《物体的浮与沉》教学设计.doc

《物体的浮与沉》教学设计
大田县鸿图中学 郭传福
【设计思想】
 　　本节课设计本着“物理来源于生活，物理走向社会”这一主线展开，从生活中的浮与沉现象引入新课，通过生活中的实例，分组实验让学生明白物体的浮与沉的条件。通过学习浮与沉的实际运用，让学生了解物理知识在生活和生产中的应用，体会物理学对经济、社会发展的重要贡献，同时激发学生学习物理的兴趣和热情。知道密度计、潜水艇、热气球的原理，了解我国劳动人民在应用浮力方面的具体事例，培养爱国热情。
【教材分析】
 　　本节课为沪科版初中物理第九章第三节的内容，是在学习浮力和阿基米德原理的基础上，探究物体的浮沉条件以及物体的浮沉条件在生产、生活中的应用。教材首先通过图示的方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么？”这个问题，接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态的变化情况，顺理成章地安排物体的浮沉条件的实验探究活动，并有意突出了实验方案的设计环节。最后，为了让学生明确研究物体的浮沉条件的意义和价值，专门安排了关于浮沉条件的应用的四个方面的实例，即密度计、盐水选种、潜水艇和热气球。
【教法分析】
本节的特点是学生通过实验探究的方法来发现物体浮沉条件，因此必须放手让学生实验，在教师的指导下，运用发现的规律去解决实际的问题。教师应首先以趣味浮力实验引入课题，激发学生的求知欲望，应善于及时、自然地引导由观察浮沉现象进行理论思维——物体的运动状态改变是由物体的受力情况决定的，从而设计、实施有目的实验。在教学过程中，要引导学生联系实际，学会分析，并加强表达、说理能力的训练。教师还应多举一些我国古今劳动人民利用浮力解决问题的事例，培养学生的爱国热情和民族自豪感。
【学法分析】
学习本节内容时，除了积极参与到实验探究活动中，探究物体的浮沉条件外，还应学会分析、学会表达、学会用自己的语言去分析说理，解决问题。另外，学习本节内容时，还可以在教师的指导下，制作简易的密度计和潜水艇的模型，以加深对密度计、潜水艇原理的理解。
【学习目标】
1．知识与技能
 　　①理解物体的沉浮条件；
 　　②知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；
　　 ③能应用沉浮条件解释一些简单的问题。
2．过程与方法
 　　通过实验，观察玻璃瓶的上浮、下沉和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释密度计、潜水艇的浮沉原理。
3．情感态度与价值观
 通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。
【教学重点】
通过实验探究得出物体的浮沉条件
【教学难点】
理解物体的浮沉与其受力的关系，物体的浮沉与其密度及液体密度的关系
【教学媒体及准备】
分组实验器材：一只新鲜鸡蛋25个盛水容器和25个玻璃瓶。视频、图片、多媒体教室。
【教学过程设计】
教师的活动
学生的活动
设计意图
引入新课
我们知道泡沫或木头被压入水中，放手后要上浮，铁块在水中要下沉，潜水艇或鱼儿在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，还可以停在水中任一深度处。那么，物体是怎样实现浮沉的？这就是本节要学的内容。
举例、思考、讨论。
用贴近学生生活的情景引入新课。
进行新课（板书课题）
（一） 演示实验
取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？
   (a) 鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？
   (b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？（以下是一种引导方案以供参考）
    •  盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大；
    •  加盐会导致液体的密度的增大；
   (c）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？
   (d）为什么会有这样的现象出现？（以下是一种引导方案以供参考）
    •  可以对鸡蛋做受力分析；
    •  这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态；
    •  在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化；
    •  鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮；
•  当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。

(a)学生观察回答。

(b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。
(c)学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。
(d)学生思考。
一步一步引导学生，让他们分析出这种现象出现的原因。

培养学生善于交流与合作的精神和归纳概括的能力。

培养学生的发散思维能力。

(二)实验探究：
学生分组实验探究物体的浮沉条件

要求：用盛水的容器和玻璃瓶完成实验，并填写观察的结果。
教师矫正学生总结出的物体的浮沉条件。浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的重力和浮力的大小。
①　当浮力大于重力时，物体上浮；
②　当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态；
③　当浮力小于重力时，物体下沉。

学生动手实验，发表见解，讨论交流。自己总结物体的浮与沉条件。

亲身体会，建立经验，获取实验数据

（三）浮沉条件的应用
1．引导学生观察课本图9－18图，从受力分析的角度让学生弄清密度计的原理。
2．让学生观察“潜水艇”模型课件，引导学生总结潜水艇的工作原理，将较复杂的问题形象、直观地表示出来，使学生容易接受。
3．指导学生阅读课本，弄清热气球的工作原理。
思考与讨论：你煮过饺子吗？生饺子被放入锅中时便下沉到锅底，煮熟的饺子浮起来了，如果把凉的熟饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为什么？

看书，讨论分析密度计的原理。

观看放映，总结潜水艇的工作原理。

列举我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例。

通过实际应用，激发学习兴趣。

培养学生的爱国热情和民族自豪感。

课堂小结
　　 师生共同总结本节所学知识，强调重要内容及注意事项，特别强调要从受力分析的角度让学生弄清密度计、潜水艇、热气球等的工作原理。
紧扣目标，回顾一节课的收获，提出学习的困惑。
学会梳理知识。