2025届河南省南阳中学高二生物第二学期期末预测试题含解析.doc

2025届河南省南阳中学高二生物第二学期期末预测试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1．下列有关不同生物的叙述，正确的是
A．酵母菌是兼性厌氧型生物，也能进行有丝分裂
B．乳酸菌不含叶绿素，属于分解者，有氧呼吸产物是乳酸
C．蓝藻含有叶绿体，体内存在DNA和RNA两类核酸分子
D．硝化细菌是自养型生物，在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上
2．下列关于人体细胞生命历程的叙述，错误的是
A．高度分化的细胞具有全能性
B．衰老的细胞代谢速率下降
C．细胞凋亡不利于机体维持稳态
D．癌变的细胞膜上糖蛋白减少
3．某同学绘制了如图所示的能量流动图解，下列叙述正确的是(　　)

A．生产者固定的总能量可表示为(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)
B．由生产者到初级消费者的能量传递效率为D2/W1
C．初级消费者摄入的能量为(A2＋B2＋C2)
D．W1＝D1＋D2
4．下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（ ）
A．原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸
B．真核生物细胞和原核生物细胞都能进行有丝分裂
C．真核生物DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质
D．真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢高效有序地进行
5．生物学是一门实验性很强的科学．下列关于生物学实验的叙述不正确的是（　　）
A．为确定选择培养基的筛选功能，应设置一个接种无菌水的选择培养基作对照组
B．植物细胞质壁分离及复原实验与血红蛋白的释放过程依据的主要实验原理相似
C．探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度时，先进行预实验可降低实验成本
D．用平板划线法纯化大肠杆菌时，灼烧接种环的次数多于在培养基上划线区域数
6．下列关于“DNA的粗提取与鉴定”实验原理与方法的叙述，正确的是(　　)
A．向鸡血细胞液中加入蒸馏水的目的是使其吸水涨破，释放出其中的DNA
B．洗涤剂能瓦解细胞膜并增加DNA在氯化钠中的溶解度
C．调节NaCl溶液浓度至0.14mol/L，过滤后取滤液进行后续步骤的操作
D．加入冷却的酒精后用玻璃棒快速搅拌滤液会导致DNA获得量增加
二、综合题：本大题共4小题
7．（9分）动物初次接受某种抗原刺激，能引发初次免疫应答，再次接受同种抗原刺激，能引起再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成4组进行实验，实验分组及处理见下表。
实验分组
A组
组B
C组
D组
初次注射抗原
抗原甲
抗原乙
间隔一段合适的时间
再次注射抗原
抗原甲
抗原乙
抗原甲
抗原乙
回答下列问题：
（1）为确定以上4组小鼠是否有免疫应答反应，应检测的免疫活性物质是______。
（2）再次注射抗原后，上述4组小鼠中，能出现再次免疫应答的组是_______。
（3）初次注射抗原后，机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后，这些记忆细胞能够迅速增殖，部分记忆细胞分化成______，快速产生大量免疫应答的活性物质。
（4）A组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取其血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀。产生这种现象的原因是_________。
8．（10分）科学研究表明：精神因素（焦虑、紧张等的心理应激）会使T细胞活性下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低．如图表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据图回答：

