匆匆教学模式万万.doc

《匆匆》教学模式课例
东山小学 万亚军
一、教材分析
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警示人们应该珍惜时间和生命。
二、教学目标及重难点说明
目的要求：
1、学习课文生字词。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
3、积累语言。
4、感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。
重难点：
1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言，学习作者的写作方法
三、设计理念
重视激发学生学习学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
四、教学程序说明
（一）激趣导入
通过出示老师小时候到现在的一些照片，激发学生学习兴趣，初步感受时间脚步匆匆，一去不复返，非常的宝贵。
（二）通读全文，整体感知
出示读书要求，让学生自读课文，整体感知，学会本课生字词。这一环节，充分体现了学生是学习的主人，发挥了学生的内在潜能。
（三 品读欣赏，读中悟情
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这一环节我主要以“文中是怎样描述日子去来的匆匆的 ？”这个问题为切入点，充分让学生选择学习内容感受文本，加深了理解和体验。同时同学间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感得以了升华。为学生营造了一个自主、合作、探究的学习方式。其次，采用多种形式的朗读，如：分男女生朗读、师生问答的方式朗读、配上音乐画面朗读等，引导学生在读中感受语言的美，在读中体会字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言，培养语感。
（四）拓展延伸，情感升
语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习的内容，使课内外有机的整合，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提升学生的语文素养。这一环节，我安排了三个内容：1、创作自己的名言警句，升华学生情感。2、读、背老师准备的名言警句。3、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，谈谈你的看法和感受。

四、教学过程：
(一)、创设情境 激趣导入（基础）
1、同学们，老师现在的相貌和像你们大小时候的相貌有变化吗？老师的相貌为什么会有这么大的变化呢？这是谁的杰作呢？老师能回到小时候吗？为什么？
2、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月，花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，让我们再次走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文吧！
3、谁来读课题？你为什么这样读呢？ 点2—3名学生读后谈感受。齐读

(二)、质疑问难 提出目标（导向）
4、读了课题后，你有什么要问的吗？通过课下的预习，你有什么不懂的问题想提一提吗？（生质疑、师相机导出目标）（学贵质疑，疑则进也）
、时间是怎样匆匆的？（文章的内容）
、作者对于时间的流逝有怎样的感受？（情感）
、作者是怎样来写时间匆匆的？(表达方式)

(三)、自主实践 感悟交流（核心）
师：好，下面请同学们默读第3自然段用~~画出作者描写时光匆匆而过的语句。（生自主实践）
△文章中有哪些语句描写出了时光匆匆而过？
学生我到：于是——洗手的时候——从我脚边飞去了。（课件出示）
1你从这句话体会到什么时光飞逝）板书 你是怎样体会到的？你能读出这种体会吗？（生感悟交流）
2是啊，作者通过写自己的日常生活，将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间，它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝，让我们真切触摸到了时间这个精灵的脚步。
3为了具体描述日子是怎样来去匆匆的，作者采用了什么表达方法？（排比）板书，齐读（教师引读）这几句话，体会作者的表达方法（洗手的时候……）
4作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地写一写吗？（生交流）
5时光就这样匆匆而过，而作者内心的感受又是怎样的呢？（叹息、无奈）板书 难道作者的一生就在这惋惜、无奈中度过吗？请同学们带着这个问题默读第四自然段。（过渡到学习第四自然段）
1你从哪些语句感受到作者已经醒悟？你从这几句话体会到什么呢？（碌碌无为）板书 你是怎样体会到的？你能读出这种体会吗？（引导学生抓关键词来体会） 痕迹是什么意思？是什么样的痕迹也没有留下？
2“游丝”见过没有？那被风吹过的蜘蛛网见过没有？“游丝样的痕迹”到底有没有留痕迹？（没有）在八千多日子里，作者连游丝样的痕迹也没留下，他内心感到懊悔，因此后面说：“我赤裸裸地来到……，也将赤裸裸……）
3两个赤裸裸的意思一样吗？为什么？
4是啊！人死后什么也带不走，如金钱、财富、但是，能不能留下一些东西呢？猜想一下可能留下了什么东西？作者愿意这样活着吗？你是从哪一句体会到的，体会到作者怎样的心情？（悔恨、不满）板书
5你说朱自清留下了什么东西吗？（文章、精神）
6对，那能说他是“赤裸裸而去吗”？
7其实，他给后世留下了很多东西，你知道朱自清写这篇文章才多大年纪吗？
8你应该知道，谁知道？你怎么知道的？
9朱自清写这篇文章时才24岁，24岁就写下了这流传后世脍炙人口散文，你能说他虚度年华吗？能说他两手轻轻吗？但他还在为没有留下痕迹而苦恼、悔恨。此时，你还想对他说点什么，还想对自己说点什么？好，下面，齐读这段话（在逃去如飞……）

(四)、合作提升 创新发展（目的）
1文章学到这里，作者到底要告诉我们什么呢？（珍惜时间）板书
大家往深处想一想，这篇文章仅仅是告诉我们要珍惜时间吗？你认为怎样的渡过人生才叫不虚此生？（有所作为）板书
2是啊，人只拥有一次生命，重要是好好珍惜这一次生命，为社会、为人类，作出应有的贡献，留下精彩的痕迹。让我们带着这种感悟，齐读最后一段。
3同学们此时此刻，你一定有千言万语想向大家倾诉，那我们就拿出笔来把你最想说的一句话写在课题旁，创造出自己的名言警句，看谁写得最深刻，最独特，好不好？写吧！
5谁来把自己写的读给大家听一听
6同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的日子，我们该如何珍惜呢？老师也送几句格言给大家，让我们共同勉励吧！齐读名句：人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次，因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。
——俄国 奥斯特洛夫斯基
7结束语：同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某种原因，浪费不少时间的同学，那么就从现在开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！
8、课后收集珍惜时间的名言警句。

板书：
19 匆匆

反 问 一去不复返？
比 喻 惜 悄然无声
叹 时 时光飞逝
排 比 悔 碌碌无为

珍惜时光 有所作为

一、关于教一篇课文究竟解决什么？
1、教学生弄清楚文章写了什么？（内容）
2、教学生弄清楚作者为什么这样写？（情感）
3、教学生弄清楚作者是怎样写的？（写作方法）

内容 → 情感 → 写作方法（三维目标）

二、作为教师怎样指导学生读？
1、思考问题 → 用默读
2、读出感情 → 用大声读
3、作比较 →小声练读
4、训练学生读书技巧 → 用比读
5、加强记忆 → 用互读