高中一年级信息技术必修1第一课时课件.doc

《信息价值的判断》教学设计

一、教材内容分析
本课选自《普通高中课程标准实验教课书·信息技术（必修）》（上海科技教育出版社）第二章第四节。本节内容信息获取链中的关键一环，着重对信息的特点和信息价值的判断进行了系统阐述，用于指导学生在日常生活和学习中能从多个角度去判断信息的价值，能解决实际问题，从而提升信息素养。这部分内容的特点是理论性强、较为抽象，是本章的一个教学难点。

二、学情分析
这门课的学习者是高一的学生，在前面章节的学习中，学生已经学习了信息的特征和并掌握了一些信息获取的方法和技巧，能从众多信息中筛选出符合要求、有价值的信息。但面对信息技术高度发展的海量信息，信息价值的判断能力明显不足，因此有必要给学生一些信息价值判断的参考依据。由于种种原因，学生的起点是不同的，然而教材是统一的，从某种程度上说，它无法照顾到不同学生的个性化需求，造成学生之间还是存在差距，为使教学尽量贴近大多数学生，本章主要通过案例分析、学生交流，培养学生分析问题的能力。

三、教学目标
1、 知识与技能
（1）知道信息价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性、适用性五个方面判断。
（2）通过学习，能有效的利用信息价值判断标准来分辨信息，从而有效地获取信息。
2、过程与方法
（1）结合信息的特点，通过活动的探索，使学生具备有效地判断信息价值的能力。
（2）尝试利用不同信息价值判断标准来分辨信息的良莠。
3、情感、态度与价值观
体验不同来源的信息支持任务活动的价值，培养正确的信息价值取向；加强对生活的感知和参与意识，养成正确判断所获取信息的价值的素养。

四、教学重点和难点
重点：信息价值判断的标准。
难点：如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判断。

五、教学策略设计
1、教学方法：诱思导学法、案例分析法，分析归纳论证法、提问法、讨论法、任务驱动法。
2、学法指导：引导学生协作式学习、自主探究性学习、基于问题的学习，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过问题导学，以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，从而解决问题。
3、教学流程设计思路
本课以实例为线索，紧密联系生活实际，以问题导学和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，能针对具体问题合理选择不同的方法鉴别与评价信息，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。

六、教学准备和安排
教学准备：教学课件、微型计算机教室
教学安排：1课时

七、课前预习导学

课题：_________________________小组成员：___________________
一、学习目标：掌握信息价值判断的五个依据；了解信息价值判断方法与技巧；能自觉运用所学根据不同需要对获取的信息进行价值判断。
二、学习重点：信息价值判断依据、方法与技巧。
三、学习过程：
（一）回顾旧知
1.回想信息的三个定义是什么？举例说明信息的五大特征。
2.熟悉IE浏览器及百度搜索引擎的使用方法。
【设计意图】
回顾前几节所学内容，为本节学习做知识与技术上的储备。
（二）协作探究
案例1：天上掉馅饼了吗？（手机中奖短信）如图1所示。

案例2：郭德纲与“藏秘排油茶”。如图2所示。

案例3：刘强非常喜欢吃 “品客”牌薯片，但他的同学告诉他这个牌子的薯片含有致癌物，刘强并不相信，后来他到“国家质检总局”官方网站查询，才知道同学说的是真的！从此不再吃此牌的薯片了。

案例4：小王在报纸上看到一则招聘信息，于是欣然前往应聘，可是到那才知道招聘已经结束了。回去看报纸后才知这是前几天的消息。

要求：根据教师的建议以小组为单位请选择一个你感兴趣的案例进行分析讨论，并回答以下问题。
问题一：你在平时的生活和学习中是否听说过或碰到过类似的案例？说一说你是如何处理的？为什么如此处理？
讨论结果：

问题二：对你组选择的案例你是从哪些方面对其进行分析的？你能说一说你对类似案例进行正确判断的方法与技巧吗？
讨论结果：

问题三：小组成员存在的疑问和未解决的问题。

问题四：阅读教材总结归纳出信息价值判断的方法与技巧。

八、教学过程

过程
环节
教师活动设计及引导
学生活动设计及记录
设计意图
学前
评价
给出教师设计好的学前评价：
对于生活在信息社会的我们来说，每天都会分析、获取和处理大量的信息，掌握信息的判断方法对于我们非常重要。针对这一实际情况，请谈一谈你是如何判断信息价值的。
直觉
相关的需要
不同形式信息的特点
学习成果的积累
其他方面