（1）精神因素会使T细胞活性下降，进而影响_________的过程，从而使机体生成抗体的能力降低。
（2）突触小体的________中有神经递质，由图可知，神经系统可通过突触前膜释放_____直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过有关____间接调节免疫器官或免疫细胞的活动。
（3）人感染H7N9病毒后经常出现发热症状，原因之一是淋巴因子刺激了下丘脑中的___________中枢，使有关腺体分泌的甲状腺激素和_____________的量增加，从而使产热增加。
（4）若抗体能破坏人体自身的红细胞，这属于_____；若抗体结合到呼吸道上皮细胞，在再次接受同一抗原刺激后引起哮喘，这在免疫学上称为____。
（5）综合以上信息可以看出，__________________调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
9．（10分）回答下列与酵母菌有关的问题：
（1）分离培养酵母菌通常使用____________（填“牛肉膏蛋白胨”“MS”或“麦芽汁琼脂”）培养基，该培养基应采用________灭菌法灭菌。若将酵母菌划线接种在平板上，培养一段时间后会观察到菌落，菌落的含义是_______________。
（2）酵母菌液体培养时，若通入氧气，可促进______________（填“菌体快速增殖”、“乙醇产生”或“乳酸产生”）；若进行厌氧培养，可促进_________（填“菌体快速增殖”、“乙醇产生”或“乳酸产生”）。
（3）制作面包时，为使面包松软通常要在面粉中添加一定量的酵母菌，酵母菌引起面包松软的原因是______________________。
10．（10分）红梨醋饮属于绿色健康饮品，其制作流程如图：

请回答：
（1）可在酸性条件下用____________与发酵产物反应，检测①过程是否成功。
（2）①过程涉及的微生物与②过程涉及的微生物最主要的区别是______________。
（3）对②过程所用的微生物进行分离和纯化时，常用的划线工具是___________。在固体培养基上划线4次，至少需要灼烧划线工具______次。这种接种方法的名称是________________。
（4）为检测生产用水水源地的大肠杆菌含量，每次将200ml水样过滤后，取滤膜放在伊红美蓝培养基上，重复三次。将3个平板培养24h后挑选______色的菌落进行计数。平板上目的菌菌落数分别为130、121和109，据此可计算出每升水样中的大肠杆菌数为______个。若采用显微镜直接计数法，计数结果会偏高，原因是_____________________________。
11．（15分）图1为碳循环示意图，请据图回答问题：

（1）通过过程①，碳由无机环境中的______转变成绿色植物（如玉米）中的________。
（2）若上图1中过程②越复杂，则该生态系统的抵抗力稳定性越______。设过程②代表的生物之间有如上图2所示的关系，E种群干物质中的能量为5.8×109 kJ；B种群干物质中的能量为1.3×108 kJ；若D种群干物质中的能量为1.5×108kJ，若能量传递效率为10%，则A种群干物质中的能量是____________ kJ。
（3）过程④表示__________作用。参与过程④的生物与同区域中的动、植物等其他生物共同构成了_______________。
（4）由上图1可见，碳循环的特点是______________________，伴随着物质循环进行的能量流动具有的特点是____________________。
参考答案

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1、A
【解析】
试题分析：酵母菌是兼性厌氧型的真核生物，能进行有丝分裂，A项正确；乳酸菌不含叶绿素，属于分解者，无氧呼吸产物是乳酸，B项错误；蓝藻不含有叶绿体，体内存在DNA和RNA两类核酸分子，C项错误；硝化细菌是自养型的原核生物，其细胞中没有内质网，D项错误。
考点：本题考查原核生物与真核生物、原核细胞与真核细胞的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
2、C
【解析】
1、细胞的全能性：

