《王几何》第二课时教案.doc

《王几何》教案
教学目标
1、 掌握重点词汇。
2、 概括文章主要内容，感觉人物形象。
3、 学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教学重点：教学目标2、3。
教学难点：概括文章主要内容
教学方法：默读法、自学法、导学法
教学课时：两课时
第二课时教案
一、 感知课文内容
1、 教师提问：上节课，同学们预习了这篇课文，那文章写的是谁，写了什么内容？
学生回答：。。。。。。
2、 教师提问：文章为什么不以“我的几何老师”为题，而用老师的绰号为标题？有什么作用？
学生回答：。。。。。。
教师总结：以人物绰号为题，既点明了本文的写作对象，又设置了悬念，增强了文章的趣味性和吸引力。
3、 教师提示：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请默读课文，填写下面的表格。
教师表现 学生反应
挤进门，快速站到讲台上（外貌、动作描写） 大吃一惊，更安静了
长时间哑笑（神态描写） 哄堂大笑
反手作画（动作、神态描写） 震惊发呆
写出自己的大名（动作、神态描写） 屏息静听
介绍自己的绰号 哄堂大笑
请同学们上台作图 笑得泪流满面
告诉大家学习的道理 （语言、神态描写） 鸦雀无声
（正面描写） （侧面描写）
4、 教师讲解：记叙文中描写的两种角度：正面描写和侧面描写
二、 再读课文，细心品味
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
2、阅读第5段，思考：这段写王老师的哑笑，用了哪些修辞方法？有何作用？
明确：运用比喻、夸张的修辞极力写王老师的哑笑，既表明老师性情温和、幽默，同时也表明老师深谙学生心理，制造出喜剧效果，使学生身心放松，充分享受课堂带来的乐趣
3.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放
4、 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么文章的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？
明确：用意：让同学们体会学科学习的基本要求，激发学生对几何学习的兴趣；通过画图，让学生明白：看似简单的画图并不容易，老师之所以能把圆和三角形画得又标准又好看，“是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”的体现。
结构：既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引出下文。
内容：老师让同学们画图，比较中学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然认真聆听他的“结束语”。王老师也就达到了教育目的——让学生在快乐中明白学习的道理。
5、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
三、 总结全文
本文采用正面描写和侧面描写，语言、动作、神态等多种描写方法，通过回忆初一时上第一节几何课的情形，刻画了一位精于几何教学，幽默风趣，平易近人，受学生尊敬和喜爱的老师形象，表达了作者对王老师的尊敬和爱戴之情。
四、 作业
请从以下提供的词语中选用至少三个词语写一段课堂情景的话，要求句子通顺，语意完整，合乎情理，字数在40——60之间。
兴致盎然 对答如流 味同嚼蜡 充耳不闻 昏昏欲睡 渊博 惬意 烦躁
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