按照评价的内容思考、实事求是地做答
了解学生的基础情况，决定本节课的教学内容
创设
情景
课件：演示明星代言虚假广告案例
师：郭德纲代言的“藏秘排油”减肥茶不仅名称未获得相关部门批准，还夸大了减肥保健功能，被指虚假宣传；刘嘉玲代言的SK-Ⅱ紧肤抗皱精华乳中含禁用物质。作为消费者，我们在声讨明星或媒体的同时，是否也应反思一下自己对待广告的态度呢？
引起学生的回忆、思考、发言（阐述理由）或者学生归纳自己判断信息的标准
从学生在过去凭直觉获取信息实际情况，引起学生探究信息价值判断的系统标准的兴趣。为本节课的任务引出做铺垫
引出
主题
我们应当如何对获取的信息的价值进行鉴别和评价呢？
学生继续思考
明确本节课的活动主题
基
本
知
识
的
讲
解
与
学
习

1、信息的准确性
课件：演示案例一（手机中奖短信），案例二（假大学录取通知书）
师：这样的信息可信吗？为什么？
学生活动，讨论
分析：判断信息的各个要素是否客观真实，逻辑推理、查阅、调查的方法进行判断，与同一信息进行比较，出处（来源）是否可信（准确性）；
组织学生就类似信息进行讨论，给学生们打预防针，提醒面对类似的信息时要多一份谨慎，多一份理性，以免上当受骗。
结论：这样的信息不符合逻辑，不符合事物发展规律，不可信，毕竟天上不会掉馅饼。
板书：信息判断的标准：信息的准确性
实践演练：帮助老师辨析“新《教师法》中对信息技术教师优待”信息的真伪，并说明理由。
2、信息的适用性
课件：演示案例三（天气预报）
师：为什么面对同一信息不同的人反应不一样呢？
学生活动，讨论
结论：社会角度不同决定了信息的适用性
板书：信息的适用性
练习：北京明日气温5-8℃，你会关注吗？
3、信息的时效性
课件：演示案例四（话费充值赠送）
师：小李是否被小文骗了，为什么？
学生活动，讨论
总结：某些信息具有很强的时效性，获取这类信息要通过判定其时效来确定信息的价值。
板书：信息的时效性
4、信息的客观性
课件：演示案例五（增高药）
师：在座的各位有谁用过增高药？长高了吗？
学生活动，讨论
教师指导学生思考：信息提供者的目的意图，站在商家的立场上，而不是站在消费者或公立的角度。
分析：考察信息提供者的目的是什么，是否在公立立场，信息内容是否公正、有偏见，遣词中是否带感情色彩（客观性）；
结论：做广告总是王婆卖瓜，得查看是否具有客观性。
板书：信息的客观性
5、信息的权威性
课件：演示案例六（选择最可信的信息渠道）
学生活动，讨论
结论：注意发布信息的机构是否具有权威性。请同学们正确面对手机、网络等信息。
板书：信息的权威性
6、法制渗透：互联网是一个开放、共享的信息系统，给人类带来了便利，但信息安全问题却日益突出。
有关信息安全条例：通过互联网发布、存储、传播、接收违法违规和违反社会道德的信息，轻者处五日以上十日以下拘留，重者处三年以下有期徒刑或者拘役。

