《应用写作》课实训指导书.doc

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《应用写作》课实训指导书
一、实训目的
应用写作实训是根据高职学生实际情况，为加强学生综合技能训练，达到全面提升职业素质的目的而进行的写作综合模拟实训，是高职学生在学完应用文理论知识后必不可少的一项综合实践教学环节。通过实训，使学生具有较强的语言表达、应用写作能力；切实提高学生的写作技能。
二、实训内容
类别
项目
实训任务
实训目的
实训要求
实训考核

课时
调研 
对自己所在班级同学的年均消费情况作一次调研
通过本次训练，使学生熟悉调查研究的流程，探索调研的方法，并掌握调查报告的写作格式和技巧
1、 分组活动
2、 使用两种以上的调查方法
写出一份调研报告

8课时
求职
参加一次招聘会
举行一次
模拟招聘会
掌握简历和求职书的写作格式和技巧
1、 分组进行，角色分工明确
2、 地点在学校操场
提交一份简历和求职书

4课时
会议
模拟组织一次学代会
通过本次训练，使学生熟悉组织会议的一般流程，并掌握各种会议文书的写作
1、实训地点：
教室
2、遵守会议
秩序
设计制作一份会议简报

2课时
计划
模拟进行一次开学初的班会
通过本次训练，使学生掌握计划的写作格式及注意事项
1、自选计划的题目
2、时间控制在60分钟以内
拟写计划

 4课时
公文
为学校代为拟写公文稿
通过本次训练，使得学生掌握各种公文的写作格式
1 分组进行
2、 各组互相交换批改
提交一份公务文书

 4课时
礼仪
筹办一次社交礼仪活动
通过本次训练，使学生了解礼仪文书的使用环境，掌握礼仪文书的写作技巧
1、以班级为单位进行，自选活动内容
2、在活动中分角色发表欢迎词、欢送词、答谢词
提交一份礼仪文书

4课时
从业
模拟举办一次XX单位年终总结大会
通过本次训练，使学生了解述职报告的使用环境，学会写作述职报告，并在实践中体会丰富多彩的述职形式。
1、实训地点：
教室
2、遵守会议
秩序
3、可分组进行，评选出最优秀的述职报告
提交一份述职报告

2课时
总结
总结一次作文比赛
通过本次训练，使得学生了解总结的写作格式及技巧。
1、实训地点：学院会议室
2、以班级为单位进行

提交一份总结

4课时
三、实训方式
1.以情景模拟、案例操作为主要教学形式。
2．以小组为单位对案例进行分析讨论。
3．以个人为单位完成相关文件资料。
四、实训要求
本课程的实践教学主要是要求学生掌握所学的各种实用文体写作的能力，侧重培养学生对各种文体撰写的实践能力。总体说来，通过实训让学生认识到应用写作的基本理论和基础知识。会操作常用应用文体选择、写作与修改。掌握常用文体的写作要求。
具体实训要求如下：
1．将文种知识写作理论转化为写作能力。
2．辨别文种之间的区别与联系，牢固掌握每一个文种的写作格式、基本结构以及语言特点。
3．掌握每个文种的写作规律和写作要求，能够对文章的结构、语言等进行分析、评价。
4．能根据材料和要求撰写各类文书。
5．能根据情景和案例，正确选用文种，撰写相应的文书。 所写文章格式规范，内容正确，主题明确，结构完整，条理清楚，表意精确，语言流畅，标点符号使用正确。
6．能在规定时间内录入文稿，编辑打印规范精美。
7．掌握快速写作的方法，学会快速写作。
五、考核办法
从文档的完整、清楚、条理、编排效果、完成速度等进行考评。打印稿要求统一制作封面，包括班级、姓名、学号等实训参加者个人基本情况和实训内容、文档名称等。具体评分标准如下：
1．优（90分以上）：根据案例内容，能正确选用文种，格式规范，内容正确，主题明确，结构完整，条理清楚，表意精确，语言流畅，标点符号使用正确。在规定时间内录入文稿，编辑打印规范精美。
2．良（80至89分）：根据案例内容，能正确选用文种，格式规范，结构完整，内容具体，主题明确，条理清楚，文字通顺，按时完成，打印规范。
3．中（70至79分）：根据案例内容，能正确选用文种，格式基本正确，结构基本完整，内容较具体，主题较明确，打印规范。
4．及格（60至69分）：根据案例内容，能正确选用文种，内容基本符合要求，能将要求的文档打印成册，但不太规范。
5．不及格（60分以下）：文档格式不正确，结构不完整，内容不符合要求，不能按时完成。
六、考核内容
1．指导学生学习所学文种的文体结构、内容结构和写作要求等，熟知写作应用文应必备的应用写作理论知识。
2．引导学生多接触范文。首先，学生预习时，教师指导学生多阅读优秀应用文范文。其次，教师教学时，应当结合应用文理论知识，分析优秀范文。（教师应当选用一些具有时代感、与学生实际生活较相关的优秀范文进行讲析）。
3．指导学生进行大量的、有效的作文训练，通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。
4．教师当面批阅学生作业，并及时讲评。教师当面批改和讲评学生作业，可以让学生及时发现写作中出现的错误，以及出现错误的原因，也便于学生及时改正。
5．采取“过关制”。即对于不合格的作业，一定要让学生改正，直到写出合格的应用文后才算过关。
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