屋后，常作,故乡象征,试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。,贺铸,青玉案,“柳”絮飘忽不定，常作,遣愁凭借,第51页,采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。,南朝乐府,西洲曲,雾露隐芙蓉，见莲不分明。,晋,子夜歌四十二首,之三十五,谐音双关,爱恋思念,高洁之士,第52页,愿君学长松，慎勿作桃李。,李白,赠书侍御黄裳,岂不罹凝寒松柏有本性。,刘桢,赠从弟,大雪压青松，青松挺且直。,欲知松高洁，待到雪化时。,陈毅,青松,正直坚贞高洁品格象征,第53页,落花人独立，微雨燕双飞。,晏几道,临江仙,旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家,刘禹锡,乌衣巷,燕子因结伴飞行而成为,爱情,象征,燕子眷恋旧巢习性，成为古典诗词表现,时事变迁,，抒发人事代谢寄托,槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光刻晓穿朱户。,晏殊,蝶恋花,燕子双飞经惯用来,反衬离人,孤寂,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,钱塘湖春行,燕子到来往往意味着春天到来。诗人喜用燕子来表示,喜悦,之情,第54页,可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮,唐 秦观,踏莎行,子规夜半犹啼血，不信东风唤不回,宋 王令,送春,）,以杜鹃鸟哀鸣，来表示,哀怨、凄凉或思归情思。,第55页,秋后蝉是活不了多久，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续哀鸣了，命折旦夕。所以，寒蝉就成为,悲凉,同义词,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。,柳永,雨霖铃,露重飞难进，风多响易沉。,无人信高洁，谁为表予心？,骆宾王,狱中咏蝉,古人认为蝉餐风饮露，是,高洁象征,第56页,思乡怀亲之情,和羁旅伤感,人归落雁后，思发在花前,（隋 薛道衡,人日思归,）,夜闻归雁生相思，病入新年感物华,（欧阳修,戏答元稹,）,鸿雁指代书信,鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫,天末怀李白,）,朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐,离思,）,第57页,倚门回首，却把青梅嗅”（李清照,点绛唇,）,浮云游子意，落日故人情”（李白,送友人,）,浮云比喻,在外漂泊游子,得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻,长安古意,）,自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤,感恩多,）,以梅子成熟比喻少女怀春,丁香，指愁思或情结,鸳鸯，指恩爱夫妇,第58页,1,、梧桐,梧桐则是,凄凉悲伤,象征。,2,、鹧鸪鸟,鹧鸪形象在古诗词里也有特定内蕴。鹧鸪鸣声极轻易勾起旅途艰险联想和,满腔离愁别绪。,高考古典诗词常见意象集释,3,、鸿雁,鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，经常引发游子,思乡怀亲之情和羁旅伤感。,以后也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书典故大家比较熟悉。,4,、,梅子,以,梅子,成熟比喻,少女怀春,，,第59页,5,、竹,生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。,6,、长亭,送别,之意。如：长亭外，古道边，芳草碧连天。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,7,、浮云,比喻,在外漂泊游子,，如“浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）；,8,、,鸳鸯,指,恩爱夫妻,，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐卢照邻长安古意）；,第60页,是诗人主观思想感情与诗中所描绘生活图景有机融合而形成一个耐人寻味艺术境界。,意境,第61页,枫桥夜泊,张继,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,1,在诗中作者写哪几个景物？这些景物营造怎样意境？,2,经过景物描写，表示了作者怎样思想感情？,第62页,概括诗歌意境的方法,抓住主要意象。品味关键字词。联想、想象。,准确词语概括。,比如：,迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、孤寂冷（凄）清、凄苦悲凉、恬静优美、闲适安谧、苍凉悲壮、闲适恬淡、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远等。,练习：请概括以下诗句意境。,明月松间照，清泉石上流。,山居秋暝,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,登高,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,雨霖铃,荷风送香气，竹露滴清响。,夏夕南亭怀辛大,第63页,野旷天低树，江清月近人。,宿建德江,摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。,余干旅舍,大漠孤烟直，长河落日圆。,使至塞上,王维,采菊东篱下，悠然见南山。,饮酒,陶渊明,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,晓出净慈寺送林子方,杨万里,抓住主要意象。品味关键字词。联想、想象。,准确词语概括。,比如：,迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、孤寂冷（凄）清、凄苦悲凉、恬静优美、闲适安谧、苍凉悲壮、闲适恬淡、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远等。,第64页,提问方式：,这首诗,(,一些诗句,),意象有什么特点？,营造了一个怎样意境,(,气氛,),？