《d-t-n-l》教学设计与反思.doc

教 学 设 计
一、教案背景
1、面向学生：小学 2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备：
（1）复习原来所学字母。
（3）掌握字母发音要领。
5、教学准备：课件，字母卡片。
二、教学课题 《字与拼音》（二）《d t n l》

教学目标： 1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形。
2、掌握声母和单韵母拼成音节的方法。
3、培养良好的学习习惯，感知声母的学习方法。
4、养成借助拼音多识字的好习惯。

三、教材分析
《d t n l》是北师大版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。左上一幅画的是马儿跑的声音d，可以帮助学生认读d的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
四、教学方法

为了激发学生的学习兴趣，我采用了创设情境导入新课的学习。为了使学生更好地发音我采用示范演示法，使学生明确发音要领。还有对比法，让学生区别不同字母的发音要领。
五、教学过程：
一、创设情境导入
1、讲故事激趣。
师：老师知道小朋友们最爱听故事了，现在老师给大家讲个故事。
（播放配乐课件）在美丽的大森林里住着一个拼音王国，拼音王国里呀，住着许多字母娃娃，他们每天都快乐地生活着，有一天，字母娃娃们出去玩迷路了，找不到家了，他们很着急，你能帮他们找到家吗？我们先看看有哪些字母娃娃迷路了？
（课件演示：迷路的字母）
生：口答。
师：你知道哪些是韵母家的孩子？哪些又是声母家的孩子吗？
生：汇报。（两人）
2、读儿歌激趣。
师：（课件演示：字母娃娃分别找到家了。）大家真乐于助人，为了感谢你们，拼音国王奖励大家一首小儿歌，你们想读一读吗？
课件演示：儿歌
xiǎo mǎ tuó dà mǐ
小 马 驮 大 米
xiǎo mǎ tuó dà mǐ mǐ lì sǎ yí dì
小 马 驮 大 米， 米 粒 洒 一 地。
xiǎo tù kàn jiàn mǐ dà jiào kuài tíng tí
小 兔 看 见 米， 大 叫 快 停 蹄。
xiǎo mǎ lè kāi huái xiǎo tù xiè xiè nǐ
小 马 乐 开 怀， 小 兔 谢 谢 你！
师：领读一遍。
生：集体跟读一遍，感受读儿歌的快乐。
师：小朋友们读得真棒！其实呀，儿歌里还有我们认识的词语呢！
（课件演示：儿歌中带拼音的词语）
师：谁来大声读一下？
生：大声读词语。
师：咦？大家发现了吗？这些词语的音节里就藏着我们今天要认识的声母，板书：d t n l
二、探究新知
（一）学习声母“d”
师：出示图片“d”快来看，老师手里拿的是谁？谁能试着读出它的名字？
生：举手试读（两名）
师：大家读得到底对不对呢？让我们请书上的插图来帮忙（展开声母插图）在图中你看到了什么？
生：观察汇报。（三名）
师：你说得真棒！其实声母的读音就和小马跑步的声音很像，跟老师来读“”（示范发音，强调读得轻而短）。
生：模仿跟读。
师：组织多种方式读，如：小队读，开小火车读，齐读┈
师：谁能说一说，你是怎样记住它的呢？
生：（说记忆方法）我是对比和记住的。
生：我是编顺口溜记住的“小马跑步ddd”┄┄
师：小朋友们真聪明！
（二）学习声母“t”
师：再来看一看，这又是谁呢？出示图片“t”谁能试着读出它的名字？
生：举手试读（两名）
师：大家读得到底对不对呢？看一看、听一听老师是怎么读出来的？（拿张纸条放到嘴边示范发音）你发现了什么？
生：我发现纸条动了。
师：是啊！你观察得真仔细，原来呀，读“t”的时候要吐气，快把你的小手放在嘴边试一试，有什么感觉？
生：模仿试读，感觉手上有气流，热乎乎的。
师：同学们读得真好！现在让我们请书上的插图来帮忙（展开声母插图），说一说你是怎么记住声母“t”的？