学生自由发言，发表对该课堂例的看法及回答老师的问题！ 

学生在老师的指导下仔细阅读案例，并根据现实生活情况进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。

加强法制常识学习

引导学生全面理解

学生总结信息价值判断的方法 。

知
识
评
价
与
反
馈
小游戏：比比谁最快
下列例子主要从哪些方面判断信息价值的？
1.听到气象台预报明天本市有暴雨的消息后，住在城里的小明愁眉苦脸，住在农村种田的小峰可开心了，为什么他们会有这样不同的反应？从哪方面判断信息的价值？（ ）
A适用性 B权威性 C客观性 D准确性
2.据国家统计局发布的数据表明，2005年年末，我国总人口为13亿756万（未包括中国香港、中国澳门、中国台湾省人口数）。（ ）
A准确性 B权威性 C时效性 D适用性
3.他在自己的多媒体作品中加入了一些动画素材，使这个作品显得格外生动，说明加入的动画信息具有（ ）
A客观性 B权威性 C时效性 D适用性
4.听小文说神州行卡有充值赠送，林林赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。依据信息价值判断标准，这条信息主要具有（ ）
A适用性 B客观性 C准确性 D时效性
5. xx论坛里有这样的帖子“xxx牌子的数码相机低价出售，8成新，功能好，有意者请跟帖或者致电xxx联系”，如果你刚好有意购买，你会从哪方面判断这则信息的价值？
A适用性 B权威性 C时效性 D准确性
6.“全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准。” 依据信息价值判断标准，说明该信息具有（ ）
A适用性 B权威性 C客观性 D准确性
7.小新在网上注册某账号时，按网站要求填写了自己的姓名、电话和地址等个人资料。过了不久，他接到一个电话，说他在购物时中了5万元大奖，只要先汇款150元手续费到某账户，然后就将钱送到他手上。小新将信将疑。你会从哪方面判断这条信息的价值呢？（ ）（教师提示：从信息的出处、逻辑上是否合理判断准确性）
A客观性 B权威性 C时效性 D准确性
充分调动学生积极参与，从而巩固新知。每道题目都是来自于学生身边，使学生能将理论联系实际，实现了难点的突破
教会学生常见生活信息的判断，增强学生的生活能力
归
纳
提
升

总结归纳知识点一：
信息价值判断五个依据：准确性、客观性、权威性、时效性、适用性。
总结归纳知识点二：
准确性判断方法与技巧：对信息中论点和论据进行分析；将多种相关信息进行对比；查询信息出处。
客观性判断方法与技巧：考察信息在遣词造句中是中性词多还是感情色彩强烈的词多。
权威性判断方法与技巧：考察提供信息的机构和个人的身分资质；区分专业性出版物和大众出版物。
时效性判断方法与技巧：对于书刊或报纸类查看更新日期。
适用性判断方法与技巧：考察信息与需要解决问题的关联度；分析信息对问题解决的支持度；信息形态、数量是否足够，信息是否满足使用要求。

学生进行归纳总结

通过文本、生生、师生多元交流了解学生学习过程，解决学生在学案中遇到的核心问题，最后归纳出知识，内化所学内容
拓展
作业
请各小组组长负起责任，组织同学们对本组搜集到的各种信息进行价值判断，为后期制作高质量的研究性学习作品做好准备。

学生交流练习
培养学生应用具体策略解决实际问题的能力
课堂交流与评价
根据大家的完成情况，请每组分析汇报本组活动的探究过程、所遇到的困难以及围绕学习目标所取得的收获。
分组汇报，其他组成员进行组间评价，本组成员进行组内评价，教师进行客观评价
描述过程的能力；评价的能力；成果共享的意识
课堂
总结
根据本节课的活动探究完成情况，请哪位同学来总结一下，你都学到了哪些知识？掌握了哪些能力？形成了哪些意识？
学生主动站起来总结，其他同学反思自己的学习过程。
明确本节课的三级目标
后续活动及反馈
总结性评价：

评价内容
★
★★
★★★
理解了信息所具有的特点
不理解
部分
全部理解
具有了信息价值的判断意识和方法
没掌握
部分
全部理解
如果对主题再次获取信息，你能否合理有效进行信息价值的判断
看情况
基本上可以
没问题

每位学生进行自我测评
巩固本节所学到的知识、技能，进一步提升素养

九、教学反思
本节课创设了贴近学生的、有利于学习的环境，引导学生自主地学习。通过课堂实践，感觉到学生学习兴趣昂然，情绪高涨。通过师生互动，学生能联系实际动手体验、感悟道理，思维活跃，乐于发表见解。能以小组的方式较好的合作学习、和谐交流，形成良好氛围。
但是在陈述案例和对案例进行分析和总结时，如何较好地掌握好时间和节奏，是上课时要注意的问题。我在个别班级上课时就因为超时没有讲完教学内容。因此在上课时要注意不要对案例过度发挥，要提高课堂的驾驭能力，对教学设计外的回答和提问能较好地引导到课题中来。

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