2、细胞衰老的特征：

3、细胞凋亡的意义：保证多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，抵御外界各种因素的干扰。
4、细胞癌变的特征：①无限增殖；②形态结构发生显著变化，如癌变的成纤维细胞由扁平梭形变成球形；③细胞表面发生变化，糖蛋白减少→黏着性降低→易于扩散和转移。
【详解】
A、高度分化的植物细胞仍具有全能性，但分化程度高的细胞更难表达出细胞的全能性，A正确；
B、衰老的细胞酶活性降低，线粒体数量减少，水分减少，代谢速率降低，B正确；
C、细胞凋亡是细胞的程序性死亡，其意义在于保证多细胞生物体完整正常发育，维持内部环境的稳定，C错误；
D、细胞发生癌变后，细胞表面的糖蛋白减少，黏着性降低，易于扩撒和转移，D正确；
故选C。
本体综合考察细胞的全能性、衰老、凋亡和癌变的含义、特征和意义，能够区别联系它们的详细知识点是解题的关键。
3、A
【解析】
试题分析：生产者固定同化的总能量即用于自身呼吸作用消耗的A1、用于自身生长发育繁殖的能量B1＋C1＋D1其中C1表示流向分解者，D1表示流向下一营养级，其D1又等于A2＋B2＋C2＋D2则生产者固定同化的总能量可表示为(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)，所以A正确；
由生产者到初级消费者的能量传递效率为D1/W1，所以B错误；
初级消费者摄入的能量等于其产生的粪便的量和其同化的量，所以C错误；
W1＝D1＋A1＋B1＋C1，所以D错误。
考点：本题考查能量流动的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系以及分析图解的能力。
4、D
【解析】
A、原核生物细胞不含线粒体，但有的原核生物的细胞膜上含有与有氧呼吸有关的酶，能进行有氧呼吸，A错误；
B、有丝分裂是真核生物细胞的一种分裂方式，B错误；
C、真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA，C错误；
D、真核生物细胞生物膜系统的存在使细胞代谢高效有序地进行，D正确。
故选D。
5、A
【解析】
微生物的筛选与分离需要使用选择培养基。血红蛋白的释放的原理是细胞吸水膨胀破裂。探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度时需要进行预实验。平板划线法接种时第一次划线前与每次划线后都需要灼烧灭菌。
【详解】
A、为确定选择培养基的筛选功能，应设置在普通培养基上接种混杂微生物作为对照组，A错误；
B、植物细胞质壁分离及复原实验与血红蛋白的释放过程依据的主要实验原理都是利用了细胞在低渗溶液中吸水膨胀的原理，B正确；
C、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度时需要进行预实验为正式实验摸索实验条件，C正确；
D、平板划线法接种时第一次划线前与每次划线后都需要灼烧灭菌，故灼烧接种环的次数多于在培养基上划线区域数，D正确。
故选A。
6、A
【解析】
1、DNA粗提取和鉴定的原理：
（1）DNA的溶解性：DNA和蛋白质等其他成分在不同浓度NaCl溶液中溶解度不同；DNA不溶于酒精溶液，但细胞中的某些蛋白质溶于酒精；DNA对酶、高温和洗涤剂的耐受性。
（2）DNA的鉴定：在沸水浴的条件下，DNA遇二苯胺会被染成蓝色。
2、DNA粗提取和鉴定的过程：
（1）实验材料的选取：凡是含有DNA的生物材料都可以考虑，但是使用DNA含量相对较高的生物组织，成功的可能性更大。
（2）破碎细胞，获取含DNA的滤液：
动物细胞的破碎比较容易，以鸡血细胞为例，在鸡血细胞液中加入一定量的蒸馏水，同时用玻璃棒搅拌，过滤后收集滤液即可。如果实验材料是植物细胞，需要先用洗涤剂溶解细胞膜。例如，提取洋葱的DNA时，在切碎的洋葱中加入一定的洗涤剂和食盐，进行充分的搅拌和研磨，过滤后收集研磨液。
（3）去除滤液中的杂质：