生：观察汇报，编顺口溜┄┄。（三名）
（三）自主学习“n”“l”
师：我们认识了两个新朋友“d”“t”，快想一想，刚才你们是怎么认识它们的？
生：小组讨论（教师适当指导），然后全班交流学习声母的方法：我们先看声母，读一读它的音，再观察图，最后编一句顺口溜或者用其他的方法记一记。
师：好，就按照这种方法，请你们再认识一下其它两个新朋友吧！把书翻到42页，在小组内自学，如果你先学会了，就来当小老师把其他同学教会，看哪个小组学得最认真。
生：小组自学（五分钟）
师：现在就让你们来展示一下自学本领吧！出示图与声母。
生：自由汇报声母读音与记忆方法。
师：大家学得真棒！老师真佩服你们。现在谁来当小老师把四个声母连起来领大家读一下。
生：领读。
师：老师把它们的顺序打乱谁还能有信心给大家读一下？
生：积极举手，大声读。
三、课间娱乐三分钟
师：现在我们和四个声母都成为好朋友了，可单韵母还在家里呢！我们把它们喊出来一起做《口腔体操》吧！喂——做口腔体操了——
全体学生：轻声齐喊“喂——做口腔体操了——”
师：配乐课件演示单韵母从家里跑出来了。
师生一起做操。
四、巩固拓展
师：大家知道吗？声母和韵母成为好朋友站到一起就能组成许多新的音节呢！课件演示：“大”，这是谁？
生：齐读“大”。
师：（课件演示：“d”和“à”。）它们站到一起怎么拼读啊？
生：拼读。
师：倾听，并用课件演示：“dà”的拼读过程。
师：噢，老师听出来了，你们拼音节的时候，声母读得轻短，韵母重，两音相连猛一碰，请大家齐拼一下？
生：集体齐拼。
师：你能读出的其他三声吗？课件演示：“dà”的其他三声。
生：先个人拼读，再集体拼读。
师：小朋友们，声母不仅和ɑ是好朋友，和其他的单韵母也是好朋友呢，（课件演示“d”和其它单韵母的音节）谁来拼一拼？
生：拼读。
师：你能拼出它们的四声吗？
生：自由拼读。
师：老师这里还有呢，课件演示：音节
谁能勇敢的拼读一下？
生：举手拼读。
五、游戏巩固
1、师：同学们真聪明，为了奖励大家这么认真、积极地学习，我们来做个游戏吧！老师带来了一个百宝箱，里面有很多宝贝呢，你想知道有什么吗？现在老师就请一名小朋友当鉴宝专家，看看里面到底有什么？（请一名学生到前面来）你先别把宝贝拿出来，我们要什么你就拿什么，好吗？我们需要什么呢？迅速出示：（词语上面带拼音的卡片）拼音。请你先在下面自己拼一拼，会拼了马上汇报。
生：先自己试拼，举手汇报。
生（鉴宝专家）：迅速拿出相应的物品。
师：分别出示卡片。
生：下面的同学拼读，鉴宝专家拿物品。
师：你们真厉害都拼对了也拿对了，老师这里还有些音节呢，我们来进行抢答游戏，谁答对了，漂亮的卡片就送给你所在的小队，最后看看哪个小队得到的卡片最多，哪个小队就是今天的冠军队，迅速出示卡片。
生：快速抢答。
师：评出冠军队。（师生共同鼓掌），这个小队经过大家努力得到了冠军，所以有时候，大家一定要团结合作才能成功。
师：现在你们觉得累了吗？四个声母朋友可觉得累了，让我们把他们送回家吧！快看看他们都住在几楼？谁来说说？课件演示：四线格中的d t n l
生：看大屏幕汇报。
师：你们都说对了，伸出你的小手让我们一起写一写这几个声母吧！（课件示范书写，然后教师书空示范）
生：边读边书空。
师：声母朋友很感谢大家把他们送回家了，老师也很高兴，因为你们都是助人为乐的好孩子。刚上课的时候同学们读儿歌真带劲，老师还想听大家读一读好吗？课件演示：儿歌
生：齐读。
师：你们发现儿歌里有个生字宝宝吗？谁会读？课件演示：tí
蹄
生：试读。
师：这么难的字你都会读了，你怎么认识它的呢？
生：看拼音学会的。
六、课后延伸
师小结：这么难的字你们都会读了，我们要感谢音节的帮忙呢！我们学会了拼音节，还可以认识许多字呢，你们高兴吗？
生：高兴！
师：快来谈一谈你这节课的收获吧！
生：我又认识了d t n l四个字母朋友。
生：通过这节课的学习，我觉得学好拼音很重要，可以把字音读得更准确。

