《排球：正面上手传球》教学设计.doc

一、并列式教学计划及其实施背景
并列式教学计划是在原来教学计划的基础上在教案的右侧或某个教学环节的下侧增加一栏以体现教学中所采用的“个性施导手段”，并列式教学计划的实施将学生的共性与个性统一起来，最大限度的满足学生的需要。
制定并列式教学计划一般分三步进行。第一步是针对全班学生的共性，按照课程标准和体育学科内容的要求结合教师自身的教学经验，对教学目标、内容、措施进行整体设计；第二步针对少数学生的情况和不同的学习需要，对共性的教学目标、内容、教学措施等进行适当调整，有的可拓展加深，有的要降低教学要求，有的要改变教学方法等，以使教学对每个学生都构成挑战，并满足不同学生的需要；第三步协调教学计划中左右两部分的内容，通过教学设计，使共性与个性和谐统一，尤其是如何利用学生的差异资源与个性发展，通过学生互动促使每个学生都学的更好。
在具体的操作中，并列式教学计划的形式不完全一样，有纵向并列，也有横向并列，纵向并列是形式上将教学计划分为左右两部分，而横向并列实际上是将针对个性设计的计划横向穿插在针对班级学生共性设计的教学计划中，又可称为插入式教学计划。有的为了强化学生的自主学习，在教学计划中将学生的学习活动和教师活动分开叙述，甚至要求写学案，这些都是可以从实际出发灵活安排，但要注意的是课堂上师生活动是一个有机整体，学生自主学习的水平往往和教师有效指导密不可分。
二、本课设计亮点：
1.运用“个性施导手段”进行差异化教学：本设计为横向并列式教学计划，在不同的教学环节部分根据学生实际采用了不同的个性化教学手段与方法，如使用个性化教学手段、安排个性化教学内容、制定挑战性学习目标等满足学生需要，发挥学生潜能，让学生获得不同层次的发展。
2.最大化的利用器材：本课从准备部分到结束部分始终以排球作为活动的媒介，通过学习正面上手传球技术动作，让学生知道排球还可以作为障碍用于跑跳练习，不仅达到了一物多用的开发与创新使用效果，同时也因为不用换器材而节省了时间，让排球器材得到了最大化的利用。
3.使用了自制球架，让学生取放球方便快捷：本课所用自制球架是笔者用日常生活的打包带用胶带进行简单的包扎制作而成，成本低、制作快，使用效果好。减少了学生因取球、放球带来的混乱，同时也节省了上课的时间，为课的顺利开展奠定了基础。排球数量的摆放与学生的人数相对应，学生放与取的球都是设定好的，这样不仅场地整洁、美观，学生在练习中排球的移动与摆放都非常方便快捷。
  《排球：正面上手传球》教学设计
学段
水平四
学习内容
排球：正面上手传球
班级
八年级学生
人数
40
学
习
目
标
1.认知目标：学生能说出排球正面上手传球的动作要领，并明确练习方法；
2.技能目标：大部分学生在运用正面双手传球时做到蹬地伸臂协调用力，并利用手指手腕的弹性将球传出；
3.情感目标：能积极主动地按教师要求自主学练，并能与同学相互帮助，和谐相处。
重点难点
重点：合理的手型与击球点
难点：击球时全身协调用力以及手指、手腕的控制能力
教学程序
教学内容
师生活动
组织与要求
时间
准
备
部
分
10-12′
1.课堂常规
⑴体委整队，检查服装、人数，报告出勤；
⑵师生问好；
⑶宣布教学内容及学习目标；
⑷安排见习生。

2.准备活动
⑴绕设定场地慢跑：并队裂队跑、“s”形跑；
⑵做跳跃、跨越练习
⑶球操：上肢运动、体转运动、腹背运动、弓步压腿、抛球练习。
1.督促学生在指定的地点集合整队；体委整队，检查服装、人数，汇报出勤。

