《枫叶如丹》教学设计.doc

枫叶如丹
教材分析：
    这是一篇散文，旨在引导学生体会语言的韵味，感受生命的精彩，激发学生热爱生活，热爱生命的思想感情。
教学目标：
    学会本课9个生字，理解词语意思；有感情地朗读，体会散文的优美意境。
教学重难点：
    引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。
教学构想：
    这是一篇散文，含义较为深奥，学生不好理解。教学中，重点引导学生有感情地朗读，在读中体会语言的韵味，感受生命的精彩。
教学准备：
    录音机  投影
教学时间：
    2课时
                                    第一课时
教学内容：

    读通课文，理解课文
学生学习过程：
    一、导入。
    秋天到了，我们周围发生了哪些变化？今天我们来学习一篇描写秋天的课文。板书课题。解题：“丹”是什么意思？枫叶如丹是什么意思？
     二、初读课文
    1、自由读，看看课文讲了什么？
    2、找出不明白的地方。
    三、细读课文内容，体会文章意境：
   （一）学习第一部分
    1、指读第一部分，说说你读懂了什么？
    2、同学们有感情地朗读。
    （二）学习第二部分。
    1、默读，思考：这部分讲了件什么事？
    2、课文中：“也就在那一刹 那间，我恍然明白”

    那一刹那指哪个时刻？ 作者明白了什么？
     3、当莉贝卡蹦出来时作者灵感突发，迅速按下快门，这是为什么？（小莉贝卡的出现为景物增添了不少生机，使画面有了活力，有了生命的色彩。）
    4、当时进入作者照相机镜头的事物有那些？ 画出有关句子。（静憩的青山，孤独的枫树，朝阳等等）
    5、指名读，谈感受。
    同学们想象一下这样的画面缺少什么呢？（缺少生命力，缺少活动的事物。）
    6、莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况，使画面有了动感。这个八九岁的小姑娘就象一片初生的绿叶，她一出现，一股鲜活的生命的气息扑面而来，作者的心灵深处斗然一震，灵感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快门，拍下一张很具艺术气息的照片，并命名为“秋之生命”。
    7、这张照片为何命名为“秋之生命”？如果给你这样一张照片，你会取怎样的名字呢？（秋之枫叶、生命之树、生命之秋 ）
    8、师生共同回顾一下这幅画面的内容：  
    静憩的青山——枫树（披满一身红叶）——满地的红叶
    还缺少些什么呢？（缺少生命的色彩）
    因此在作者眼中，这株枫树就象一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。小女孩莉贝卡出现后这幅画才有了活力的内涵，令人不得不联想到孕育于秋的新鲜的生命——一张满意的照片诞生了
    9、齐声朗读课文最后一段
    三、课堂总结
作业设计：
    有感情的朗读课文
板书设计：                   
                                   枫叶如丹
                                  静憩的青山
                                  孤独的枫树
                                  朝阳
                                  秋之生命