方案一的原理是DNA在不同浓度NaCl溶液中溶解度不同；方案二的原理是蛋白酶分解蛋白质，不分解DNA；方案三的原理是蛋白质和DNA的变性温度不同。
方案二是利用蛋白酶分解杂质蛋白，从而使提取的DNA与蛋白质分开；方案三利用的是DNA和蛋白质对高温耐受性的不同，从而使蛋白质变性，与DNA分离。
（4）DNA的析出与鉴定
①将处理后的溶液过滤，加入与滤液体积相等、冷却的酒精溶液，静置2～3min，溶液中会出现白色丝状物，这就是粗提取的DNA。用玻璃棒沿一个方向搅拌，卷起丝状物，并用滤纸吸取上面的水分。
②取两支20ml的试管，各加入物质的量浓度为2mol/L的NaCl溶液5ml，将丝状物放入其中一支试管中，用玻璃棒搅拌，使丝状物溶解。然后，向两支试管中各加入4ml的二苯胺试剂。混合均匀后，将试管置于沸水中加热5min，待试管冷却后，比较两支试管溶液颜色的变化，看看溶解有DNA的溶液是否变蓝。
【详解】
A、向鸡血细胞液中加入蒸馏水的目的是使其吸水涨破，释放出其中的DNA，A正确；
B、洗涤剂能瓦解细胞膜，但不能增加DNA在氯化钠中的溶解度，B错误；
C、DNA在0.14mol/LNaCl溶液中的溶解度最大，调节NaCl溶液浓度至0.14mol/L，DNA析出，因此过滤后去除滤液进行后续步骤的操作，C错误；
D、加入冷却的酒精后用玻璃棒缓慢沿一个方向搅拌滤液将白色的丝状物DNA卷起，D错误。
故选A。
本题考查DNA的提取与鉴定的知识点，要求学生掌握该实验的原理、方法步骤和注意事项，这是该题考查的重点，特别是掌握实验操作过程中对实验材料的处理和除杂的过程，是突破该题的关键。