,提问变体：,这首诗,(,一些诗句,),描绘了一幅怎样面？表示了诗人怎样思想感情？,意境鉴赏题的答题指导,阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。,春行即兴,李华,宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。,芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”角度来赏析这首,诗。,第65页,春行即兴,李华,宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。,芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,古人在谈到诗歌创作时曾说：,“,作诗不过情、景二端。,”,请从,“,景,”,和,“,情,”,角度来赏析这首诗。,【,答,】,诗分别描写了宜阳城外春草茂盛、山间小溪静静流淌、路边芳树花自飘零、林间鸟鸣声声四幅画面，景色宜人,。,本诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融，,“,自,”,和,“,空,二字让人感受到,荒凉、冷清,意境,。,抒发了作者,伤春、凄凉之情,。,关键点,1,：概要地交待所写之景、营造意境之象。,关键点,2,：概括景物所营造意境特点。,关键点,3,：描述所蕴含感情。,解答关键点,第66页,结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现意境了解，,100,字左右。（,6,分）,听张立本女吟,高适,危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。,自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。,注：“危冠广袖”是一个高冠宽袖窄腰南方贵族女装。砌竹，阶沿下修竹，以钗击节是唐宋人歌吟习惯。清歌一曲，即吟歌一首。,示例：这首诗创造了一个,清雅幽静,意境（,2,分）。暗蓝色天幕上一轮秋月高悬，清凉闲庭中女诗人依阶低吟。清泠吟诗声和着玉钗敲竹节拍浮荡在寂静夜空，冰凉如霜月光勾勒出一个峨冠广袖少女徘徊身影。（,2,分）意境是情与景融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女诗人,超尘拔俗，淡雅清纯内心世界。,（,2,分）,描摹诗歌图景,概括意境特点,剖析作者情感,第67页,(1),概括地描绘诗中所写之景或概要交代所写之象。,(2),概括景物所营造气氛特点。,(3),指出表现了作者怎样感情。,意境鉴赏题的答题表述步骤,所写意象,+,意象特点,+,艺术效果,+,包含感情,第68页,阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流,离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。,课堂练习,第69页,参考答案：,此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,(,步骤一,),。,这是一幅明净绚丽春景图,(,步骤二,),。,表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适心境,(,步骤三,),。,课堂练习,第70页,早 梅 张 渭,一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。,不知近水花先发，疑是经冬雪未消。,问：诗人是怎样借梅展示自我形象？,本诗展现了早梅,耐寒而立、迎风而发形象。,“寒”字点明早梅生存条件恶劣；“迥”字表现出早梅孤独；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。,作者以梅自喻，展示了一个,孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗,自我形象。,第71页,小 松,杜荀鹤,自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。,时人不识凌云木，直待凌云始道高。,1,、开头两句描写了“小松”怎样特点。,2,、说说你对本诗主题了解。,描写了,小松由小而大，含有顽强生命力,特点。,这首诗以“松”写人，用“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，,比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人浅陋。,第72页,阅读元代王冕一首诗，回答下列问题,冰雪林中著此身，,不一样桃李混芳尘。,突然一夜清风起，,散作乾坤万里春。,、在这首诗中，作者塑造主要形象是什么？突出了它哪些特征？,梅花，突出了它,耐寒、清高、报春,特点。,衬托、对比，表示了,坚持理想操守，不与世俗同流合污,思想感情。,、作者利用了哪些写作手法？表示了怎样思想感情？,第73页,寄全椒山中道士 韦应物,今朝郡斋冷，忽念山中客。,涧底束荆薪，归来煮白食。,欲持一瓢酒，远慰风雨夕。,落叶满空山，何处寻行迹。,“落叶满空山”景象里蕴含着怎样情感？,“落叶满空山”，描绘了一个,萧索而凄清,环境。秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，诗人想到他道士朋友修行清苦，想给予抚慰却路径难辨，欲行无路。表示了无以给朋友予慰藉,惆怅,与及在清冷中无以遣怀,寂寞,。,第74页,阅读下面三首宋诗，完成后面习题。,病牛李纲,耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。,但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。,禾熟孙平仲,百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。,老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。,牛王安石,朝耕及露下，暮耕连月出。,自无一毛利，至有千箱实。,这三首诗显示出“牛”各自不一样思想境界，请各用一句话说明。,第一首：,第二首：,第三首：,“病牛”心有不平而无怨尤。,“老牛”在结了债之后轻松与满足之中，追求,平和与淡泊生活情趣。,“牛”朝暮耕耘全是为了人们利益，任劳任怨，无私贡献，决不索取。,第75页,