六、教学反思：
本节课的教学既有优点也有不足。
一、首先说优点：
1、本节课目标明确，思路清晰。
2、整节课体现了新课标的一些理念：激发兴趣，调动学生学习的积极性；创设情境，培养自主合作探究的学习能力；“用教材教”而不只是“教教材”；“以人为本”等。
3、创设故事情境导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣；又通过儿歌一下子把学生带入了学习新知的状态，学生的学习兴趣浓厚。
4、以游戏的形式巩固了所学知识，极大地调动了学生的积极性；拓展了一些课外音节，还体现了新课程提倡的“用教材教”，有效开发了课外资源，拓展了学生的知识视野。
5、在教学中有收，有放，学习前两个声母的时候采取教师引导、组织学习，学习后两个声母的时候做到放手让学生自学，皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”教学中的“放手”目的是让学生通过已有经验，自主、合作学习，并体会到成功的喜悦，还会增加学好拼音的信心。
6、教学中适当渗透德育教育，如：在读音节、读词语，找实物的游戏中出示了“shùp픓树皮”这个音节和词语时，学生没有找到实物，我马上对学生说：“我们每一个人都应该保护环境，爱护树木，不应该随便剥树皮对吗？”使学生增强了环保意识。学生把迷路的字母娃娃送回家后，教师应该引导说：“我们小朋友就该多助人为乐。”还有，抢答游戏之后，评出了冠军队，教师适时启发：“这都是大家团结合作的结果。”适当的德育渗透，可以使学生受到潜移默化的影响和熏陶，会起到良好的教育效果。
7、注意落实汉语拼音帮助识字的作用，使学生认识到学好拼音可以多识字。最后通过读《儿歌》，发现生字，进一步激发了学生拼音识字的愿望，并使学生深刻感受到拼音识字的意义。
二、其次说不足之处：
1、本节课教学中，对学生的放手还不够，如学习第二个声母“t”的时候，也可以适当放手让学生自主学习，来培养学生自主学习的能力。
2、在学习第四幅图的时候，还应该深挖教材：图中是一只小猴子在玩乐，它用鼻子顶一根小棍儿，字母l的读音像“乐”的读音的一声，如果教师指导到位，学生一定会记忆更深刻。
3、在教学过程中，看拼音识字意识渗透还不够，应该做到在多个环节中适当渗透，使学生感受到学习拼音很重要。
总之，通过这节课的教学，我又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。

七、教师个人介绍
省份： 辽宁省 学校：鞍山市千山区旧堡小学 姓名：张颖
职称： 小学高级
通讯地址：辽宁省鞍山市千山区旧堡小学
我从教10年来，一直担任班主任工作。刚毕业那年，时逢课程改革，为了走在课改的前列，我不断学习新的教育理论，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊、上网搜集最新教育信息，转变教育观念，了解课改的新动向。使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，期间我所写的多篇教育教学论文获奖并在国家级论著上发表。课堂教学我力求新颖独特，以充分调动学生自主学习，激发学习兴趣为主线，几年间我上了多节市课、省课和国家级优质课。