二、综合题：本大题共4小题
7、抗体 A、D 浆细胞 抗原与抗体特异性结合形成沉淀或细胞集团
【解析】
体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。
细胞免疫过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能。（3）效应阶段：效应T细胞发挥效应。
【详解】
（1）小鼠注射抗原后，如果产生免疫应答反应，体内会产生相应的抗体，所以应检测的免疫活性物质是抗体。
（2）分析表格步骤可知，再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是A、D，因为初次注射抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够迅速增殖分化，快速产生大量抗体。
（3）再次注射同种抗原后，这些记忆细胞能够迅速增殖，部分记忆细胞分化成浆细胞，快速产生大量免疫应答的活性物质（抗体）。
（4）A组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀，产生这种现象的原因是抗原与抗体特异性结合形成沉淀或细胞集团。
本题考查免疫的知识，重点考生需要识记二次免疫的过程，抗体如何处理抗原。
8、B细胞增殖、分化成浆细胞 突触小泡 神经递质 激素 体温调节 肾上腺素 自身免疫病 过敏反应 神经——体液——免疫
【解析】
（1）T细胞活性下降导致分泌的淋巴因子减少，进而影响B细胞增殖、分化成浆细胞的过程，从而使机体生成抗体的能力降低。
（2）神经递质存在于突触小泡中，由图可知，神经系统可通过神经递质（直接）或激素（间接）调节免疫活动。
（3）感染病毒后发热与体温调节与关，体温调节中枢在下丘脑，甲状腺激素和肾上腺素分泌量增加。
（4）人体内的正常免疫是机体识别自己、排除非己的过程，但当免疫系统过于敏感、反应过强时，人体的免疫系统会把自己的组织当作外来的成分处理，出现自身免疫病（例如抗体能破坏人体自身的红细胞）；过敏反应是指已经免疫的机体，在再次接受相同抗原刺激时所发生的反应（例如再次接受同一抗原刺激后引起哮喘）。
（5）图示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，体现了神经——体液——免疫调节网络。
9、麦芽汁琼脂 高压蒸汽 由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体 菌体快速增殖 乙醇产生 酵母菌分解葡萄糖会产生CO2，CO2使面包松软
【解析】
本题主要考查酵母菌培养和分离的有关知识。酵母菌是兼性厌氧型的单细胞真菌，在有氧条件下，进行有氧呼吸产生H2O和CO2，释放能量多，细胞增殖快；在无氧条件下，进行无氧呼吸，产生酒精和CO2，释放能量少，细胞增殖慢；常用的灭菌方法有：灼烧灭菌（主要用于接种工具灭菌）、干热灭菌（用于待检灭菌的物品如金属、玻璃、陶瓷制品）、高压蒸汽灭菌（适用于培养基灭菌）；平板划线法是通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面。在数次划线后，就可以得到由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体，这就是菌落；牛肉膏蛋白胨培养基属于细菌培养基，麦芽汁琼脂培养基适合培养真菌，MS培养基是植物组织培养使用的培养基。
【详解】
（1）麦芽汁琼脂培养基的碳氮比较高，而且含糖量高，更适合酵母菌；该培养基应采用高压蒸汽灭菌法灭菌；若将酵母菌划线接种在平板上，培养一段时间后可观察到由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体，这就是菌落。
（2）酵母菌液体培养时，若通入氧气，进行有氧呼吸产生H2O和CO2，释放能量多，细胞增殖快；若进行无氧培养，进行无氧呼吸，产生酒精和CO2，释放能量少，增殖慢。
（3）制作面包时，在面粉中添加一定量的酵母菌，因酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖，产生二氧化碳，二氧化碳是气体，遇热膨胀而形成小孔，使得面包松软多孔。
要注意区别三种培养基的用途；要知道酵母菌的无氧呼吸产生酒精和CO2，不是乳酸。
10、重铬酸钾 前者有细胞核，后者无细胞核 接种环 5 平板划线法 黑 600 死菌也被计数
【解析】
本题考查果酒和果醋的制作、微生物分离和培养，要求考生识记参与果酒和果醋制作的微生物及其新陈代谢类型，掌握果酒和果醋制作的原理；识记接种微生物常用的方法及计数常用的方法，能结合所学的知识准确答题．
【详解】
（1）①为果酒发酵过程，该过程产生的酒精可使酸性重铬酸钾溶液变成灰绿色．
（2）①表示果酒发酵，②表示果醋发酵，参与果酒制作的微生物是酵母菌，是真核生物；参与果醋制作的微生物是醋酸菌，是原核生物，最大的区别是前者有细胞核，后者无细胞核
（3）对②过程所用的微生物进行分离和纯化时，常用的划线工具是接种环（或接种针）．每次划线之前和结束后都需要灼烧接种环，因此在固体培养基上划线4次，至少需要灼烧划线工具5次．把混杂在一起的微生物或同一微生物群体中的不同细胞用接种环在平板培养基表面通过分区划线稀释而得到较多独立分布的单个细胞，这种方法称作平板划线法。
（4）伊红和美蓝培养基可以鉴别大肠杆菌，使菌落呈黑色，因此将3个平板置于37℃恒温箱中培养24h后挑选黑色的菌落进行计数．每升水样中的大肠杆菌数为（32+292+36）÷3×1000÷200=600个．若采用显微镜直接计数法，死菌也被计数，造成计数结果会偏高，
图示①表示果酒发酵，②表示果醋发酵．
果醋制作的原理：
当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸．
当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸．
11、CO2 有机物 高 3×207 微生物分解 群落 循环的，带有全球性 单向流动，逐级递减
【解析】
试题分析：（2）过程①绿色植物通过光合作用将空气中的二氧化碳和水转变储存能量的有机物并释放出氧气的过程。
（2）②是捕食关系，构成了生态系统的营养结构食物链和食物网，动植物种类越多，营养结构越复杂，生态系统的抵抗力稳定性越高．根据图2中的食物关系可知：E是生产者，其余生物生物是消费者．已知E种群的能量为2．8X209kJ；B种群的能量为 2．3X208kJ，D种群的能量是2．2×208kJ，能量传递效率为20%，则A种群的能量是（2．8×209k×20%-2．3×208-2．2×208）×20%=3×207kJ。
（3）图中④表示微生物的分解作用；参与过程④的生物是微生物（分解者），与同区域中的动、植物共同构成了生物群落。
（4）由上图2可见，碳循环在大气圈、水圈、岩石圈和生物群落之间循环，其特点是带有全球性的循环．而能量流动具有特点是单向流动、逐级递减。
考点：生态系统的功能