1、 一亿有多大 实践活动课
活动目标：
1、通过小组合作、收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，感受数学与现实生活的密切联系。
2、让学生结合实践，通过操作活动并借助推算和计算器的计算，从不同角度感受一亿的大小，进一步发展数感。
3、通过实践活动进一步培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。
活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。
活动难点：形成1亿有多大的空间观念。
2、
活动准备：
纸张、硬币、计算器、大米、天平（或弹簧称）、练习本、小棒、卷尺、学生课前上网收集相关资料。
活动过程：
一、谈话导入、明确目标
1、同学们，你们知道我们德化的人口大约有多少吗？中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？（让学生试用自己的语言描述一亿有多大。）
2、你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大？今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下“一亿有多大？（板书课题：一亿有多大）
二、小组合作、开展活动。
1、出示活动主题：
①一亿张纸摞起来有多高呢？
②一亿粒米有多重？
③一亿根小棒捆成一捆后的占地面积是多少？
④一亿枚一元硬币摞在一
3、起有多厚？
⑤一亿个小学生手拉手有多长？
⑥一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？
2、介绍分组活动设想：
第一小组：小组成员分工数出100粒米，再用天平称出它们的质量，最后再算出一亿粒米的质量。
第二小组：先用尺量出100张纸有多厚，再用计算器推算出一亿张纸有多厚。
第三小组：先量出小组成员手拉手的长度，在算出每人的平均长度，最后算出一亿个小学生手拉手的长度。
第四小组：将小棒放进小方盒里，看需要多少根，然后通过计算得出一亿根小棒的占地面积。
第五小组：可以先量出20枚硬币的厚度，再推算出一亿枚硬币的厚度。
第六小组：先上网查阅一棵大树大约能生产多少双一次性筷子，然后通过计算
4、得出结论。
3、活动要求：
①组长按活动主题和要求将成员分工后活动，要确保每一位组员都能参与活动。
②请及时的记录好活动中统计的数据，并在记录单上完成相应的分析（分析中可将最终数据与生活中常见数据作对比）
③活动结束后，每组推荐一名学生汇报。
4、学生活动，师巡视。
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
三、展示交流、激发冲突
1、各小组汇报整个活动过程。学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。鼓励其他学生根据同学的汇报质疑问难，提出不同的看法，以激发知识冲突。
2、预设：
生1（第
5、一小组）：100粒米质量大约为2.5克，2.5乘1亿等于250000000克等于250吨。（如果载重量10吨的货车来运这些大米的话，要用几辆车才能一次运完呢？）
生2(第二小组)：我们先数出一百张纸，测出它们的厚度为一厘米，然后通过计算：100张纸的厚度为1厘米，10000张纸的厚度就为1米，100000000张纸的厚度就为10000米。（10000米是我们学校操场的几圈啊？）
生3（第三小组）：10个同学手拉手的长度是大约 14米，一亿个小朋友手拉手的长度是140000000米，即 是140000千米。（地球赤道全长40000000米，那一亿个小朋友手拉手可以绕地球几圈呢？)
生4：我
6、国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双！每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵！而且这些树木必须年龄在50—60年！
……
四、拓展认识、升华情感
1、先让学生畅谈本节课的收获。
2、通过了解一些资料，升华学生的情感。
一亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高；一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍；一亿粒大米，可让3.5万人填饱肚子；一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半；每秒钟浪费一滴水，那么一个月将要浪费1219200滴。每年将流失4亿多滴水！中国面临严重缺水，有关统计表明，目前全国正常年份缺水量近400亿吨。看来一亿还真是个不小的数字！来吧，让我们加入环保的行列，不浪费一滴水，不浪费一粒粮食，做一个环保的小主人。
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