2.师生问好。
3.宣布本课内容。
4.安排见习生。

1.讲解练习要求与路线，学生自觉认真做好准备活动。
2.按教师要求练习，不碰球、不抄近道。
1．在设定的场地内集合

要求：“快、静、齐”，精神饱满。
2．准备活动练习队形：成两陆纵队练习

1-2′

9-10′
基

本

部

分
29-30′
1. 导入
⑴由排球比赛引入，高于肩部的球是如何处理的，引发学生思考？
⑵讲解示范传球动作技术；

1.积极主动思考，形成初步的传球动作概念。
2.认真听讲，仔细观察，了解正确的传球技术动作手型；

1.四列横队，球放支架

要求：散开队形，散开距离与支架平行
3-4′
2.诱导性练习
⑴徒手模仿练习：强调蹬地伸臂
⑵体会击球点与手型：两人一球按照传球击球点与手型，摆在额头，然后将球拿掉，看手型是否正确；
⑶体会传球的协调用力：一人按传球手型持球在额前，另一人用手压住球，传球者按传球用力方向向前上方伸展，体会传球手型和身体的协调用力。
1.教师带领学生做徒手模仿传球动作；
2.口令指挥，教师巡视，采用合适的个性化教学方法帮助学生矫正传球技术；
3体验练习，学生明确完整的传球方法；
4.相互观察，同学间相互帮助矫正技术动作；
2.练习队形：
⑴学生成四列横队面向老师做徒手练习；
⑵前后两人一组，一人做徒手动作另一人帮助纠正、体验完整技术；
要求：传球者传球准备姿势、手型正确，体会向上传球整个发力过程，辅助者提醒练习者动作方法和发力方法。

2-3′
个性
施导
使用个性化教学方法：在学生学习动作技术的初期存在技术不到位的情况，可根据学生情况对学生进行简单的分层，对不规范的学生反复采用讲解示范法或分解练习法给予指导，技术较好的学生可采用问题探究法或小群体学习法，让他们共同探讨传好球的技术方法，也可让技术好的同学帮助改进。

教学程序
教学内容
师生活动
组织与要求
时间
基

本

部

分
29-30′
3.自抛自传练习
目的：巩固传球技术，强化其稳定性；

1. 每人一球自传练习，教师语言提示，强化传球技术要点；
2. 出示练习目标，指导学生练习；
3.随意两名学生做示范，让学生做正误对比，强化技术的正确性；
3.要求：尽量在原地练习；

5-6′
个性
施导
制定挑战性学习目标：根据学生的掌握技能的水平帮助学生制定自传球的个性化学习目标，大部分学生达5个以上，学生可根据自身实际适当提高或降低目标但最低也要3个，等提高以后再逐步提高目标个数。目标一般由教师根据实际情况制定，可先考虑全班共性的教学目标，再根据学生差异进行调整，对于基本的重要的学习目标，即使后进学生有困难，也不能随便降低，而是提供更多的支持和帮助。
4.一抛一传练习
目的：体会蹬地、伸臂协调用力，掌握完整的传球技术。

1.学生两人一球按教师要求认真练习，尤其抛球要到位，练习中相互提醒、纠错。
2.教师巡视，发现问题及时评价、指导；
3.对共性问题集体讲解示范；
4.拉大球架之间的距离（12米），学生前后两人一组相距相距3-4米做一抛一传练习

要求：抛球同学注意抛球的落点和弧度，练习同学要根据来球灵活移动脚步；
7-8′
个性
施导
评价与改进教学效果：此阶段教师要不断巡视，了解学生的学习情况，并进行即时评价，对做的好的要及时表扬鼓励，当出现共性问题时应立即叫停集体讲解示范。教师对学生的评价要客观，并以激励为主，这种评价反馈能及时了解学生的差异所在，并对教学过程进行改进调节，了解学生在学习中的特殊需要，尤其能反馈学困生的学习状况，防止运动技能的积累而影响后续学习，以保证每个学生都能达到教学的基本要求。
5. 拓展练习：自主选择
一垫一传；
自传后对传；
直接对传。
1.学生根据教师要求进行传球练习；
2.优等生示范，让学生明确传球的技巧及其脚步移动的灵活性；
3.教师巡视，语言提示，帮助纠错；
4.安排个性化教学内容，学生根据自身实际合理选择；
5.练习队形队形同上
要求：对方来球好则传球，不好则接球抛球，提高对传的成功率；根据自身实际合理选择练习内容；
7-8′
个性
施导
安排个性化教学内容：在大部分学生掌握了传球技术以后，教师出示选择练习内容，对技术不够稳定的学生则继续练习自传内容，技术掌握较好的学生可根据自身实际情况选择教师提供的练习内容，这是从学生的差异出发，给学生提供开放的空间，其目的是使掌握较快的学生在原来的基础上提高，同时也加强学困生的辅导，让学困生跟上一般进度，达到了“同教材，同进度，异要求”的目标。
6.课课练：跑跳接力
方法：将学生分成人数相等的四队，学生依次双脚跳过排球，绕过障碍物加速跑回，先到的组获胜。
1.学生明确活动要求与方法，教师组织并关注学生活动情况；
2.学生积极主动参与练习；
3.根据学生练习情况总结评价，以鼓励为主；
组织练习队形

要求：左侧跳跃，右侧跑回，谨防对撞
5-8′
结束
部分
1.放松：排球拉伸操
2.师生评价
1.教师领做，学生跟做；
2.师生小结学习情况；
3.归还器材，师生再见；
成四列横队练习
评价时成集合队形
4′
场地器材
篮球场一块，排球40个，支架40个，标志物4副。
课后
小结